谈谈儿童画创作

谈谈儿童画创作
创造是美术的，没有创造就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的.平时在作业中我相信大家也发现了孩子们画的太阳、房子,小草树木都很模式化，再就是作品中大量的简笔画、卡通形象,作品缺少生活气息,没有体现出儿童美术特有的童心、童趣，他们的观念已被人的观念占领，教给他们一种思维定势，了懒于观察的思维惰性。

如何让儿童与生活紧密联系,提高儿童的美术创作能力？从我平时的教学体会中我认为可以从以下几方面来做：
一、激发兴趣,树立 XX
激发学生的绘画兴趣，只要画他们感兴趣的故事,就不要轻易否定，及时鼓励他们大胆画、大胆表现,不要轻易批评指责，并且分享他们的乐趣，适时指导,不用创作模式去框住学生，也不要多讲解,以免让学生感到高不可攀，产生恐惧感。

要让学生克服“不会画”的畏难情绪，在轻松愉悦的心态下，有勇气、有去完成作业。

XX 1。

画生活中熟悉的事。

要借助多种形式练习,化解创作难度.艺术来源于生活,可提前告诉画的内容,让学生观察生活中的现象，如“过年”、“元宵节”、“儿童节”,我的家人、同学，和发生在自己身边的事，让学生讲述出来,画出感受最深的情景，既培养了学生的口语表达能力,同时提高了观察能力,一举多得,作品还更具有童趣和生活魅力。

让学生觉得可画的内容很多，这样创作的难度就降低了。

XXXX 2.画自己感兴趣的事。

孩子们喜欢听故事，采用生动形象的语言描述，听故事时学生脑中会产生情节中的形象,让学生选取脑中的部分情景，把感受最深的用特有的方法表现出来，对同一对象不同儿童会表现不同的丰富多样的画面.XX
只有激起他们绘画的积极性,鼓舞学生的,他们才会自由地发挥想象,创作出
新颖优秀的儿童画。

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二、引入情境，启发想象，激发情趣
美术教育家尹少淳说过:“（要）鼓励学生运用发散性思维，超脱常规地去看待我们司空见惯、习以为常的经验世界。

”对学生采用引导、启发，鼓励与众不同。

XX 平时教学中注意拓宽学生思路,培养学生的发散型思维，我们可以这样做：1.改变事物的正常逻辑关系；２。

通过辅助工具获得新形象;３．改变正常比例；4。

局部重组；5。

改变功能;6。

改变观点。

采用临画的形式也很好，用自己的想法去夸张,变形原作,或只临其中一小部分，填补其他部分,或临其形改色彩，会取得很好的效果。

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三、采用多样的创作表现方法
物质**的利用和开发方面，可利用教师敏锐的眼光,因地制宜地将许多物质材料带入美术课堂，丰富美术创作表现方法的多样性。

通常一幅画采用一种工具，一片树叶可用单线勾,后平涂色，还可以用笔点成色块、色点,用粗细不同的线条去表现完成,也可以用多种绘画工具综合,如蜡笔涂色,用小刀刮出叶脉，也可用蜡笔勾出轮廓和叶脉，用水彩笔涂平等方法，创造性地开发出一系列的校本课程。

还比如在农村、山区可以开展泥塑、砖雕、卵石、贝壳、树根、竹根造型，利用树皮、树叶、树枝、小果子、豆类、稻草、蛋壳、瓦片、砂子、羽毛、碎布、毛线等制作实物粘贴画，利用稻草、菜秆、树藤、棕叶等材料进行编织和捆扎造型等等。

这样产生的美术作品具有鲜明的地方特色，有的散发出民间艺术的味道，体现出浓郁、拙朴的造型之美,有的则充满现代城市的意味,展示出多种材质之美和现代感,还渗透着环境保护、废物利用的意识.像我们学校就利用易拉罐做了一些大型雕塑，深受学生的喜爱。

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四、创作中点化恰当,帮学生排忧解难XXXX 1.绘画语言的训练，用画出
的形象说话，少用标语式文字说明。

在平时画画时我就发现有很多孩子喜欢往作品上写字,本来挺好的画，可能因为不太适当的字给破坏了。

在一次新年画展中就有很多同学写上了新年快乐几个字,就很影响画面的效果.要强化形象思维的训练. XX
２。

平时注意审美意识的培养。

XX （1）构图的训练。

画面上的“遮挡"是学生视觉上的二维空间向三维空间的过渡，通过对平时的美术作品的观察，一年级学生呈现二维的平面化，画面上的西都是单摆散开的。

针对“遮挡”问题,要反复练习，从直观上让学生感到“遮挡”能使画面产生前后层次、空间的变化，从而牢固树立三维空间的立体概念.如一年级的《瓜果飘香》一课，注意各种瓜果的大小疏密摆布练习，要让学生通过比较观察哪种构图看上去更舒服、更美观,避免绘画失重，表现的内容太大或太小等一些毛病. XXXX （２）欣赏讲解名画名作。

要让学生理解画面所表达的思想感情,了解画家怎样把普通的生活提炼加工成艺术。

也可欣赏一些同龄孩子的优秀美术作品,精选国外儿童画作品通过多展示给学生.XX XX （3）点评作业。

创作课结束，可选取有特点的学生作品互评、互赏，老师要及时发现并鼓励儿童在作画中的闪光点,如儿童在画面中表现出的色彩美、造型美及用笔大胆自由等,只要是儿童认真表现的作品都应是优秀的。

XXXX （4）可以开辟画廊展览区，展出各节课较好的作品，调动学生创作优秀美术作品的积极性。

通过展览美术作品还能使学生有成就感,丰富情感,增强自信，提高学习兴趣。

XX XX 孩子爱画画,源于喜欢那种无拘无束、信手涂鸦的快乐，希望让他们更好地利用这无声的语言来宣泄自己的情感。

同时要保护孩子们的童心,让他们学会观察生活、认识生活，“感受”、“体验”生活，在绘画创作中“言之有物”、自由想象、大胆创新,使他们的创新意识得到保护。

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谈谈儿童阅读绘本的价值和意义
本文是由YYS为大家整理的儿童阅读绘本教育的范文,语句言简意赅，是篇不错的范文，希望对大家有帮助。

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摘要：绘本是国外备受重视的一种阅读方式，近年来,我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是人生第一本书。

XX XX XX XXXX关键词：绘本阅读早教价值与意义
XXXXXXXX 绘本是以图码为主、语码为辅（甚至完全没有语码)，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。

它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美,对于幼儿具有很大的吸引力,其中富含节奏韵律感,幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。

而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。

因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱,如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣,帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。

XX XX 一、为什么选择绘本阅读?XX XXXX
XX （1）给阅读一个轻松的起点
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图片是一种直观的书面语言信息，具有图解文字的功效，因此, 更容易被
幼儿接受和理解, 借助于图片经验采用文字配对的方式建立相应的联系, 能达到理解和阅读的效果。

读图的过程同时也是幼儿发现探索的过程，当幼儿在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时,在幼儿跟随着这样的标记继续探索的时候, 幼儿的身心都得到了很大的提高。

绘本的图像和文字韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合,能让小读者轻松愉快地阅读。

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XX (2)能改变语文教学沉闷的情况
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精选的绘本, 图画大都是创造的作品, 它们经过时间的考验,虽然已经经历了数十年甚至上百年，还能被现在的孩子所喜爱, 而且很多孩子都深受影响。

绘本不受时空、地域的限制，这不是没有道理的，绘本的作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看.这就要求绘画者在有限的空间里表达出大量的信息,而图画就可以达到文字所不能达到的作用, 一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。

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(3）增长认知学习XX XX XX XXXX 著名艺术家、最了解儿童心理的美术家画的图,他们出色地运用绘画技巧,通过优美的图画来诠释生动的故事,使得绘本既有色彩、线条、构图的美，又有语言、韵律和故事情节的美。

图画书的内容包罗万象,举凡天文、地理、历史、人文、、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性,思考性与感受性的认知学习经验。

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(４)能帮助幼儿找到真善美的钥匙XXXX XX
XX 我们希望孩子能学会感恩和善待别人,这些抽象的大道理不是灌输在幼儿的脑海里，而是通过在一个个绘本中让孩子慢慢地接受和理解，起到润物细无声的作用.XX
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（５）有助于促进儿童品格的健康XX XXXXXX
品格在孩子6岁前就基本成型，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。

对人的一生来说,很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补,唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。

因此学前是儿童人格塑造的奠基石,是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质的最佳时期 .阅读优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习,在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。

XXXX XXXX二、绘本阅读的价值与意义XXXXXXXX
我一直主张,在孩子合适的年龄段,给孩子读合适的书,不要孩子的理解能力，更千万不能高估孩子的阅读能力，切忌拔苗助长，因为读书,本身是一件很快乐的事情，不要把阅读变成孩子的任务.有一个快乐阅读的基础,那么，好的绘本故事,对孩子的启蒙意义就是巨大的，通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的.XX
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儿童的不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，越丰富.但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考，很少有图像思考。

绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事,以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念,提高思考连贯性，丰富。

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孩子在对绘本故事的理解中，了自己的内心,并逐渐建立起了她自己的标
准。

因为读了《肚子里的》，孩子懂得了去呵护她肚子里的小精灵们，爱吃蔬菜爱吃水果，啥也不挑食，因为她知道,小精灵们健康她才会健康；因为读了《牙齿大街的新鲜事》，早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促,孩子一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅，建游泳池;因为读了《点》，孩子的自信油然而生：画画有什么难的,我也会！XX
还有很多优秀绘本，在中影响着儿童身心的健康。

例如《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理:如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等。

只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到的熏陶，培养出健全而有魅力的品格,搭建好通向的桥梁。

瑞士马克斯菲斯特创作的彩虹鱼，通过一条有闪亮七彩鳞片彩虹鱼的经历，告诉孩子一些生活的真谛：与朋友分担,会减半：快乐与朋友分享,快乐会加倍。

该绘本插图采用技法，融入了画的传统元素，鲜活亮丽且富有现代感,画中水的场景，仿佛每个水草都在荡漾、漂浮，给读者以美的享受。

有些绘本还采用剪纸、水彩、油画等各种形式绘画，已经成为一种综合艺术品,有很高的审美价值。

有意识地让儿童阅读这些优美的绘本，不仅能培养他们的色彩感知能力，帮助他们树立正确的，提高欣赏水平,而且能激发儿童创造美的热情,帮助他们步入艺术殿堂，让孩子终身收益。

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其实我要讲的绘本最根本的价值是好绘本能抓住孩子的心。

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