信息技术背景下小学数学教学中学生数感的培养

小教园地
信息技术背景下小学数学教学中学生数感的培养
■卞显波
摘要：数感就是让小学生对数学进行感受和了解，可以有效培养小学生的创新能力和逻辑思维能力。

在小学教学过程中，教师需要用多种方式和途径来引导学生了解数感，从而提高小学生的数学水平和数学能力。

本文针对信息技术背景下小学数学教学中学生数感的培养进行深入分析和探索，供读者参考。

关键词：信息技术背景；小学数学教学；学生数感；培养
随着我国科技的不断进步和发展，信息技术已经逐渐应用到小学数学课堂教学当中，小学数学是一门推理能力和逻辑能力较强的学科。

培养小学生的数感不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高小学数学教学的效率和质量。

本文对培养小学生数感提出一些策略和建议。

一、数感的概念
灵感大多来自实际生活。

想要培养小学生的数感，自然离不开实际生活。

因此，小学数学教师需要引导学生将所学的知识带入实际生活当中，才能使学生更好地了解和掌握数学知识。

数感不是通过书本知识就能够培养的，需要学生亲身体验和探索。

在小学数学课堂当中，数感与估算有一定的联系，都可以用来检测和计算结果的对错，还可以用来估计最终的结果和数量。

因此，在小学数学课堂当中，教师应该强化学生的估算能力，以培养学生的数感。

使学生有更多的经验和机会将数学知识应用到实际生活当中，使学生更好地掌握和理解数学知识，培养学生的数感。

二、在图形学习中培养小学生的数感
小学生通常都喜欢教材中的图形，因为图形能够给学生带来更加简洁、直观的感觉，还能够培养小学生的数感。

但是，由于图形多种多样，也是小学生容易出错的地方。

例如，在学习“长方形的面积和周长”一课时，小学生经常会分不清楚长方形的面积公式和周长公式，从而影响到最终的计算结果，因此，教师在小学数学课堂教学的过程中，可以运用信息技术为学生展示相关图形和案例，以提高小学生对数学知识的学习兴趣，还要引导学生学会手动测量数据，并引导学生对图形认真观察，然后再进行交流和探讨，分析每个图形之间存在的联系和差异等。

在小学数学教学过程中，教师需要引导理解新鲜事物，提高学生的综合能力和综合素质，培养学生的数感。

三、在解决实际问题中培养小学生的数感
在小学数学课堂教学过程中，只有将数学知识与实际生活相联系，才能够使学生更好地理解数学知识。

因此，在小学数学课堂教学当中，教师可以运用信息技术为学生创建一个日常生活当中的情境，引导学生共同交流和互动。

例如，教师可以从日常生活和身边的事物中提出一些相关问题，并用信息技术展示给学生，学生可以进行分组讨论，最终找到一个合适的解决办法，每个讨论组派出一个代表来解释自己的结果。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的数感。

学生在解决这些问题时，会将所学的知识与实际生活相结合，这样的教学方法，不仅可以增加学生对新鲜事物和日常生活的了解，还能够拓宽学生的知识面，使学生对生活有更多的认识和了解，还能够培养学生的数感。

由此可以看出，只有让学生学会用数学知识来解决日常生活中的总体，才能够让学生真正掌握和理解数学知识。

四、在观察中培养小学生的数感
在小学数学课堂教学过程中，数学教师可以在课堂当中设置一些问题进行情境对话，在学生进行分组讨论的过程中，可以培养学生团结协作、互帮互助的精神。

还可以让学生在沟通和交流当中拓展自身思维、理解数学知识还能够增加对数学的认识和了解，体会到数学在日常生活当中的价值和作用，从而提高小学生的数感。

例如，在学习“升和毫升”时，教师可以利用信息技术为学生展示1升水，让学生观察并说出水的体积，此时学生一定会给出两种答案分别是1升和500毫升。

这样就能够使学生了解到1升与500毫升之间是相等的，也让小学生了解一个物品可以从多方面、多角度进行表达，以提高学生的数感。

五、在实践中培养小学生的数感
传统的小学数学教学通常都是一味地灌输知识给学生，不仅使课堂枯燥乏味，还降低了小学数学课堂效率。

因此，在小学数学课堂当中，教师需要对教学模式和教学内容进行一定的创新，还要增加一些实践活动，可以在轻松、愉悦的教学环境中培养学生的数感。

例如，在学习“圆柱的面积和体积”一课时，教师可以运用信息技术向学生展示日常生活中圆柱形状的物体，让学生说出这些物体的作用。

还需要让学生亲自动手制作一个圆柱体，让学生计算出自己所制作圆柱体的面积和体积。

最后，让学生将自己的圆柱体与其他同学的圆柱体进行比较并分析，从而加深学生对相关公式的理解和印象，从而培养学生的数感。

六、结语
总体而言，在小学数学教学中，培养学生的数感是一个循序渐进的过程。

因此，教师需要对数学课程和学生的实际情况有基本的了解，还要根据实际情况制定相应的教学内容和教学目标，从而有效培养学生的数感。

在信息技术背景下，不仅能够使学生有更多体验生活、了解生活的机会，还能够培养学生的思维能力和逻辑能力，提高学生用数学知识解决实际生活中问题的能力。

（作者单位：安徽省淮南市寿县实验小学）
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