《班主任工作反思》“以人为本”尊重每一个学生

《班主任工作反思》“以人为本”,尊重
每一个学生
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的特教老师，有责任让每个特殊学生树立信心，健康成长。

何试翼只是这些需要被爱、被关怀的特殊群体中的一员，在今后的教育事业中，我们将要面对更多心理扭曲、行为各异的智力落后儿童，作为特教老师，应该如何做好班主任工作呢？
首先，以人为本,尊重每一个学生。

智力的差异和心理的差异，导致智力落后儿童行为的差异。

他们的行为有时候看上去是怪异的()，他们的声音有时候听上去是喑哑的。

面对他们种种怪异的举止和言语，教师应该学会理解，试着从他们的一言一行中读懂孩子的心，学会尊重他们的人格，让他们感受自己是被老师们所关注的，自己和普通学校的小朋友们是一样的，从而让他们学会尊重自己、尊重别人。

其次，宽容待人，做学生的良师益友。

对于智力落后儿童而言，本身就存在一些情绪上的自卑感，因此教师应该在通情达理中，宽容学生的错误，然后采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。

也许他们会不止一次地犯同一错误，就因为他们的特殊性，因此更需要我们有海一样的宽广胸怀去包容他们的一切。

做好他们的灯塔，引导他们走出困惑的疑云。

一把钥匙开一把锁。

我希望，也相信，通过我们真挚的关心、爱护和教育，每个智力落后儿童都会获得健康的心理和健全的人格，都会拥有属于他们的美好未来。

播下希望之种，愿：我们残缺的天使们都能沐浴在师生关爱之中，成为一个自力更生的健儿。

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