第四单元 第二课 依山为邻(山间牧场)
第2课 与山为邻-垂直的牧场sw
山坡
秋季牧场 春秋牧场 冬季牧场
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草场（牧场） 荒漠
哈萨克牧民利用山地牧场 四季放牧，体现哪些科学道理？
人类只有充分认识到自然环境的 发展规律，要因地制宜的发展经济， 实现人与自然的和谐相处。
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小慧的“天山之 旅”
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小慧的天山之旅
从乌鲁木齐向南，乘 车越过戈壁,越过农庄， 约一个多小时，便到了 天山山脉。
进山后，只觉苍松翠 柏，绵延不断，绿油油 的草地上，吃草的小羊 星星点点。 再往深处走，就是冰 川，冰川上没有树，也 没有草，终年积雪。 本网站版权所有
垂直的牧场
自然景观 生产特色
垂直的变化 四季放牧 (转场) 住毡房;冬季安排婚 礼,节庆活动
生活特色
本哪里放牧？
夏
1 2
春 冬
4
秋
3
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温州966平方千米的范围内，山地丘 陵约占2/3。“因地制宜，发展经济”是 山区农民提高生活水平的必经之路。谈 谈温州的山区农民是如何利用山区资源， 发展经济的。
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毡房
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每四人为一组，结合前面 我们学过的天山山脉的垂直 变化的示意图，动手绘制哈 萨克族牧民是如何进行“转 场”的讲解图。
积雪
草场 针叶林 草场
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荒漠
垂直牧场的生产方式：
四季放牧
积雪 草场 针叶林
山腰
夏季牧场 黄金季节
山顶
积雪 草场
山腰
山坡
针叶林 草场 (牧场)
第四单元 第二课 与山为邻(全课)
一、学习目标:1．了解不同山地的特征及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度，掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。
2．通过典型案例的比较、分析，体会人与自然的和谐美。
3．树立因地制宜的发展观。
二、重点与难点重点：哈尼族利用自然环境，安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。
三、自主学习1、元阳梯田美丽如画，它位于省境内。
2、在哀牢山区，一年四季，都有来自洋的水汽，加上江的水汽蒸腾升空，形成降雨，使得山区出现了，“山有多高, ”。
哈尼族人在高山上修建了庞大的__________网络，通过 ,引进梯田。
3、请描述元阳梯田的美丽景观：初春，三四月间，夏末秋初，冬季。
4、说一说元阳梯田“森林—村寨—梯田—江河”的美景反映了人与自然怎样的关系？它给哈尼族人生活带来了哪些的好处？四、巩固练习1、元阳人的山寨一般建在……………………（）A、山顶B、山腰C、在向阳开阔的山坡D、山脚2、“梯田是小伙子的脸”是指哪一个民族………（）A、哈萨克族B、藏族C、哈尼族D、朝鲜族3、活动题1：哈尼族人是如何利用自然条件从事生产和安排生活的？活动题2：很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。
但在另外一些山区，为了种庄稼，人们砍伐了树木结果庄稼没有长好，还造成了水土流失。
你认为这些现象说明了什么？4、课后思考：我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作些设想呢？一、学习目标:1．了解不同山地的特征及自然条件等地理知识，从人与自然关系的角度，掌握不同地区人们的生产情况、风俗习惯，明确保护山地的重要性。
2．通过典型案例的比较、分析，体会人与自然的和谐美。
3．树立因地制宜的发展观。
二、重点与难点重点：哈尼族利用自然环境，安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
难点：体会人与自然的和谐美，树立因地制宜的发展观。
与山为邻说课稿
与山为邻说课稿
与山为邻《历史与社会》七年级上册第四单元第二课《与山为邻》，通过垂直的牧场、如画的梯田、热闹的山谷三个典型的案例，来表现山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了一幅幅美好的生活图景。
课程标准对本课的要求是：观察﹑发现和理解不同区域的自然与人文特征，通过典型案例，比较不同地区的人们在各自的自然环境条件下，人们社会生活与风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定本课的教学目标如下。
1.知识与技能：了解哈萨克牧民的游牧生活；欣赏哈尼人的梯田文化；关注卢索旅游业的发展。
2.过程与方法：通过学习本课，使学生认识山区发展的特点及其与当地居民生产和文化之间的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生与自然和谐相处，可持续发展的生存意识及热爱祖国大好河山的感情。
根据教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，我确定本课的重点是：天山山脉的垂。
垂直的牧场 课件
谈谈你对解决这个问 题的看法
要处理好经济开发 与环境保护的关系，促进 当地旅游经济的持续、快 速、健康发展。
阿尔卑斯旅游业的发展给当地带来的变化 人口 资源 环境
旅游业发展,吸引大量旅客到来,同时也 促进就业,使当地人口数量不断增长
旅游资源得到不断开发,便于山区特产 外销,但动植物资源遭到破坏 污染日益严重,生态环境遭到破坏
但是，旅游业在给人们带来财富的同 时，也带来了许多新的问题。例如有的地 方为建滑雪道，砍伐了大量的森林，使山 上的碎石和泥土被洪水冲给河道。房屋和 道路被冲毁了，农田也因水土流失而荒废。 房屋和道路可以重建，可是土地的恢复需 要漫长的时间。游客太多也是一个问题， 现在卢卡索已经人满为患，旅游和交通设 施不能满足人们的需要。
元阳全县无一平川，梯田全嵌刻在海拔400米至2000 米的沟壑山岭之间，呈V字型的上下分布，站在元阳县看 到的群山，尽是满山满谷，坡坡相连，沟沟相嵌的梯田， 日照斜阳时，水面反光，如金沙铺地，不规则的田埂线条， 如万蛇群舞，令人心动之余，不禁大喊“梯田万岁”。
2500年前，哈尼族的祖先从西藏高原来到云南南 部这个边陲山区，初来乍到就遇到了一大难题：周围 的山谷根本不适宜种植。哈尼族人以顽强的民族性格 与大自然搏斗，用石块砌起围墙，围住新开垦的农田， 还引来山泉灌溉，并在水雾缭绕的梯田中种植稻谷。 这样一代传一代，历经千年，打造出令人叹为观止的 哈尼梯田。据估计，元阳的梯田面积达36万亩。
阿尔卑斯山成为旅游热区的原因 自然环境 基础设施 交通条件 海拔高,有冰川和积雪,风景优美 滑雪设施,饭店,商店和医院等设施完备 拥有发达的铁路和公路
旅游业给这个小山村带来了巨大的变化。以 前，除一些人耕种少量土地外，许多人不得不离 开村庄到外地做工。现在人们纷纷返回家乡，大 多在旅游部门工作，经济收入增加了很多。
第四单元 第2课 与山为邻(2)
《如画的梯田》今天孙老师想带大家去一个很美的地方。
不过，在此之前老师想了解一下：同学们有没有见过梯田？（在我们浙闽丘陵地区，梯田修筑在低矮的山坡上，依山势而筑的阶梯状的农田。
在这样的梯田上，主要的农作物是茶树、油菜等旱地作物）今天，孙老师要带大家见识的也是梯田，但绝对是不同凡响的。
那梯田到底在那里呢？老师就不调大家的胃口了，是在哀牢山区。
大家都没有听说过吧！显然，哀牢山不是一座名山，但它绝对是一座特别的山。
因为在这里有一个小县城，叫元阳，元阳有着世界上最为壮观的梯田景观。
到过元阳、见过元阳梯田的人这样说：你若没见过元阳的梯田，那就不要说你认识梯田。
这口气好象也太大了点吧！同学们想见识一下吗？不过我们总得先知道这元阳在什么地方吧。
请同学们看老师自己准备的这张地图，对比着中国行政区划图，快速地找出元阳是位于我国的哪个省？注意北回归线穿过云南省，元阳位于北回归线以南，属于热带地区，附近有一条河流名为元江。
我想元阳、元江，它们之间肯定是有着非常密切的关系。
好，鉴于大家刚才的出色表现，孙老师现在让大家欣赏一组极为壮观的云南元阳梯田的照片。
（课件展示）同学们不时地发出惊奇的感叹声。
师：“看完这么壮观的梯田，同学们是不是有话想说？”生1：“简直太伟大了！我不相信那真的是梯田。
”生2：“水平如镜，象是大理石铺成的。
”生3：“它好象不是在人间，应该是仙境才有的。
”生4：“它们象是一幅幅美丽的水墨画。
”师：“老师可以非常明确的告诉你，刚才所展示的都是照片。
但他们确实是美丽如画，我们今天的话题就是《如画的梯田》。
不过，孙老师觉得这梯田更象是另一种艺术品，你们看，它们是那样的有棱有角，具有很强的立体感……”生：“雕塑艺术”。
有一位学生迫不及待了。
“很好，真是心有灵犀一点通，不过我相信其他同学肯定也已经体会到这些梯田的雕塑艺术之美了吧！但是，我们刚才所看到的照片还只是元阳梯田的一部分。
孙老师想请同学们猜一猜：在元阳，从最低的山谷底部到最高一层梯田，一共大概会有多少级？”……“5000级。
优品课件之第四单元 第二课 与山为邻第二课时教案
第四单元第二课与山为邻第二课时教案第四单元第二课与山为邻第二课时一、教学设计思想1、教材分析《热闹的山谷》侧重于讲述山区旅游业及其对山区发展的影响。
山区自然景观千差万别，有的地方资源短缺、交通不便；有的地方则善于利用本地自然条件，开发旅游业。
现代化的科学技术和社会化大生产条件，扩大了人类活动领域，增强了人类利用和改造自然的能力，丰富了人类的物质生活，使旅游业成为不少地区的重要产业和新的经济增长点。
但是它在给人们带来大量财富的同时，也产生了许多问题。
由于人类某些活动没有遵循自然规律，随意破坏自然环境，导致水土流失、森林破坏等一毓环境问题，阻碍了经济的健康发展和人民生活水平的提高。
因而，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展，是众多旅游胜地面临的重要问题。
它要求学生明白：在经济发展的同时，不能以牺牲环境为代价，要坚持走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，正确认识环境发展规律，趋利避害，造福人民，而不能随意破坏自然环境。
2、课程标准能根据资料、地图和图片描述，获取有用用信息，分析卢卡索包含的地理环境优势，熟悉在这种环境下人们的生活图景，形感性认识。
通过学习卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济的内容，让学生进一步认识到自然条件在人地关系系统中的重要作用，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系共同作用的结果。
通过对卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济过程中带来的问题进行综合分析，理解因地制宜、可持续发展的观点。
3、教学重点与难点教学重点：卢卡索人民利用自然资源来开发旅游来以及由此而产生的问题。
教学难点：产生这些问题的内在原因以及如何解决的看法。
教学关键：从地理环境与人类活动相互协调的角度分析区域的经济发展。
4、教学方法运用多媒体教育技术教学。
5、教学准备教师准备：收集有关滑雪运动和介绍卢卡索自然景观的录像资料，《欧洲地形图》、卢卡索地理位置图，卢卡索村庄的景面图片，有关旅游活动三要素的文字资料、破坏旅游景点行为的系列图片等，并制作成课件。
人教版历史与社会七上《与山为邻》教案
人教版历史与社会七上《与山为邻》教案一、教学设计思想1.教材分析“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。
同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。
2.课程标准了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。
掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。
了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。
通过学习了解人们如何利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。
3.教学重点与难点教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。
4.教学方法本课采用讲授----问答教学类型。
通过由浅入深、逻辑清楚的启发式设问来贯穿全课，辅之以讨论法。
5.教学准备教师准备：有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的毓漫画图片和录像片段“叼羊”“姑娘追”等。
学生准备：课前收集了解天山牧场和哀山区梯田的资料，以及有哈萨克族和哈尼族人民的生产和生活情况。
入的能力，提高分析问题为什么可以种植水稻？然条件进行生产和叙述：上一节课我们领略了居住在平原上人们的生活情况，面在地球这个“大家庭”里，除了平原之外，还有与山为邻的“小家”。
板书：第二课与册为邻问：请大家先说说与山为邻的“家”有哪些感受？叙述：从刚才大家的谈论中，我们明白了一个道理：看问题要一分为二，全面地看，当然也要用发展的眼光来看。
七年级历史与社会上册 第四单元 第二课 第一课时 垂直的牧场名师教案 人教版
垂直的牧场教学要求：1、通过对资料、地图、图片的描述，获取有用的信息。
2、初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活方面的特色，学会尊重异乡人们的文化。
3、通过天山垂直牧场案例的剖析，使学生进一步认识到一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
树立“因地制宜，可持续发展”的观点，明确协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提，深刻领会加强环境保护的重要性。
教学重点：天山哈萨克牧民的生产、生活特点。
教学难点：通过案例，树立“因地制宜的观点”、“协调人地关系的观点”、“可持续发展的观点”教学手段：多媒体教学教学过程：一、导入：师：我国是一个多民族的国家，各民族居住在不同的区域，有的家住平原，有的是草原人家，有的傍水而居，还有的与山为邻，那么与大山为伴的民族，他们的生产、生活会是怎样的呢？我们先来走马观花一下（学生欣赏一组图片背景音乐是《新疆好》）师：大家想去这个地方吗？你知道居住在这里的是什么民族吗？生：想。
哈萨克民族。
二、概况：师：那就让我们一起快乐出发，开始我们今天的民族风情游吧！先请大家做出发前的准备，借用地图册（地形图、气候图）了解一下当地的地理位置、气候等概况，以便我们准备衣物行囊。
生：天山位处西北内陆，海拔超4000米，典型的的高山高原气候。
（备足各式衣物）师：准备好了行囊，我们出发吧！旅游团的同学借助地图册的“垂直景观图”说一说从天山山脚到山顶一路上会看到什么自然景观？老师带来了几幅从天山拍下的照片，请你们帮我看看排一排师：这五幅图片的景观分布在天山不同海拔的地方，请同学们按海拔从低到高排列起来。
生：（拼图活动）生：山脚是荒漠，山腰是草地再上去是针叶林带，在上去是高海拔草地，山顶是冰雪带。
（生边讲师边放映山脚到山顶的图片）师：这一路走来你感觉天山的自然景观有何特点？生：从山脚到山顶垂直变化明显，典型的的高山高原气候的特点。
板书：垂直牧场师：下面带同学们去实地考察，看看天山垂直分布的景色。
与山为邻
七年级历史与社会第四单元第二课与山为邻[教材分析]“垂直牧场”“如画梯田”，目的是让学生明白每个山都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。
同时教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部分内容对前部分来讲，既有独立性，又是它的继续和延伸。
[教学目标]1、了解天山山地垂直牧场的分布情况，及哈萨克人是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。
掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
2、了解和熟悉哈尼族人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。
了解梯田对哈尼族人的日常生活的影响，掌握筑梯田种水稻的科学性。
3、通过绘图、析图，学会从图中获取信息的意识和能力，以及运用示意图来说明地理事物特征的能力。
4、通过学习了解人们如何利用自然条件来安排生产生活的内容，进一步认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。
[教学重难点]教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织生产生活的情况。
教学难点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织生产生活所包含的科学性和合理性。
[教学过程]一、导入：师：我国最早的大教育家孔子说过：“读万卷书不如行万里路”，这是有么含义？生：就是说外出旅游可以增长见识、开阔眼界……师：那大家愿意用一节课的时间跟我行万里路去认识两个各具特色的民族——哈萨克族、哈尼族吗？（愿意）这两个民族都是与山为邻、依山而居的民族，分别在天山山脉、哀牢山区。
板书：第二课与山为邻哈萨克族哈尼族天山山脉哀牢山区二、概况：师：现在全班分成两个旅行团开始这次的民族风情游吧！先请大家做出发前的准备，借用地图册（地形图、气候图）了解一下当地的地理位置、气候等概况，以便我们准备衣物行囊。
生：天山位处西北内陆，海拔超4000米，典型的的高山高原气候。
（备足各式衣物）哀牢山区邻海而居，热带季风气候，高温多雨。
热闹的山谷教案
热闹的山谷教案教材版本：人教版《历史与社会》七年级上册教学内容：第四单元《第二课与山为邻》第3课时，子目：《热闹的山谷》教学时间：一课时教学方式：探究式第一部分：课前系统设计教学内容分析整个七年级教材的主题是引导学生学习“我们生活的世界”。
义务教育历史与社会课程标准(2011年版)中，关于“我们生活的世界”部分的教学目标是：“以时间和空间为框架，帮助学生从生活的区域、生活的变化两个视角和感受生活的意义，同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
在教材的“第四单元各具特色的区域生活“中，教材安排了六个方面的教学内容：《第一课家住平原》、《第二课与山为邻》、《第三课傍水而居》、《第四课草原人家》、《第五课干旱的宝地》、《第六课文明中心——城市》。
其中《第二课与山为邻》包括了以下三个子目的内容：“垂直的牧场”、“如画的梯田”、“热闹的山谷”。
从整个教材的纵横结构来分析，可以看到从纵向上来看，教材是从不同区域的地理环境来描述人们的生活场景，而与山为邻是其中重要的一部分。
从横向上看，教材从三种对山体的不同开发利用，来体会人与大自然的和谐之美。
通过上述分析，我们可以看到，本课教学内容在教学章节之中的教学意义是要重点认清我国不同地区在各自的自然环境条件下人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
而在整个《历史与社会》——“我们生活的世界”的课程设计中，本课教学内容的教学意义则是重点挖掘阿尔卑斯山脉附近人民利用自然资源来开发旅游业以及由此产生的问题和怎么来解决。
这是教材赋予本课内容的课程使命和教学任务。
学生情况分析实施教学必须了解学生已有的知识情况，做到知已知彼，有的放矢。
在设计这节课时，我已经对学生做了关于阿尔卑斯山脉的有关知识调查。
了解到同学知道阿尔卑斯山在欧洲；阿尔卑斯山脉是滑雪的好地方；阿尔卑斯山是欧洲最高的山峰等等的知识。
从学生已有的知识，引导学生了解关于阿尔卑斯山的地理位置、阿尔卑斯山是旅游的圣地等有关知识应该不难。
七年级历史与社会上册 第四单元 第二课 第二课时 如画的梯田教案 人教
与山为邻——如画的梯田教学设计思想教材分析“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。
同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有独立性，又是它的继续和延伸。
课程标准通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
在通过观察图片后，说出梯田的自然环境特征。
说出梯田的自然环境特征与当地居民生产、生活和文化间的关系。
欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。
能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
教学重点与难点教学重点：哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。
教学方法讨论法、展示法、探究式学习法教学准备教师准备：有关“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的图片教学流程：迷语导入：上课之前，老师请同学先猜个迷样子像楼梯，直通天和地，常年两套衣，黄绿相交替——迷底：梯田问：大家见过梯田吗？说说你所知道的梯田，谈谈对梯田的感受。
学生谈感受师：今天老师要带大家去的了解的也是梯田，但是它绝不同于一般的梯田。
那梯田到底在哪里呢？在云南省元阳县的哀牢山区。
出示：中国地图请学生结合P50中国地形图和P79图4-11云南元阳的位置图，快速地找到哀牢山，元江，元阳的位置.并说说元阳是位于我国的哪个省？对照地图说出哀牢山区的地形、纬度位置、海陆位置并判断其气候是什么？生：地形是山区，地处低纬度，气候以热带季风气候为主问：根据什么来判断它的气候类型？生：P53中国气候类型图师：有人说如果你没有看过元阳的梯田,那你就不算真正见过梯田。
那元阳的梯田到底是怎样的呢？现在让大家欣赏一组极为壮观的云南元阳梯田的照片。
七年级历史与社会上册 第四单元第二课《与山为邻》第三框 热闹的山谷课件 人教新课标版
自然环境：海拔高，有冰川和积雪，风 景优美 基础设施：滑雪设施、饭店、商店和医 院等设备完备 交通条件：拥有发达的铁路和公路
冰川列车
阿尔卑斯山区旅游业的发展给当地人 们的生活带来了哪些变化？
方面
影响
工作机会 人们有了更多的就业机会
生活水平 收入增加，生活水平提高
地区经济 生态环境
带动了相关产业的发展，基础设施 不断完善
谷热 闹 的 山
地理位置
阿尔卑斯山脉是欧洲南 部的高大褶皱山脉。西 起法国东南部的尼斯， 经瑞士南部、意大利北 部，东到奥地利的维也 纳。山脉长1200千米， 宽150千米---300千米， 平均海拔3000千米。许 多山峰终年积雪，山谷 冰川广布，山坡森林茂 密，也多草地。
西风
每年冬季受西风带控制，从海洋上吹来的西风 含有大量的水汽，在山地的迎风坡产生了大量 的降水，使这里的山地在冬季银装素裹。
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产生问题 居民们的烦恼
我的房子 被泥石流 冲毁了！
财富多了,热闹多 了,但热闹背后隐
藏了什么?????
现在我的猎 物越来越少
了！
针对旅游开发过程中出现的问题，作为旅 游业的开发者应怎么做？
加强法制，对破坏环境者给予严厉制裁将旅游资源划分 为不同的级别分别保护建立保护环境的责任制，建立环 保基金
自然景观 垂直的变化 高山流水
雪地
生产特色 四季放牧 生活特色
转场
修梯田水渠 种水稻
梯田是小伙 子的脸
旅游业 滑雪
不同的区域由于自然景观的千差 万别,会形各具风格的生产生活方式.世 界正是由于不同而绚丽多彩.各地的人 们要根据各自区域的特点来选择发展 的道路,因地制宜的发展经济,实现人与 自然的和谐相处.
第2课 与山为邻
议一议：
1.哈萨克牧民为什么这样放牧？ 2. 哈萨克牧民四季转场,其中蕴含了什么科学 道理？
哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，掌握 了天山山脉自然景观的变化规律，利用高山气 候的特点，因地制宜的发展牧业，把自己的生 产与山地草原的变化融为一体，体现了人与自 然的和谐之美。
元阳县位于哀牢山区，这里山高谷深，哈尼族人因地 制宜，修筑了梯田。
感激自然 顺应自然 善待自然
为什么阿尔卑斯山会成为旅游热区？
自然条件——海拔高，有冰川，
降雪较多，风景优美。
基础设施——设施齐全（旅馆、饭店、医院） 交通条件——交通便利（铁路和公路、直升机）
阿尔卑斯山旅游业的发展，给当地带来了 哪些变化？
方面 影响
工作机会
生活水平 地区经济 生态环境
人们有了更多的就业机会
P82自我测评题 1.
山区
人们出行 民居 生活水平
平原
困难（或不 方便 便） 一般低矮 一般高大 一般较贫困 较富裕
人们从事行 种植业、林 种植业、工 业 业、旅游业 业等
美丽的阿尔卑斯山
P82.自我测评题
2
同意第②种观点，因为农业生产受 自然条件影响很大，因地制宜是发 展生产的前提条件。
收入增加，生活水平提高 带动了相关产业的发展，基础设施 不断完善 山区的树木被砍伐，空气受斯山的冰雪覆盖量正在减少……
P82.1游客减少，收入下降。
P81.2带来了大量的外汇收入，也给山区的 自然生态环境带来了问题。人口：大量增加； 资源：眉目和过度开发旅游资源，会破旅游 区的生态，使许多动植物种类遭到威胁 ； 环境：在改变人们生活环境的同时，也带来 大量污染，如大气污染、噪声污染等。
一、垂直的牧场
3.2与山为邻 第1课时 教案(人教版七年级上)
第二课与山为邻[第一课时] 垂直的生计[教学目标]1.通过收集山区的有关资料，培养学生收集、分析、运用资料的能力，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。
2.初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活和文化间的关系，学会尊重异乡人们的文化。
3 欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。
确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
[教学重点]天山哈萨克牧民利用自然条件安排生产和生活的情况。
[教学难点]天山哈萨克牧民利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。
[教学过程][新课导入]教师：我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况。
今天我们讨论的问题是山区。
看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。
[新课教学]教师：请同学们把收集到的有关山区的资料在学习小组内交流，最后归纳一下山区与平原有什么不同。
学生：讨论后归纳。
1.优势：环境优美、空气清新、资源丰富，有很大的发展潜力。
2.劣势：地表崎岖不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。
教师：展示图1——1山区景观图图1——2山区景观图图1——3山区景观图图1——4山区景观图图1——5山区景观图老师：山区的自然条件与平原相差很大，他们的生产跟平原也不一样，你认为山区可以从事哪些生产？学生：思考后回答：种树、种茶、畜牧业、开矿老师：同学们为山区人民出了好多点子。
相对于平原地区来说，山区人民生存的自然条件比较艰苦，但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。
今天我们就到天山山区看一看，当地人民是如何利用山地特色进行生产与生活的？教师：展示图2——我国地形请描述一下天山的位置及周边景观。
学生：思考后回答（略）教师：展示图3——1北天山林区图3——1天山博格达峰图3——3天山牧场提问：按照因地制宜发展生产的观点，这里适合发展哪种生产？学生：发展牧业教师：展示图4——放牧教师：展示图5——天山山脉景观的垂直变化提问：天山山体从山麓到山顶的自然景观是如何变化的？为什么会有这样的变化？学生：思考、分析、讨论、回答：山体表面的自然景观自下而上呈现出垂直变化。
与山为邻-垂直的牧场
第四单元第二课与山为邻[第一课时] 垂直的牧场一、课程标准：2——5，通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
二、教学目标：1．利用地图和资料获取所需信息，了解天山地区自然环境方面的基本特点。
2．理解天山自然环境与哈族人生产生活的关系，掌握四季放牧的合理性与科学性。
3．认识哈族人与自然的协调发展，体会人与自然和谐之美。
三、教学重难点：教学重点：天山哈萨克牧民利用自然条件安排生产和生活的情况。
教学难点：天山植被垂直分布的成因；天山哈萨克牧民利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。
四、教学过程[导入新课]：师：我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况，今天我们把目光投向山区，看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。
【讲授新课】播放一组不同山区的风光图，让学生探讨山区适合发展什么特色经济。
畜牧业、种植业、旅游业等引出以发展畜牧业为主的天山上的垂直的牧场【师】：展示中国地形图，让学生找到天山的位置，并指示。
同时让学生读图后描述天山的纬度位置、海陆位置及所处位置的气候类型。
【生】：思考后回答【师】：拼图游戏：展示天山不同海拔的植被景观图，让学生参照课文内容，排出正确的顺序。
说说天山从山麓到山顶植被是如何变化的？并画出简单的示意图。
【生】：思考、分析得出天山山体表面的自然景观自下而上呈现垂直变化。
【师】：山麓地带——砾石遍地的沙漠低缓的山坡上——绿油油的草地山腰以上——茂密的森林针叶林地带之上——草地海拔4000米以上——终年积雪带出示天山植被垂直变化的分布图。
思考：天山山体从山麓到山顶的自然景观为什么会出现这种变化？【生】：思考分析后简单回答【师】：从水分、热量两方面详细分析（板书天山植被垂直分布草图）热量条件：海拔每升高1000米，气温降低6℃。
假定天山海拔5000米，分别让学生计算：①若山底温度为-10℃，山顶温度为？②若山底温度为15℃，山顶温度为？③若山底温度为30℃，山顶温度为？因此山顶常年积雪。
八年级语文 第二课 与山为邻
1)卢卡索的位置：
2)成为滑雪胜地的有利条件是什么？
每年的冬天，这里受西风带控制，从海 洋上吹来大量的水汽，在山地的迎风坡 产生大量的降水，冬天银装素裹，为这 里的滑雪提供先天条件。
3)卢卡索的旅游业发展给当地人们带来 什么喜和忧？
旅游业给卢卡索居民带来的影响:
方面 就业机会 生活水平
地区经济 生态环境
影响 大量增加,避免外出 收入增加,生活水平提高
带动了当地相关产业的发展, 基础设施不断完善
受破坏
小结:
同样与山为邻,自然环境的差异却很大. 人们利用当地的自然条件发展生产、经济，
并影响着他们的生活方式. 人们在利用自然条件的同时，应该注意保
护资源和环境，场
什么季节？ 夏季 草地
针叶林 草地
什么季节？春秋季
荒漠 山谷
什么季节？ 冬季
想一想:
转场对牧民的生活有怎样的影响? 特色区域生活：转场——住毡房、重大节
庆安排在冬季
哈萨克人为什么这样利用山地牧场？其 中包含哪些科学道理?
海拔高度的不同，使得山体的不同位置的 自然资源与气温各不相同。
第二课
与山为邻
学习内容
1.西北山区游牧民族的生产生活 2.深山绿谷中深藏科学理论的种植业 3.浓厚乡村气息下发达的旅游业 -------体现了人与自然的协调发展
深 入 内 陆
天山山脉
远 离 海 洋
思 考:
为了适应当地的自然环境和气候特 征,哈萨克牧民采取怎样的放牧方式?
放牧的地方在哪里？
2500年前，哈尼族的祖先从青藏高 原来到云南南部这个边陲山区，初 来乍到就遇到了一大难题：周围的 山谷根本不适宜种植。哈尼族人以 顽强的民族性格与大自然搏斗，用 石块砌起围墙，围住新开垦的农田， 还引来山泉灌溉，并在水雾缭绕的 梯田中种植稻谷。
第四单元第二课与山为邻第一课时教案
第四单元第二与山为邻第一时教案第四单元第二与山为邻第一时一、教学设计思想1教材分析“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每一个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地域的经验。
同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部份内容对前一部份内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。
2程标准了解天山山地垂直性牧场的散布情况，和哈萨克人民是如何利用自然条来组织安排生产和生活的。
掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条，来踊跃改造自然、修筑梯田的情况。
了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。
通过学习了解人们如何利用自然条来组织安排生产和生活的内容，进一熟悉到人类具有熟悉自然、改造自然的能力，同时又明确自然条在人地关系系统中的重要作用。
3教学重点与难点教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条组织安排生产活动所包括的科学性和合理性。
4教学方式本采用教学----问答教学类型。
通过由浅入深、逻辑清楚的启发式设问来贯穿全，辅之以讨论法。
教学准备教师准备：有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒致使水土流失，植被破坏的毓漫画图片和录像片段“叼羊”“姑娘追”等。
学生准备：前搜集了解天山牧场和哀山区梯田的资料，和有哈萨克族和哈尼族人民的生产和生活情况。
二、教学流程设计教学活动程序设计用意创设情景大家先来谈一谈：居住在与山为邻的“家”有哪些感受？激发学习兴趣导入新。
师生一路探讨学习新知1显示“垂直牧场”和“如画的梯田”，让学生按照文内容别离绘出它们的简要平面示用意，并进行彼此交流。
指明学习内容，调动学生的动手、动脑热情，理解和运用地理知识，符合学生的感知与熟悉规律。
七年级历史与社会上册 第四单元 第二课 第二课时 如画的梯田教案 人教版
与山为邻——如画的梯田教学设计思想教材分析“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。
同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有独立性，又是它的继续和延伸。
课程标准通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
在通过观察图片后，说出梯田的自然环境特征。
说出梯田的自然环境特征与当地居民生产、生活和文化间的关系。
欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。
能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
教学重点与难点教学重点：哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。
教学方法讨论法、展示法、探究式学习法教学准备教师准备：有关“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的图片教学流程：迷语导入：上课之前，老师请同学先猜个迷样子像楼梯，直通天和地，常年两套衣，黄绿相交替——迷底：梯田问：大家见过梯田吗？说说你所知道的梯田，谈谈对梯田的感受。
学生谈感受师：今天老师要带大家去的了解的也是梯田，但是它绝不同于一般的梯田。
那梯田到底在哪里呢？在某某省元阳县的哀牢山区。
出示：中国地图请学生结合P50中国地形图和P79图4-11某某元阳的位置图，快速地元阳是位于我国的哪个省？对照地图说出哀牢山区的地形、纬度位置、海陆位置并判断其气候是什么？生：地形是山区，地处低纬度，气候以热带季风气候为主问：根据什么来判断它的气候类型？生：P53中国气候类型图师：有人说如果你没有看过元阳的梯田,那你就不算真正见过梯田。
那元阳的梯田到底是怎样的呢？现在让大家欣赏一组极为壮观的某某元阳梯田的照片。
《与山为邻》PPT课件
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很多人赞誉哈尼人的梯田和哈萨克族放牧的形 式，认为它们体现了人与大自然的和谐关系。我们 缙云也是山区那么哈尼人种田的经验和哈萨克人放 牧的经验是否值得我们缙云好好借鉴呢？那么如何 利用我们缙云现有的资源使我们的缙云变得更好呢？
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A、
B、
C、
D、
4、用“梯田是小伙子的脸”来评价小伙子才干的民族是（B ）
A、哈萨克族 B、哈尼族 C、傣族 D、朝鲜族
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阅读材料，回答问题。 材料一 魔芋是一种多年生草本植物，营养成分
丰富，在日本等发达国家一直被推崇为营养保健品， 深受市民欢迎。
材料二 人们在某山区的高山上种植魔芋成功， 收入可观，脱贫致富。 （1）材料中的山区人们脱贫致富的经验是什么？
第2课 与山为邻
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去旅游啦！
要求： （1）介绍当地的地理位置。 （2）介绍当地的气候类型。 （3）当地的人们从事的生产活动。
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乌鲁木齐
新疆维吾尔自治区
云南
昆明
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天山山脉
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四季牧场
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想一想:为什么从山麓到山顶自然景观会不同？
积雪
山顶
草地
山腰
不 森林同
山 体
高
山坡 草地 度
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初春，人们引水灌溉，梯田里流 水飞溅，恰似一条条从天而降的银 链。
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三四月，在紧张的插秧季节结 束后，远望层层梯田，宛如一块块 绿色的地毯。
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夏末秋初，稻谷成熟， 放眼望去，一片金黄。
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冬季，梯田如一面面光亮 的镜子，映照着蓝天、白云。
第四单元 与山为邻
第四单元与山为邻
第一课时垂直的牧场（教学设计）
教学目标：（1）了解天山山地垂直牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。
（2）掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
（3）通过学习了解人们如何利用自然条件来安排生产和生活的内容，进一步认识到人类具有认识自然、改造自然能力，同时又明确自然条件在人地关系中的重要作用。
教学重点和难点：
重点：哈萨克族利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
难点：哈萨克族人民利用自然条件来组织安排生产和生活所包含的科学性和合理性。
教学过程：
1、先展示一些图片，使学生队天山有一些直观印象。
2、观看天山牧民转场的影片。
思考：影片中反映了什么？
3、展示天山的地理位置。
4、展示天山山脉的垂直变化。
使学生了解天山牧民为什么四季转场。
5、说一说：哈萨克牧民四季转场的过程？
6、讨论：（1）、哈萨克牧民为什么要四季转场？
（2）、其中蕴含了什么科学道理？
7、哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，掌握了天山山脉自然景观的变化规律，利用高山气候的特点，因地制宜的发展牧业，把自己的生产与山地草原的变融为一体，体现了人与自然的和谐之美。
科学道理：人类只有充分认识到自然环境的发展规律，才能趋利弊害，使自然环境向着有利于人类生存的方向发展。
人与自然的和谐之美。
9、说说你的收获。