七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学反思新人教版

成长的不仅仅是身体
教学反思
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。

本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。

举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。

课堂活动和举例时,要控制好时间,留下充足的时间讲解知识点,以避免学生对知识点的理解过于肤浅。

1.探究故事“生存的选择”
有一艘船,在海上航行时,遇到暴风雨即将倾覆,船上有13名乘客,却只有一个救生艇,最多只能救5名乘客。

这时,陷入了困境。

船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、患癌的老人、有钱的富翁。

你认为应该让谁先离开?
2.故事欣赏:袁隆平培育杂交水稻批判思维的案例。

教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入
展示材料:
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不
惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,
不逾矩。

”
教师过渡:在生命的每个阶段,要实现其意义,都要
顺从生命发展的本质。

青春期的成长不仅是身体发
生变化,而且心理和思维观念都会发生变化,同时
也会面对新的问题,而这些都是我们成长的机遇。

今天,我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念
的变化,体会成长的美好。

学生阅读材
料,认真听讲,初
步思考有关青春
期思维观念变化
与发展的问题。

通过材料调
动学生的积极
性,引发学生对
“思维发展”的
思考,导入本课
的学习。

续表
教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
探究新知
运用你的经验:26个英文字母里蕴含着解
读青春意义的密码,请根据提示,发挥你的创
造力和想象力,畅想青春。

教师对学生的回答进行点评和引导。

展示材料:
学生用字
母创造不同的
青春符号,写
出青春的赞
歌。

从学生的生活经验
出发,发散学生的思维,
对青春的不同内涵进行
解读和畅想,为学生提
供了思维纵横驰骋的舞
人是能思想的苇草。

——帕斯卡尔(法国)
【教师总结】生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。

虽然生命有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。

只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。

提问:步入青春期,我们的思维会发生什么变化?我们又应当追求怎样的思维?
一、学会独立思考
1.独立意识的发展
展示知识点:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。

随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。

教师组织学生进行教材P9的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。

2.什么是思维的独立性?
展示漫画:
真正的个性?
真正的独立?
展示知识点:思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

组织学生完成教材P10第一个“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

二、培养批判精神
展示材料:
马克思的女儿问马克思:“你的座右铭是什么?”马克思回答说:“怀疑一切。

”
教师提问: 学生阅读材
料,对材料进
行思考。

学生认真听
讲,开展小组
合作探究学
习,完成活动,
并在全班分享
讨论结果。

学生开展小组
合作探究学
习,并选代表
发表本组的观
点。

学生阅读材
料,积极思考
并回答问题。

台,体现青春期思维的
特点。

通过两个“探究与分
享”活动和相关漫画,
帮助学生了解青春期独
立意识的发展和思维的
独立性,使学生逐步进
入青春期应有的思想状
态。

通过材料和提问,使学
生知道批判精神与独立
思维是紧密相连的,并
进入到思维的批判性的
学习。

(1)请你谈谈对马克思这句话的理解。

(2)在我们的成长中,与思维的独立性相伴随
的是思维的批判性。

你了解思维的批判性吗?
续表教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
探
究
新
知
1.思维的批判性有哪些表现?
多媒体展示知识点:
播放视频《干净的青春》。

教师结合视频,向学生强调批判性思维是在独
立思维的基础上,不仅能够表达自己的观点,而
且敢于对不合理的观点或事情说“不”。

教师组织学生完成教材P10第二个“探究与分
享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

2.为什么要培养批判精神?
【教师总结】
(1)批判性思维有助于我们发现问题、提出问
题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。

(2)批判能调动我们的经验,激发我们新的学习
动机,促使我们解决问题,改进现状。

展示材料:
前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。

疑
者,觉悟之机也。

一番觉悟,一番长进。

——陈
献章(明代)
3.我们应该怎样进行批判?
【教师总结】
(1)要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合
理化建议的能力。

(2)要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易
被人接受,更有利于解决问题。

【教师总结】批判的技巧
批判既包括对外部事物的质疑、批评,又包括对
自己的反思。

批判只针对事情本身,而不是对人的攻击。

学生观看视频,
小组之间进行
讨论交流。

学生认真听讲,
开展小组合作
探究学习,完成
活动,并在全班
分享讨论结果。

学生阅读材料,
体会批判性思
维对学习和成
长的帮助。

学生认真听讲,
通过视频、活动和相
关材料,让学生知道
思维的批判性的表现
和培养批判精神的重
要作用,使学生明白
批判性思维对学习和
成长的帮助。

帮助学生了解批判所
要具备的相应技巧,
并通过活动引导学生
批判要具有一定的建设性。

教师组织学生进行教材P11的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。

三、开发创造潜力
展示材料:
能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的老人站立起来的智能坐便器……
这些神奇有趣又实用的物件,全是中学生开动脑筋的发明创造,受到了无数观众的赞叹。

一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明,创造力和想象力丰富,头脑灵活得不可思议。

这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验·创新·成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。

开展小组合作
探究学习,完成
活动,并在全班
分享讨论结果。

学生阅读材料,
初步体会“青
春的创造”。

正确理解“批判”,
正确运用批判性思
维。

利用材料引入本目的
学习,调动学生的积
极性。

续表
【教师总结】社会实践是创造的源泉,给
了我们广阔的创造空间,激发我们创造的
热情。

青春的创造意味着用自己的智慧和
双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变
自己,影响世界。

板书设计。