连动句-对外汉语教案复习课程

连动句-对外汉语教案
课文7教案
一、授课课文：
(珍妮在楼门口遇见玛丽)
珍妮：玛丽，你要去哪？
玛丽：我去银行取钱，顺便去快递中心拿快递。

你去吗？
珍妮：不去，一会儿马丁来找我。

玛丽：是吗，马丁找你干什么？
珍妮：来商量我们去北京旅行的事情。

玛丽：你们坐飞机去还是坐高铁去？
珍妮：坐高铁去。

玛丽：你们好好商量吧，我先走了。

二、授课对象：在华综合国籍留学生
三、教学对象分析：
学生水平：初级;
具体情况：对初级的词汇和语法有一定的积累和掌握，学习兴趣主要集中在日常生活对话。

四、教学目的和要求：
1、熟练掌握课文对话内容，扩大词汇量，提高口语和汉字认读水平和能力；
2、掌握如何表达选择和熟练使用连动句；
3、通过小组练习与角色扮演等形式，深刻感受在生活中常见的口头交
流，培养学生的沟通能力。

五、教学内容：
1、学习生词，要求学生在主题中理解词义，并能快速记忆和灵活运
用；
2、重点词语讲解，教学中主要运用举例法、翻译法等来讲解如下词语：顺便、是吗、一会儿、商量、旅行、事情、好好（副词）；
3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；
4、总结如何在日常交谈中对别人的话进行回答和回应；
5、要求学生能以两人小组形式练习问答。

六、教学重点与难点：
重点：
1、连动句。

连动句的结构（ S+V1......+V2......）和表示目的、方式的功能；
2、在疑问句中表示选择的连词“还是”，“或者”与“还是的区别”。

难点：
1、词汇：顺便、商量、好好；
2、语法：......的事情、连动句；
七、教学课型方法：
1、教学课型：新授课类型
2、教学方法：讲授法
八、教学用具：课件。

九、授课课时：两课时
十、教学过程和步骤：
1.第一课时（45分钟）
一、导入新课（5分钟）
老师：同学们，早上好！大家周末都去哪儿了？
学生A：宿舍。

学生B：我去商场了。

学生C：图书馆。

......
老师：学生B，你去哪儿了？
学生B：我去商场了。

老师：你怎么去商城？坐公交车？走路？骑自行车？
学生B：坐公交车。

老师：你在商场干什么？
学生B：我买东西。

（老师以同样的方式问学生C）
老师：嗯，很好，大家周末都很好。

今天我们学习新的一课，学习怎么去哪儿、去那儿干什么。

二、学习生词（12分钟）
（1）、让学生两个人一组，相互读生词，各读一遍，相互纠正，同时老师在教室走动，听学生的发音并识别集中读错的生词；（2分钟）（2）、老师带领学生读生词，每个生词两次，其中集中出错的单词读三次，如果还有学生不能正确拼读的生词，则老师示范朗读，为学生单独纠正；(1分钟)
（3）、生词讲解（8分钟）
（4）、带领学生将刚才所讲的生词再读一遍，每个生词一次，若有发音不正确的继续纠正。

（1分钟）
三、朗读课文（6分钟）
（1）、学生默读（2分钟）
要求学生对照着生词表默读课文，画出自己不理解的地方，同时老师在教室走动，听学生的发音和断句，错误太明显的帮助其指出并纠正。

（2）、老师领读（2分钟）
老师逐句领读，潜移默化地培养学生的声调、语调和语感。

（3）、学生读课文（2分钟）
按照教室座位将学生平均分为两组，每组扮演一个角色，读完之后交换角色。

四、针对课文提问（3分钟）
这篇课文里有谁？有哪些人？
我收到了什么？
玛丽去哪？
玛丽要在银行干什么？
玛丽去快递中心吗？
玛丽要在快递中心干什么？
马丁找谁？
珍妮和谁去北京？
他们怎么去？
玛丽也去北京吗？
五、语法点讲解（17分钟）
1. 连动句
老师：同学们，玛丽去哪儿？
学生：玛丽去银行。

老师：玛丽在银行干什么？
学生：玛丽在银行取钱。

老师：嗯，很好。

我们可以说“玛丽去银行取钱。

”
（以上面同样的方式引出“玛丽去快递中心取快递”“他们坐高铁去北京”，
板书：S+V1......+V2......
S+不V1......+V2......
S+V1......+不V2......
（PPT分别展示“中国地图”、“食堂”、“图书馆”、“超市”、“操场”。

）
老师：这是哪儿？
学生：这是中国。

老师：你们来中国干什么？
学生：我们来中国学习。

老师：嗯，很好，跟我读“我们来中国学习。

”
（用同样的方式引导学生说出“我去食堂吃饭”、“我去图书馆写作业”、“我去超市买东西”、“我去操场跑步”、“我去电影院看电影”，并领读一遍。

）老师：同学们，你们现在在中国吗？
学生：我们现在在中国。

老师：你们怎么来中国？坐飞机？坐火车？
学生：飞机...坐飞机。

老师：嗯，我们可以说“我们坐飞机来中国。

”
（用同样的方法引导学生说出“我坐公交车/地铁去机场”、“我走路来学校”、“我坐火车去北京”、“我开车去西安”）
*解释不同的“不”的位置带来的否定部分的区别，“不”只否定其后面的动词。

例：
我不坐火车去北京。

（我去北京，但是不坐火车，可能坐汽车或或者飞机。

或者，我不去北京，我也不坐火车去什么地方。

）
我坐火车不去北京。

（我要坐火车去一个地方，但是这个地方不是北京。

）
我不去邮局寄信。

（我去寄信，但是不去邮局，可能去其他地方寄信。

或者，我不去邮局，我也不寄信。

）
我去邮局不寄信。

（我去邮局，但是不寄信，可能去做其他的事。

）
2、还是
老师：同学们，你们喜欢旅行吗？
学生：喜欢，我喜欢旅行。

老师：你们想去哪旅行？
学生：我想去...旅行。

老师：（对想去新疆旅行的学生A）同学A，你想去新疆还是云南旅行？
学生A：我...新疆....我想去新疆旅行。

老师：你怎么去新疆？你想坐火车还是坐飞机去？
学生A：飞机，我想坐飞机。

老师:说完整的句子，我想坐飞机去...
学生A：我想坐飞机去新疆。

老师：怎么去新疆？我们可以坐火车或者坐飞机去。

同学B，想去哪旅行？你想坐火车还是坐飞机去？
学生B：我.....去.....。

老师：“或者”in statement, “还是”in question。

板书：......或者......。

......还是......？
老师：同学们，你们午饭吃什么？
学生：米饭、面包、炒面......
老师：我午饭喜欢吃米饭或者面条，你们呢？你们午饭喜欢吃米饭还是面条？
学生：......
活动：老师心里想一个学生的名字，但是不告诉学生，让学生用“还是”句子问老师，根据老师的回答猜出这个学生是谁。

PPT提示：Ta是男生还是女生？Ta个子高还是矮？Ta说英语还是阿拉伯语？他喜欢白色还是黑色？
六、复习和布置作业（2分钟）
让学生将生词依次读一遍，带领学生复习语法点，每个语法点的例子读两个。

作业：两个人一组，自由组合进行角色扮演，自己课后练习，练习好了用手机录音并发到老师的邮箱。

2、第二课时（45分钟）
（1）、优秀作业展示（2分钟）
老师根据已上交的作业，选择最优秀的两组同学去讲台进行对话，可以看书也可以不看书。

（2）、复习生词（1分钟）
集体朗读生词一遍，每个词语读一次，老师同时也跟着学生一起读。

（3）、复习语法点（8分钟）
1. 连动句
板书：S+V1......+V2......
老师提问同学A：你下周末去哪？你去......干什么？你怎么去......？（再让全班同学复述，以同样的方法问另外一个同学）
2. 还是
老师：同学A下周末去......还是.....？他去......还是........？他.....去还是....？（给学生做示范，加深印象）
两个人一组，用“还是”句子相互猜测并询问对方的喜好，比如：食物、颜色、运动。

（4）课文复述（5分钟）
玛丽这一天做了什么？
遇见珍妮——去银行取钱，去快递中心拿快递——见马丁，商量去北京旅行的事（坐高铁去北京）
老师带领学生复述，然后请两位同学看着PPT上的提示复述玛丽做的事。

（5）、习题（15分钟）
习题通过PPT来展示
1. 选择题
A.小明每天走路_______。

B.妈妈去超市_______。

C.他跑过来________。

D.中国________吃饭,而西方人用刀叉（吃饭）。

E.她听到这个消息______。

2.判断正误
A.他买东西去超市。

B.我取快递去快递中心。

C.我学习来华师大。

D.他们喜欢吃饺子或者汉堡包？
E.妈妈问我: “你早饭吃馒头或者面包？”
F.你去图书馆看书或者睡觉？
（6）语言点拓展（5分钟）
S+V1......+V2...... ，除了目的和方式，还可以表示动作发生次序和因果关系。

老师拿了书走出教室。

（动作发生次序）你们吃完早饭干什么？
他下班去酒吧了。

（动作发生次序）我们毕业回家了。

我们用笔写汉字。

（方式）我们怎么擦黑板？
中国人用筷子吃饭。

（方式）欧洲人用什么吃饭？
她看到这个消息哭了。

（因果关系）你们看到100分的成绩会怎么样？
（7）口头练习，提问学生（5分钟）
老师：老师，你们谁喜欢画画？
学生：我会。

老师：你用什么画画？
学生：我用毛笔画画。

老师：同学们，他用毛笔画画还是用铅笔画画？
老师：同学，寒假去了哪些地方啊？
老师：我去了北京。

教师：那你肯定去北京吃烤鸭了吧？
学生：是的，我去北京吃烤鸭了。

老师：你去了北京哪些地方？
学生：我去了天安门广场、颐和园、故宫......
老师：你喜欢颐和园还是故宫？
学生：都喜欢。

（7）总结（2分钟）
同学们很棒，大家都学得很快，我们复习一下。

（带领学生将PPT 习题的句子读一遍。

）
（8）布置作业和答疑（2分钟）
结合自己的生活用“S+V1......+V2......”造五个句子，用“还是”造三个问句，写在作业本上。