买文具
《买文具》教学设计
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《买文具》混合运算买文具
2023-11-12
目录
• 主题介绍 • 买文具的数学模型 • 买文具的实际操作 • 买文具的进阶技巧 • 买文具的注意事项
01
主题介绍
文具的种类与用途
书写工具
铅笔、钢笔、圆珠笔等。
绘图用品
画笔、颜料、尺子等。
纸类用品
笔记本、作业本、纸张等。
其他文具
剪刀、胶水、订书机等。
注意价格和质量
总结词
在购买文具时，价格和质量都是重要的考虑因素 。
总结词
在购买文具时，要注重性价比，即要在价格和质 量之间找到平衡点。
详细描述
首先，要选择价格合理的文具，不过价格并不是 决定质量的唯一因素。有些文具可能很贵，但不 一定质量好。因此，在购买时，要仔细比较不同 产品之间的价格和质量的差异。
详细描述
除了价格和质量，还要考虑文具的外观、功能、 耐用性等因素。这些因素同样会影响文具的性价 比。因此，在购买时，要综合考虑各种因素，做 出最明智的决策。
注意文具的使用场合和适用性
总结词
不同的文具适用于不同的场合和情境。
详细描述
例如，学生需要使用铅笔、橡皮、尺子等基本的文具来完成 作业和考试；而在办公室工作则需要使用更专业的文具，如 笔记本电脑、打印机、扫描仪等。因此，在购买文具时，要 根据使用场合选择合适的文具。
注意文具的使用场合和适用性
总结词
除了使用场合，适用性也是需要考虑的 因素。
VS
详细描述
有些文具可能看起来很漂亮或者很新颖， 但并不一定适合自己的需要。因此，在购 买时，要选择适合自己的文具，而不是盲 目追求外观或功能。
注意结账安全和防范欺诈
总结词
在购买文具时，要注意结账安全和防范欺诈 。
第三单元小数乘法《买文具》教案
-小数点的处理：在小数乘法中，正确处理小数点是学生的难点，特别是当乘数或被乘数有不同的小数位数时。
-乘法运算的顺序与准确性：学生容易在小数乘法运算过程中出现顺序混乱或计算错误。
-小数乘法与实际问题的结合：学生需要理解如何将现实问题抽象成数学模型，并运用小数乘法来解决。
举例：
-难点1：在小数乘法中，学生可能会忘记将小数点向左移动相应的位数，例如在计算2.5乘以1.2时，可能直接将结果计算为5.0，而忽略了小数点的处理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的处理和乘法运算的顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确处理小数点，以及如何避免计算错误。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数乘法相关的实际问题，如购物计算总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际计算文具店购买物品的案例，演示小数乘法的基本原理。
3.关注课堂上发言不够积极的学生，鼓励他们参与讨论，提高他们的自信心。
4.继续培养学生的合作意识和团队协作能力，让他们在相互学习中共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和解决问题的策略。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数乘法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了小数乘法在实际生活中的应用，尤其是在购物计算总价时的运用。通过这节课的教学，我发现学生们对小数乘法的概念有了更深的理解，但在具体操作上还存在一些困难。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
4.购物场景实践：设置模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，培养其独立解决问题的能力。
教学反思：通过本章节的学习，关注学生对人民币的认识程度，以及计算能力的提高。同时，注重将所学知识融入生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。在实际教学中，注意因材施教，针对不同学生的认知水平进行有针对性的指导。
此外，实践活动的设计在教学过程中起到了很好的辅助作用。学生们在模拟购物中，能够将所学知识运用到实际情境中，这有助于他们理解和记忆。但在实践活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，导致部分小组的展示略显仓促。为了更好地发挥实践活动的作用，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
一、教学内容
北师大二年级上册第二单元《买文具》主要围绕购物场景，让学生掌握基本的货币认识和简单的计算能力。本章节内容包括：
1.认识人民币：让学生熟悉各种面额的人民币，并能进行简单的识别和换算。
2.理解价格：培养学生通过观察价格标签，理解物品价格的概念。
5.激发学生的创新意识，鼓励在购物场景中提出不同的解决方案，培养学生的创新思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人民币的认识：重点讲解不同面额人民币的识别，使学生能够熟练掌握各种面额的人民币。
-例如：通过观察、触摸，让学生认识1元、5元、10元等不同面额的人民币，并能快速识别。
-价格的理解：使学生理解价格的概念，并能通过价格标签进行物品价格的判断。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式来激发学生的兴趣，效果还不错。孩子们在讨论中积极思考，主动参与到解决问题的过程中。但同时我也注意到，有些学生在小组讨论中不够活跃，可能是由于他们对问题的理解不够深入，或者是对小组合作还不够适应。针对这一点，我计划在今后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。
教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。
但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。
3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。
4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。
5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
四年级上册数学《买文具》
《买文具》是四年级上册数学中关于人民币计算的一个实际问题。
这个问题的主要内容是：小军去买文具，他带了100元钱，准备买一些学习用品。
他先买了一些铅笔，每支铅笔2元；接着又买了一些笔记本，每个笔记本5元。
最后他还剩下一些零钱。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们需要计算小军买了多少文具，以及他最后还剩下多少钱。
解决这个问题的方法是：
1.计算小军买铅笔花了多少钱。
由于每支铅笔2元，假设他买了y支铅笔，那么他买
铅笔花了2y元。
2.计算小军买笔记本花了多少钱。
由于每个笔记本5元，假设他买了z个笔记本，那
么他买笔记本花了5z元。
3.计算小军总共花了多少钱。
他买文具的总花费是2y + 5z元。
4.计算小军最后还剩下多少钱。
他带了100元钱，所以剩下的钱是100 - (2y + 5z)元。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们可以学习如何解决实际问题，提高自己的数学应用能力。
买文具日记50字-概述说明以及解释
买文具日记50字-范文模板及概述示例1:
今天我去买文具了！看到了很多漂亮的笔和本子，我挑了一支彩色钢笔和一本可爱的小熊本子。
我还买了一盒彩色便签和一只可爱的橡皮擦。
希望这些新的文具能让我更有动力学习！
示例2:
今天是买文具的日子，我来到文具店，看到各种五颜六色的笔、便签和笔记本。
我挑选了一支漂亮的钢笔和一本精美的笔记本，心情大好。
回家后，我立刻开始使用它们，写下了美丽的文字和新的计划。
文具，让生活更有趣！
示例3:
今天去文具店买了一些可爱的文具，包括彩色笔、便签纸和笔记本。
看见漂亮的设计让我心情愉悦，仿佛进入了一个美好的世界。
回家后，整理好这些文具让我感到满足和开心。
文具真的可以让人感到快乐和愉悦！
示例4:
今天是我的买文具日记，我去了文具店，看到了各种漂亮的笔、便签、笔记本等，忍不住一一买下。
我认真选择了自己喜欢的颜色和款式，心情愉悦。
购物结束后，我整理好文具，为新学期做好准备。
愿用它们书写美
好的故事和学习。
《买文具》运算律
汇报人：日期:•加法交换律•加法结合律•乘法交换律目录•乘法结合律•乘法分配律•减法的反交换律•减法的反结合律加法交换律01学符号表示就是：a+b=b+a。
•比如，我们有2个加数，一个是5，另一个是10。
按照加法交换律，我们可以先加10，再加5，得到的结果和先加5，再加10是一样的，即10+5=15。
•加法交换律在我们的日常生活中非常常见，它帮助我们理解加法的本质和解决一些数学问题。
比如在购物时，我们可以用加法交换律来比较不同商品的价格和总价是否一致。
加法结合律02•加法结合律是指三个或更多数相加时，任意一个数都可以先与其他两个数相加，然后再与第三个数相加，和不变。
•例如，有 a、b、c 三个数，如果先加 a 和 b，再与 c 相加，和为 x；如果先加 a 和 c，再与 b 相加，和也为 x。
物理、化学等学科的计算中，是学习和研究这些学科的基础。
乘法交换律03数学符号表示为：a × b = b × a。
0102再如，5 × 6 × 7 = 5 × 7 × 6，也是交换因数的位置，结果不变。
例如，3 × 4 = 4 × 3，即交换3和4的位置，结果不变。
在实际生活中，乘法交换律也被广泛应用于各种场景，如购物、计算利息等。
乘法结合律04乘法结合律是数学中的一种基本运算律，它规定了三个数相乘时的顺序无关性。
定义：对于任何实数a、b和c，有(a×b)×c=a×(b×c)。
•例子：比如我们有三个文具的价格，钢笔是10元，铅笔是2元，笔记本是3元。
我们要计算买一个钢笔和两个铅笔以及一个笔记本的总价。
•方法一：先买钢笔和铅笔，再买笔记本•总价 = (10+2)×3 = 36元•方法二：先买钢笔和笔记本，再买铅笔•总价 = 10×(2+3) = 50元•总价 = 2×(10+3) = 26元•方法三：先买铅笔和笔记本，再买钢笔结果是不同的，这就说明了顺序的重要性。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学第一单元《认识人民币》的一部分。
通过这一节课的学习，让学生初步认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物活动。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解人民币的基本知识和使用方法。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有一定的购物经验，但对人民币的认识还不够深入。
他们在数学学习中已经掌握了数数、认数的基本能力，但对货币的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注意激发学生的学习兴趣，通过实际操作和情景模拟，让学生更好地理解和掌握人民币的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行简单的购物活动。
2.过程与方法：通过实际操作和情景模拟，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的情感态度，提高学生参与社会生活的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行购物活动。
2.教学难点：让学生理解人民币的换算关系，以及如何在实际购物中进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的知识；通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示文具图片，引导学生关注购物场景，激发学生学习人民币的兴趣。
2.出示人民币：向学生介绍人民币的基本单位，让学生认识纸币和硬币。
3.学习人民币的换算：通过实际操作，让学生理解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
4.情景模拟：设置购物情境，让学生运用人民币进行购物活动，巩固所学知识。
5.游戏教学：设计人民币换算游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握人民币的知识。
《买文具》购物PPT
购物 买文具
-.
一、问题情境 你们去超市买过东西吗？
我们在购物时要用到钱，如买文具、买零食等，我 们平时所使用的钱叫作人民币，今天我们就一起来认 识人民币。
二、自主探究 认一认，填一填 你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？
10 10
买1支钢笔可以怎样付钱？ 同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
买1支钢笔可以怎样付钱？，请用手中的人民币样纸，演示 出来。
给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币
给ห้องสมุดไป่ตู้货员2张5角的
给售货员10张1角的，因为1元＝10角
给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1 元。
如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？
尺子8角 1元=10角，10-8=2 应找回2角
和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
三、巩固练习
1.换一换
10 5 10
20
5
10
2.填一填 67
25
11
4
3
46 8
3.
（1）1张一元，一张5角 （2）1元=10角,20-15=5角 （3）2包五香粉，一瓶酱油
四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 我们应该怎样爱护人民币？
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有一定的掌握。
但是，对于人民币的认识还不是很清晰，对于如何在实际购物中运用人民币进行计算还不是很熟练。
此外，学生的团队协作能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习，热爱生活的态度，培养学生对于数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.难点：如何在实际购物中灵活运用人民币进行计算，以及如何进行团队协作解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法、任务驱动教学法等，让学生在实际购物的情境中，通过小组合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些人民币的道具，以及购物的情境材料。
2.学生准备：学生需要准备好数学书、笔、本子等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的道具，引导学生认识人民币，了解人民币的单位换算。
然后，教师提出本节课的任务：用人民币进行购物计算。
2.呈现（10分钟）教师出示一些购物情境的材料，让学生独立思考，如何用人民币进行计算。
然后，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的解题思路。
3.操练（10分钟）教师根据学生的讨论，出示一些具体的购物计算题目，让学生进行小组合作，完成计算。
北师大版二年级数学上册2.1《买文具》说课课件
5元
2元
1元
首先认识纸币。
5角 2角 1角
再认识硬币。
1元
5角
1角
5分
2分
1分
纸币上都有国徽。
人民币的单位有元、角、分。
元
角
分
元与角之间的关系。
＝
1元 ＝
10角Βιβλιοθήκη 角与分之间的关系。＝
＝ 1角
（ 10 ）分
买一支钢笔可以怎样付钱？
方法一
方法四
方法二 方法三
方法五
×2
×10 ×3
四、说板书设计
买文具
1元=10角
1
角=10分
谢谢观看!
PA R T
ONE
学情分析
二.学情分析
人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在 日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场 合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使用经 验。“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨 论、模拟购物中，提高对小面值人民币的进一步认识。 难点：人民 币的等价兑换，并能简单购物。
和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 10 + 1+ 2
和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 10
+
1+ 2 1
1+ 5
1 + 3+
1
1 + 1+
2
课堂小结
通过本堂课的学习 你学会了… … 你体会到… … 你掌握了哪些技能… …
再由老师做系统的总结这节课 学习的新内容。
布置作业
1、（必做题 ） 习题课本练习题。 2、（选做题）
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记一、单元概述本单元的主题是《买文具》，通过学生熟悉的生活情境，引出加减法的实际应用。
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
本单元的学习内容主要包括：认识加减法，学会10以内的加减法，以及解决实际问题。
二、课堂笔记1. 认识加减法（1）加法：将两个数合并成一个数的运算，用“+”表示。
例如：3 + 4 = 7。
（2）减法：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算，用“-”表示。
例如：7 - 3 = 4。
2. 学会10以内的加减法（1）10以内的加法：通过实物操作，理解加法的意义，学会10以内的加法。
例如：3 + 4 = 7，可以想象有3个苹果，再加上4个苹果，一共有7个苹果。
（2）10以内的减法：通过实物操作，理解减法的意义，学会10以内的减法。
例如：7 - 3 = 4，可以想象有7个苹果，去掉3个苹果，还剩下4个苹果。
3. 解决实际问题（1）例1：小明有5支铅笔，又买了3支铅笔，一共有几支铅笔？解：5 + 3 = 8（支）（2）例2：小红有7块橡皮，用了3块，还剩下几块？解：7 - 3 = 4（块）三、课后练习1. 加法练习：（1）2 + 5 =（2）8 + 6 =（3）4 + 7 =2. 减法练习：（1）9 - 4 =（2）10 - 4 =（3）8 - 4 =3. 应用题练习：（1）小华有6个橘子，又摘了3个，一共有几个橘子？（2）妈妈买了7个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？四、总结本节课我们学习了加减法的认识，以及10以内的加减法。
通过解决实际问题，感受数学与生活的联系。
希望大家在课后认真练习，巩固所学知识。
下一节课，我们将学习更复杂的加减法运算。
四年级上册《买文具》教学设计5篇
四年级上册《买文具》教学设计篇5知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的`算式里，要先算乘除，后算加减。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生们的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
3. 计算能力：人民币的认识，简单的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。
2. 难点：计算能力和解决问题。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习。
2. 采用分组讨论法，让学生们相互交流、讨论，提高参与度。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固知识点。
五、教学过程：1. 导入：教师出示文具，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课教授：讲解文具的名称和用途，购物礼貌用语，以及人民币的认识。
3. 实践操作：学生们分组模拟购物，使用礼貌用语，进行人民币的计算。
4. 总结与拓展：教师提问，学生回答，总结本节课所学内容。
引导学生思考购物时如何保护自己的权益。
5. 作业布置：让学生们回家后，尝试独自完成一笔购物的计算，并使用礼貌用语。
六、教学评价：1. 观察学生在模拟购物过程中的表现，评估他们对文具名称、用途和购物礼貌用语的掌握程度。
2. 通过作业和课堂练习，评估学生对人民币认识和简单计算能力的掌握。
3. 收集学生分组讨论的反馈，了解他们在合作学习中的表现，以及对购物中可能遇到问题的解决能力。
七、教学资源：1. 文具模型或实物：用于展示和练习识别文具。
2. 购物场景图：用于模拟购物情景。
3. 人民币卡片或实物：用于教学人民币的认识和计算练习。
4. 计算器：用于简化复杂的计算，让学生专注于解决问题。
八、教学步骤：1. 开场：教师通过展示文具模型或实物，引导学生回顾上一节课所学的文具名称和用途。
2. 模拟购物：学生分组，每组分配一定数量的人民币和文具模型，模拟真实的购物过程。
3. 角色扮演：学生扮演顾客和店员，使用礼貌用语进行交流，完成购物交易。
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿3
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿3一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
教材以买文具为背景，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但学生在计算过程中，可能会对进位和退位有一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生理解进位和退位的概念，并通过实际操作，让学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法的计算法则。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加减法的计算法则，能正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解进位和退位的概念，并能在计算过程中正确进行进位和退位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法让学生在实际情境中感受数学与生活的联系；游戏教学法让学生在游戏中练习加减法计算，提高学生的计算能力；小组合作学习法让学生在团队协作中，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，让学生了解买文具的过程，引出加减法的计算。
2.讲解：讲解100以内数的加减法的计算法则，并通过实际操作，让学生理解进位和退位的概念。
3.练习：让学生进行加减法计算的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
4.应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如买文具需要多少钱，找回多少钱等。
5.总结：对本节课的知识点进行总结，让学生加深记忆。
6.作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：•意义：两种物品合起来是多少•计算法则：相同数位对齐，从个位加起，满十进一•意义：两种物品合起来，去掉一部分还剩多少•计算法则：相同数位对齐，从个位减起，不够减时，从上一位借一当十八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
数学四年级上北师大版买文具课件
谢谢
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买3个计算器和1支钢笔要多少元？
22×3＋24÷4
＝66＋6
＝72（元）
答：买3个计算器和1支钢笔要72元。
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买3个计算器和1支钢笔要多少元？
35＋65×40÷5
12×(153－83)÷8
(96－6)×(15＋9)
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先说出下面各题的运算顺序，再计算。
9÷3×5－2 ＝1
24×2 +24÷2
= 48+12
= 60
1. 计算：
解答：
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解题思路：
2.计算：
根据运算顺序，此题中有括号，所以先算括号里面的，再从左往右依次计算。
12×（9- 4）×6
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解答：
2.计算：
12×（9- 4）×6=12×5×6=60×6=360
12×（9- 4）×6
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6×3+4+2=24
6×2+4×3=24
6.买两个羽毛球和6根跳绳，一共要多少钱？
36÷12×2+13×6
=6+78
=84(元)
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课堂小结
2. 有括号的，要先算括号里面的。
1.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法混合在一起，要先算乘、除法，后算加、减法。
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四年级 数学 上册
北师大版
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第4单元 运算律
1 买文具
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学习目标
2.在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
1.在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
《买文具》 学习任务单
《买文具》学习任务单一、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、学会根据需求选择合适的文具。
3、掌握比较文具价格和质量的方法。
4、培养合理消费和节约的意识。
二、学习重难点1、重点（1）认识各种文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）学会判断文具的质量好坏。
2、难点（1）在众多文具中，根据实际需求做出明智的选择。
（2）理解价格与质量的关系，避免盲目追求低价或高价文具。
三、学习方法1、观察法到文具店实地观察各种文具的外观、包装、标识等，了解其特点。
2、比较法对比不同品牌、不同规格、不同价格的同一种文具，分析其差异。
3、咨询法向店员、家长或同学请教关于文具选择和购买的经验和建议。
四、学习过程1、知识准备（1）通过网络、书籍或家长的介绍，初步了解常见文具的名称、用途和特点。
（2）学习简单的货币知识，如认识不同面值的货币，了解货币的换算。
2、实地考察（1）选择一家规模较大、文具种类齐全的文具店进行考察。
（2）按照文具的种类，如书写工具、绘图工具、修正工具、本册类等，分别观察和了解不同文具的款式、颜色、材质、价格等。
3、比较分析（1）选择几种自己常用或感兴趣的文具，如铅笔、橡皮、笔记本等，比较不同品牌、不同价格的产品在质量、使用感受方面的差异。
（2）记录下比较的结果，包括价格、质量、外观等方面的优缺点。
4、制定购买计划（1）根据自己的实际需求和预算，确定需要购买的文具清单。
（2）在清单中注明每种文具的品牌、规格、价格范围等信息。
5、购买实践（1）按照购买计划，到文具店选购文具。
（2）在购买过程中，与店员沟通，了解产品的特点和优惠活动。
（3）注意查看文具的包装是否完好，有无质量问题。
6、总结反思（1）购买完成后，回顾整个购买过程，总结自己在选择文具时的经验和教训。
（2）思考如何在今后的购买中更加理性、合理地消费。
五、学习拓展1、了解文具的生产过程和环保问题，培养环保意识。
2、尝试自己制作一些简单的文具，如书签、笔筒等，提高动手能力。
《买文具》 学习任务单
《买文具》学习任务单一、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、学会根据需求选择合适的文具。
3、掌握比较不同文具价格和质量的方法。
4、培养合理消费和节约的意识。
二、学习重难点1、重点（1）认识各种常见文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）掌握挑选文具的基本技巧，如观察文具的质量、材质等。
2、难点（1）能够准确比较不同品牌和类型文具的性价比。
（2）在购买文具时能够根据预算做出合理的选择。
三、学习方法1、观察法通过观察不同文具的外观、包装、标识等，了解其特点和用途。
2、比较法对不同品牌、不同价格的同类文具进行比较，分析其优缺点。
3、实践法亲自去文具店购买文具，将所学知识运用到实际中。
四、学习资源1、网络资源利用搜索引擎，查找关于文具的介绍、评测和购买指南。
2、图书资源阅读相关的儿童科普读物或生活常识书籍，获取文具方面的知识。
3、实地资源前往附近的文具店，观察和了解各类文具的实际情况。
五、学习过程1、知识准备（1）通过网络或图书，了解常见文具的分类，如书写工具、绘图工具、修正工具、收纳工具等。
（2）学习每种文具的基本用途和特点，例如铅笔有不同的硬度，橡皮有不同的擦除效果。
2、实地考察（1）选择一家规模较大、种类齐全的文具店进行考察。
（2）观察文具店的布局，了解不同类型文具的摆放位置。
（3）仔细查看各种文具的包装、标签和说明，记录相关信息，如品牌、价格、材质、产地等。
3、比较分析（1）对同类但不同品牌、不同价格的文具进行比较，例如比较不同品牌的铅笔在书写流畅度、木材质量上的差异。
（2）分析价格差异的原因，是由于品牌知名度、材质优劣还是制作工艺不同。
4、制定购买计划（1）根据自己的实际需求，确定需要购买的文具有哪些。
（2）结合预算，制定合理的购买清单，明确每种文具的品牌、型号和价格范围。
5、实际购买（1）按照购买清单，在文具店内挑选文具。
（2）与店员交流，咨询关于文具的使用和保养等问题。
（3）注意检查文具的质量，如有无瑕疵、损坏等。
《买文具》 学习任务单
《买文具》学习任务单一、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、掌握挑选文具的方法和技巧。
3、培养合理消费和节约使用文具的意识。
二、学习重难点1、重点（1）认识不同类型的文具，如笔、本子、橡皮、尺子等。
（2）学会根据需求和质量挑选合适的文具。
2、难点（1）辨别文具的质量好坏。
（2）在众多品牌和款式中做出合理的选择。
三、学习资源1、线上购物平台：如淘宝、京东等，可查看各类文具的图片、介绍和用户评价。
2、实体文具店：亲自观察和感受文具的实物。
3、相关书籍：介绍文具知识和使用技巧的读物。
四、学习过程1、知识讲解（1）介绍常见文具的分类，如书写工具（铅笔、钢笔、中性笔等）、绘图工具（直尺、三角板、圆规等）、修正工具（橡皮、修正带、修正液等）、本册类（笔记本、作业本、草稿本等）。
（2）讲解每种文具的用途和特点，例如铅笔适合绘图和初稿，钢笔书写流畅但需要注意保养，中性笔使用方便且颜色多样。
2、挑选技巧（1）观察外观：检查文具的外观是否完整，有无瑕疵、裂缝或变形。
（2）试用体验：对于笔类文具，可以在纸上试写，感受书写的流畅度和舒适度；对于尺子等工具，检查刻度是否清晰准确。
（3）查看材质：了解文具的材质，如橡皮的材质会影响擦除效果，本子的纸张质量会影响书写的舒适度和墨水的渗透情况。
（4）比较品牌和价格：不同品牌的文具在质量和价格上可能存在差异，可以通过比较选择性价比高的产品。
3、消费观念培养（1）制定预算：根据自己的需求和经济状况，制定购买文具的预算，避免过度消费。
（2）按需购买：只购买自己真正需要的文具，不盲目跟风购买不必要的款式或功能。
（3）节约使用：教育学生珍惜文具，不随意浪费，养成良好的使用习惯。
4、实践活动（1）安排学生分组前往实体文具店进行实地考察和购买，让学生在实践中运用所学的挑选技巧。
（2）要求学生记录自己购买文具的过程和心得，包括挑选的文具、价格、原因以及遇到的问题等。
5、交流与分享（1）组织学生在课堂上分享自己的购买经历，交流挑选文具的经验和心得。
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小组购物活动：买文具
规定，小组长为售货员，其余组员为 顾客。售顾双方在进行购物活动时要文明 行事，相互尊重。小组长要放好每一位组 员的钱，以便在活动结束后易于归还。
对人民币的碰坏行为
如果我们去购物， 就需要用到人民币， 同时我们也要爱护 人民币。
课堂作业：
从今天起，和爸爸妈妈买东西时，自己试 着给钱。
绿色圃中小学教育网
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北师大版二年级数学上册
认识人民币
• 认识人民币认识人民币
认识认识人民币人民币
• 区分
○
○
活动一：小组合作（四人为一组），
把认识的钱分为两家
角家
元家
纸 币
硬 币
元
角
分
买一支钢笔可以怎样付钱？ 1张 1张
=
1张 3张
1元＝10角
如果都用一角的需要多少张？
＝
1元＝10角
•
淘气给了售货员8角，你觉得能卖吗？为 什么？