主体与背景

《主体与背景》教学设计

课型:造型表现欣赏评述

教学目标:

欣赏人或物在例外背景下,所产生的例外效果,认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点:

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点:

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备:

范画、作业纸、水彩笔或油画棒、剪刀、胶

教学过程:

1、欣赏引入

展示优异的绘画作品：请欣赏，画面中画的是什么？谈话引入：A、人物是主体，环境是背景。B、动物是主体，环境是背景。

出示课题：主体与背景

{设计思路：从欣赏作品中体会到主体与背景的存在。}

2、讲授新课

A、教师分析图片：教材第6页

同一个主体“背着手”走路的猫。分析例外背景带来的例外效果。

第一幅：一棵树，蝴蝶，小花。心情非常好

第二幅：池塘边。来池塘边看看，“鱼情”怎样。

第三幅：菊花园。散步。

第四幅：下雪天。找吃的。

小结：相同的主体在例外的背景下，产生的效果也不一样。

{设计意图：体会例外背景下的相同主体，给人的感觉是不一样的。提高学生的观察能力，激发学生的创作兴趣。}

B、学生分析图片：教材第7页

师问：主体是什么？

学生发言：一个小男孩。

师问：什么表情？

学生发言：张大着嘴，在呼喊，伸开双臂。师问：你觉得着四幅背景中，哪幅与这个主体最搭配了？

学生1发言：过山车。过山车非常刺激，“啊----”。（大多数同学都同意）

学生2发言：我觉得第二幅。冲刺胜利了。（有反对声音）学生3问：那到底哪个好？（把这个问题抛给学生，让学生讨论）请学生思考，回答。师总结：到底哪幅好呢？其实这个答案是非常多的，因为添加的背景比较统统，与主体气氛一致的都是好的作品，冲刺胜利的这幅，主体上面也被添加了“汗滴”，大汗淋漓的感觉，就是刚跑完的状态，画面添加的非常统统，背景和主体的关系是统一的，所有这样的作品也是好的。就是看你喜欢哪个了。（一致通过）{设计意图：理解背景与主体的相互关系，体会例外背景下的例外效果，培养学生的观察能力，提高学生的欣赏能力，促进学生对画面统一的认识。}

C、学生思考：你的生活中有没有这样的情景?

D、师展示主体：一个小朋友在放风筝。

学生讨论：给这个主体配上什么背景。师展示（野外，草坪，广场，家里）。

师小结:同一主体,在例外的背景下有例外的意境。不是任何的背景都符合主体的。

{设计意图：通过观察对比，让学生认识到不是所有的环境和主体都能产生调和的感觉的，还要看主体在哪些情况下会出现。}E、师生共同讨论作画步骤：1）思考主体要画什么2）主体在哪些情况下出现。

3、作业要求：同桌合作。完成主体。剪下主体，同桌互换，添加背景。

{设计意图：培养学生的合作能力，让学生养成优良的思维习惯。}4、学生创作，教师辅导：发现问题及时处理。

5、作业展示、评价

主体突出，背景统统，背景与主体气氛统一的作品。

6、学生收拾与整理