吉林省长市九年级语文上册14送东阳马生序课件长版

1.无书借书抄书──读书(dú shū)
2.无师远访先达──求教
艰
3.求学过程艰苦──有得
第十三页，共17页。
二、善学、勤学(qín xué):
师生态度(tài du师) ：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至
对比
勤
生活情况
同舍生(shě shēnɡ)：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
九年级上册
14.送东阳(dōnɡ yánɡ)马生序
第一页，共17页。
作者简介
宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江 义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院 编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他， 命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》， 官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写， 被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸 党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述 很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文(sǎnwén)成就尤高，立意 精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文(sǎnwén)中影响最大的一 篇。
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
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读文章，整体(zhěngtǐ) 感知
1.文章是如何写出自己学习时的困难条件(tiáojiàn) 的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？
第九页，共17页。
读文章，整体 (zhěngtǐ)感知
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现 在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生 活简朴，等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之 家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可 屈伸。 (3)趋百里(bǎi lǐ)外，求师叩问； (4)穷冬烈 风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍 敝衣处其间。
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
挂着香袋 光彩照耀
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解释
( jiěshì)词
生活在语
余则袍敝衣 处(于)其间(qíjiān)， 略无慕艳意。
却 穿着(chuānzhuó)他们中间 毫无羡慕的心 我心破中旧的足衣以服快乐的事
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
因为
足乐者:指读书 吃的穿的 奉:供，之:取独
计算 来 送还
结成坚硬的冰
弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
弯屈伸直不停止
抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限
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解释( jiěshì) 词语
以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，
因此(yīn都cǐ) 把
于是能够广泛地阅读 各种书籍 已经
益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达(xiān dá)
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
第二页，共17页。
解释( jiěshì) 词语
就爱好(ài hào)读书没有办法买到
常常 假借:同义
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，
无从:无由，不知从何处，只没有办法
手自笔抄录录，计日以以:还而。，天便大，(t就iān dà)寒砚，台砚里冰(墨坚汁，) 手指不可屈伸，藏有书人家
对比
学习条件
昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师
力学 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应
对比
有尽有
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课外拓展
熟读课文，写一篇(yī piān)读后 感。
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课堂小结
一、本文的启示 二、立意(lìyì)与结构 三、对比突出中心
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解释
( jiěshì)词
语
巨谷中，穷冬(qiónɡ dōnɡ)烈风，
大雪深数尺，足肤皲裂而不知，
大 严冬 刮着凛烈的寒风
皮肤因寒冷干燥而开裂
至舍，四(dy支ōánn僵g僵劲)硬不能动动，弹媵人仆持人汤沃热灌水，以灌衾通拥盥 覆，
客店 支通肢
和。寓在逆旅旅店，主人日 再食，无鲜 肥新鲜滋肥味美味道好的东西
3.对比的使用有何作用？作者通过(tōngguò)对比， 想说明什么道理？
更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学 习效果没有决定性的影响(yǐngxiǎng)。成功的重 要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。
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一、嗜学、力学(lì xué):
学说 担心 大师 交往求教 跑到，快步走 向当地 前辈
执 经 叩问。先达(xiān dá)德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降
拿着经书 请教 道德高 声望高
辞色。余立侍(于)左右，
挤满屋子 稍微缓和
言辞脸色 站着陪伴
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解释 ( jiěshì)词 语
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 提出疑难(yí nán)询问道弯理下 侧着 请教 有时 训斥
祝同学们学习(xuéxí) 愉快！
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第十页，共17页。
读文章(wénzhāng)， 整体感知
2.作者(zuòzhě)写出了学习时极为艰苦的条件， 目的是什么?
作者认为，勤奋和艰苦是相互(xiānghù)联系 的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都 可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
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读文章，整体(zhěngtǐ) 感知
寓:名作动 住
每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词
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解释( jiěshì) 词语
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
享受 同屋住的同学 穿着 华丽的衣服
(xiǎngs hòu)
被通披，穿着 绮:丝绸 绣:绣花
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉(bái yù)之 环， 红缨 宝石装饰 腰:名作动，腰挂 圈子
说 向他
礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，
周到 复:回答，解释 高兴，愉快 焉:于之
愚笨
书箱拖着鞋子
卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧(fù qiè)曳屣，行(于)深山
终于获得教益 跟从老师学习的时候
走在
听到了一些东西 当:在……的时候 之:取消句子独立性，无实意
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