放大鼓励,缩小批评

放大鼓励，缩小批评
行为记录：今天的教学活动的内容是学习数字7的加减，活动开始时我请小朋友玩“碰球”游戏，孩子们很喜欢玩这个游戏，鋆鋆小朋友投入游戏的积极性也非常高，当老师请个别小朋友巩固这个游戏活动时，老师说了前一句话，等不及老师请小朋友回答的时候，他就马上急着将后面的话说出来了，他的回答非常正确，但他的行为太着急，缺乏游戏的规则性。

因此，我在表扬鼓励他积极回答问题的时候给他指出了玩游戏时应注意按游戏的规则来进行，不能凭自己的一时兴起，影响游戏的正常开展。

有了这次的提醒后，鋆鋆接下来的几次游戏，他能按耐住自己的情绪，能做到先举手后回答。

对他今天的表现我在全体小朋友的面前给予他表扬并颁发了大贴纸作为奖励。

他下课后的情绪非常的开心，时不时对自己身边的同伴说：“我今天也得到了大贴纸”。

行为分析与指导
鋆鋆小朋友活泼、开朗，平时只要是自己感兴趣的活动都能积极地投入进来。

但孩子对自己的情绪缺乏自控，往往会将事情做过头，得到表扬和奖励的机会很少，所以，今天对自己能得到老师的表扬和奖励非常的开心。

在孩子的一些活动中总能发现孩子的兴趣点和闪光点，老师只要能及时的发现和运用，孩子一定会有所改变的。

因此，来时在今后的
活动中应对鋆鋆小朋友都采用提醒、鼓励、奖励的方法，孩子的行为一定会有大的进步。