幼儿早期阅读前的经验准备
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好积极的准备
选择适合幼儿阅读的读本
A
B
C
选择适合 幼儿审美 需求和年 龄特点的
读本
选择贴近 幼儿生活 经验的读
本
应根据需 要适当改 编或自编
读本
选择适合幼儿审美需求和年龄特点的读本
不同年龄班的幼儿，应 选择不同的阅读读本
选择贴近幼儿生活经验的读本
建立在幼儿生活经验的基础上 或接近幼儿的生活
应根据需要适当改编或自编读本
可在一些经典读本的基础 上根据幼儿的年龄特征和 教学目标，对其进行改编， 或自编自制图书
引 导 幼 儿 阅 读 创 意 阅 读 材 料
幼儿自由阅读
教师简单介绍图书的名称和封面内容
儿童自由阅读
幼儿自由阅读
幼儿能通过观察，再 次认识阅读对象，获 得相关经验，加深对
图书内容的理解
教师指导的技巧
01
观察了解儿童的阅 读困难，结合图书 的主要难点进行必
要的指导
02
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
归纳阅读内容
一段话归纳法
一句话归纳法
题目归纳
幼儿语言教育
幼儿语言教育
幼儿早期阅读 前的经验准备
阅读前的经验准备
01
丰富幼儿与阅读有关的生活经验
02
做好文字认读的前期准备
丰富幼儿与阅读有关的生活经验
了解幼儿的知识和经 验，并为其做好与阅 读活动相关的经验准 备和知识准备
做好文字认读的前期准备
利用早期阅读自然、 有效渗透汉字教学的 方法，为孩子进入小 学学习语言与文字做
采用提问的方式引导 幼儿理解图书内容
02
对幼儿进行细致的 观察
会说话的小书签
师幼共同阅读的步骤
引导幼儿理解 图书的主要内
容
围绕阅读重点 开展活动
归纳阅读内容
引导幼儿理解图书的主要内容
A
引导幼儿理解 图书的主要内
容
B
帮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿将前 后画页联系起
来
教师应注意以下问题：
01
02
围绕阅读重点开展活动
选择适合幼儿阅读的读本
A
B
C
选择适合 幼儿审美 需求和年 龄特点的
读本
选择贴近 幼儿生活 经验的读
本
应根据需 要适当改 编或自编
读本
选择适合幼儿审美需求和年龄特点的读本
不同年龄班的幼儿，应 选择不同的阅读读本
选择贴近幼儿生活经验的读本
建立在幼儿生活经验的基础上 或接近幼儿的生活
应根据需要适当改编或自编读本
可在一些经典读本的基础 上根据幼儿的年龄特征和 教学目标，对其进行改编， 或自编自制图书
引 导 幼 儿 阅 读 创 意 阅 读 材 料
幼儿自由阅读
教师简单介绍图书的名称和封面内容
儿童自由阅读
幼儿自由阅读
幼儿能通过观察，再 次认识阅读对象，获 得相关经验，加深对
图书内容的理解
教师指导的技巧
01
观察了解儿童的阅 读困难，结合图书 的主要难点进行必
要的指导
02
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
归纳阅读内容
一段话归纳法
一句话归纳法
题目归纳
幼儿语言教育
幼儿语言教育
幼儿早期阅读 前的经验准备
阅读前的经验准备
01
丰富幼儿与阅读有关的生活经验
02
做好文字认读的前期准备
丰富幼儿与阅读有关的生活经验
了解幼儿的知识和经 验，并为其做好与阅 读活动相关的经验准 备和知识准备
做好文字认读的前期准备
利用早期阅读自然、 有效渗透汉字教学的 方法，为孩子进入小 学学习语言与文字做
采用提问的方式引导 幼儿理解图书内容
02
对幼儿进行细致的 观察
会说话的小书签
师幼共同阅读的步骤
引导幼儿理解 图书的主要内
容
围绕阅读重点 开展活动
归纳阅读内容
引导幼儿理解图书的主要内容
A
引导幼儿理解 图书的主要内
容
B
帮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ幼儿将前 后画页联系起
来
教师应注意以下问题：
01
02
围绕阅读重点开展活动