省考背景下文言文教学与复习建议

中尤其要重视培养良好的语感和整体把 生自身感受、领悟到什么，有所进步与提 言文并加以翻译，循环往复，加强记忆。
握的能力。”由此可见，我们要重视学生的 高。阅读不能只停留在字词的浅层面，而是
中考的道路，正如那句“路漫漫其修
诵读，把“读”字摆在首位。通过反复诵读， 把文言文视为一种文化，一种文学。
远兮，吾将上下而求索”。任重而道远，唯
式。但不管课外怎么考查，都是直接或间 视学生独特的感受、体验与理解”，我们该
关于加点字解释，我做了小诗归纳
接来自于课内。因此，我们应保证课内，扎 留出时间，让学生在阅读中想象，体验，品 “虚实无所惧，答案在课内。结合前后语，
扎实实学好课内。针对文言文教学，我一 味，咀嚼，务必帮学生形成感悟。因语感的 课本须回归”；关于句子翻译，我也做了小
了解大意，才能进一步品味文章，领会主
2.学会迁移运用：课外教学。
有不懈努力！
2019·1
般会从以下几个方面进行：
培养是语文学科人文性的着眼点和归宿 诗归纳“力求信与达，直译要到家。当心判
（1）读书百遍，其义自见。古人云：“读 点，在文言文教学中，重要的不是学生是否 倒省，关键须到位”。
书百遍，其义自见。”《课标》指出：“在教学 掌握了课文分析，而是在教师的启发下，学
课前三分钟，我会让学生背诵一篇文
34 语文教育 YUWENJIAOYU
省考背景下文言文教学与复习建议
பைடு நூலகம்
福建省晋江市第一中学 林金聪
摘要：近年来，在省考改革背景下，我 旨。朗读时要讲究停顿、语气、语调的变
《指导意见》中指出，有意识地阅读课
们都是摸着石头过河。语文的重要性不言 化，重、轻音的处理，速度快、慢的安排，达 外文言语段。要适当向学生推荐与课内文
（2）要重视翻译的准确性：回归课本。
（7———9 年级）”的相关要求，“约定俗成” 生备专用本，对所学知识进行归类、联系、 教材中的“课下注释”，要作为重要教学内
地将范围确定为“优秀诗文 61 篇”中的 比较、迁移，然后交流、互通有无，完善归 容，回归课本，以课本为准，逐一落实，逐
“21 篇”。
纳。长期坚持下去，才能达到“积土成山”、 一过关，以免出现不必要的失分。
我们提倡熟读成诵，但熟读中要加入
中第四学段（7———9 年级）的课程目标。
这里还有一个培养积累习惯的问题。 理解、感悟，这样记忆才能长期保存，用时
2017 年省统一中考，根据《指导意见》中 对实词、虚词及一词多义、古今异义和特 信手拈来。
“ 默 写 语文 课 标 推 荐 的优 秀 诗 文 61 篇 殊句式等现象，进行系统积累。我会让学
而喻，在省考背景下尤显突出。因此，我们 到抑扬顿挫，以情感人的境界。
言文内容相关或难易度相当的课外文言
更应探索教育教学观念，改善教学方法，
（2）重视字词，学以致用。字词疏通需 语段，进行对比阅读，增加阅读量，扩大阅
让教与学同步推进，拥有一把打开语文之 花较大工夫，如果统统把字词的解决都抛 读视野，引导学生由课内延伸到课外，活
阅读浅易文言文，能借助注释工具书 始会比死记硬背来得更吃力、更耗时，一 促进思维能力的培养。因此，在这样的形
理解基本内容。注重积累感悟和运用，提 旦掌握，就将事半功倍，否则将事倍功半。 势下，师生还应关注课外阅读教学。教师
高自己的欣赏品味。
所以，我杜绝他们使用参考书。我采用“九 应对课外阅读进行全面指导，给予意见。
三、考查要求
“积水成渊”的量变效果，才能拥有举一反
翻译考查分值较大，所以一定要教会
1.理解常见文言实词在文中的含义。 三的能力。特别是特殊句式，不能因淡化 学生将课内的知识迁移到课外。那么，这
2.理解并翻译文中的句子。
语法就对文言特殊用法忽略不提。只有掌 个首先就要做到前面所提到的保证课内，
3.理解文章基本内容，初步鉴赏作品 握了一定数量的实词、虚词及特殊句式特 扎扎实实学好课内。只有保证了基础，才
门的金钥匙。
给学生，认为学生完全可以通过自学完 学活用，举一反三，达到知识迁移的目的，
关键词：省考背景 文言文 课内外 成，那无疑是自欺欺人。因此，我们必须讲 提升文言文的阅读能力。
教学
究方法，让学生学会方法，正所谓，“授之
对于培养思维能力，单从课堂教学为
一、课标要求
以鱼，不如授之以渔”。教授学法时，一开 主要出发点是不够的，在有限时间内不能
二、考查范围
字法”，即“留、删、补、换、调、变”六译法翻 另外，对于学生而言，应增强自身的自主
《福建省初中语文学科教学与考试指 译，“词— ——句———意”三字法检测，这样 性，积极主动阅读古诗文，并深入思考，
导意见》（以下简称《指导意见》）中指出， 可以减少失分。“九字法”，我会反复强调 进而培养自身的思维能力，真正拓宽学
命题依据是以 《义务教育语文课程标准 并指导运用。
习深度。
（2011 年版）》（以下简称《课标》）为指导，
教师讲解要抓关键，精练习。我们让
3.重在落实。
以本指导意见为依据，结合福建省初中语 学生先做扫清字词障碍的预习，重点字、
（1）要重视背诵：理解成诵。
文教学实际进行命题。考试范围是《课标》 词、句必须精讲精练，夯实基础。
的表达技巧。
点，才能独立阅读浅易文言文。
具有知识迁移的前提条件。也强调课外的
四、教学策略与复习建议
（3）促进感悟，深入品味。《课标》指出 都是直接或间接来自于课内。这样，可以
1.恪守“初步”：课内教学。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 降低学生的畏难情绪，也可以激励他们学
文言文考查，采用课内外结合的形 分析来代替学生的阅读实践”。强调“要珍 好课内。