小班教案理发师反思

小班教案理发师反思
预设目标：
1、了解理发师的工作，体验他们的工作给我们带来的方便，体验常常理发真好。

2、了解理发店的各种常见用品，知道它们的用途。

3、模仿理发师，尝试两人合作游戏。

准备：玩具理发用品：剪刀、梳子、围布、镜子、吹风机、洗发膏、剃须刀、手推剪、毛巾、棉签、橡皮筋、卷发筒等。

课件：1、小刺猬理发
2、理发师图片
活动过程：
一、小刺猬理
发
1、出示课件1
师：这个小朋友，大家都叫他小刺猬，他心里很难过，想想，为什么叫他小刺猬呢？，那怎么办呀？
2、出示课件2
师：小刺猬听了小朋友的建议,现在这个他还是小刺猬吗？”。

现在小朋友还难过吗？理发真好。

二、交流各自理发的经历
1、师：是谁帮小刺猬理发的呀？
2、师：你去过理发店，理发师是怎么帮你理发的呢？
3、师：你们喜欢理发吗？为什么？
4、师：在理发时，你碰到害怕的事吗？为什么害怕？有什么好办法？
三、理发师真棒
1、观看理发师理发的照片
师：你们喜欢理发师吗？我们来看看理发师，他们干了什么，让大家喜欢？爷爷、奶奶、好妈妈的脸上表情是怎样的？
师：理发师叔叔阿姨给我们的生活带来了快乐，我们喜欢他。

四、认识理发工具
师：理发师要用理发工具给我们理发，现在后面有好多东西，现在小朋友也去找一找，找一样属于理发店的工具，然后告诉我，这是什么？能干什么？幼儿去找属于理发店的东西，回到座位。

师：告诉我，你拿的是什么？有什么用？随着幼儿的回答，老师用儿歌形式一一验证，幼儿模仿
如：小木梳，刷刷刷，给你梳头发
小剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发
吹风机，呼呼呼，给你吹头发
剃须刀，嗤嗤嗤，给爸爸剃胡子
卷发筒，卷卷卷，给妈妈卷头发。

延伸
学做理发师
1、两两结伴，用玩具理发工具学做模仿动作，模拟为同伴理发。

师：理发师叔叔阿姨真棒，我们也来学学他们好吗？
2、对着镜子照一照，体会理发后的快乐心情。

反思：
1、这一活动素材符合小班幼儿的需要。

我们在与孩子们的交流中发现，孩子们在日常的生活中经常接触到理发，对于理发的过程较为了解，但对于自己真的去理发店理发了又感到害怕。

所以借助这一活动，鼓励幼儿不怕理发，体验理发的
好处。

2、这一活动素材是否符合近阶段的主题内容，有丰富的教育价值。

在小班学习活动＜理发师＞这一主题中，“了解理发师的劳动，愿意去理发”是主题的核心经验之一，而“学做理发师”这一教学点中充分包含了这点核心经验。

活动中理发师真棒、认识理发工具、角色扮演等环节，
使孩子们对理发的经验不断丰富，感受到常常理发真好。

3、这一活动素材对幼儿长远发展有推进作用。

我在这个活动中，主动适应小班幼儿的学习特点，在交流、分享和互动中生成，在教学交往过程中，让孩子对理发的困惑和惊喜让孩子自己在交流和分享中得到舒缓，不知不觉地主动参与到教学活动中。

如我问孩子：在理发时，你碰到害怕的事吗？为什么害怕？幼儿说：洗头时会把水弄到眼睛里，有点疼、耳朵里会湿湿的、头发会掉到脖子里痒痒的。

我又问：哪个宝宝有好办法？几个思维敏捷的幼儿说：洗头时把眼睛闭起来，用毛巾擦一擦；用棉签卷卷耳朵；剪头发时用围兜围住，用刷子刷刷脖子，把头发刷掉。

，进一步拓展孩子的生活经验，充分体现了孩子自主表达与表现。

让孩子们在交流的过程中，感受理发的重要意义。

最终让孩子们喜欢理发。

在层层推进中萌发孩子们不再害怕理发的情感，这对幼儿的长远发展也是具有重大意义的。

总之，集体教学活成立如何在孩子已有经验的基础上，通过老师的一个集体教学活动能有所拓展和提升。

这也就是我们经常挂于嘴边的要准确的找到该活动能有效促进幼儿发展的核心价值。

徐蕙
理发师
一、教学目标:
1、学生通过学唱歌曲，从中体会劳动给我们带来的愉快;
2、学生能用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、学生通过编创动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

二、教学重难点
1、学生能用欢快活泼的声音唱好歌曲
2、学生能自编动作进行情景表演，体验劳动的快乐。

三、教学过程:
1、学生随音乐进教室
2、律动舞蹈《左手右手》
3、新课
师：你的小手能做啥？
初听歌曲
师：孩子们，听听，音乐里的人他们的手在做什么，你听到了什么声音？
情景发声训练
咔嚓咔嚓
沙沙沙
揭示课题《理发师》
复听歌词
体会歌曲的情绪，速度
带领学生朗读歌词
复听歌曲模仿理发动作，感受音乐的快乐情绪。

学唱歌曲
老师处理歌曲情绪，及歌唱的声音
跟音乐表演歌曲
分组表演
分组加动作表演
邀请爸爸妈妈上台合作表演
四、评价，小结。

教学反思
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓
展。

本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐律动舞蹈，学唱《理发师》，及动作表演作为主要教学内容。

其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实
践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。

教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。

另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。

将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞
赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。

总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生
音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。