春末闲谈——精选推荐
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三、写作背景 见“拓展训练”第 10 页。
四、题目解析 “闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必
有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表 达什么思想，这正是探究“正说”的目的。那么鲁迅在北京的这一 番“闲谈”，要表达什么思想呢？ 五、基础字词 果蠃(luǒ) 螟蛉(mí ng lí ng) 螫针(shì ) 绝祀(sì) 嘉猷(yï u) 窠里(kē) 孵化(fū) 棘手(jí) 麻痹(bì) 中枢(shū) 中(zhîng)风 五、浏览课文，总体感知 1、总结各自然段的段意，分析层次结构 第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神 奇功能。 第一部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，
鲁 迅〔1881 年 9 月 25 日～1936 年 10 月 19 日〕，中国文学家、思想家 和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青 年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902 年去日 本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
论 “刑天舞干戚”——无头仍有反抗的猛志，难得太平
中心：统治者的一切麻痹术都是不能十分奏效的。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
第一学时 一、导入
本文写于 1925 年 4 月 22 日。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力 和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊 孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗 志，瓦解革命运动。针对这股 反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。 二、作者简介
蜂
“圣君，贤臣”等的“黄
理论卓然，没有发明
古代
麻痹
金世界的理想”
十全十美好方法
遗老：圣经贤传法
学者：进研究室主义
民众
文学家、茶摊老板： 麻痹 不能十分奏效
现在
统
莫谈国事论
治
教育家：四勿论
不能 十分 奏效
者ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“特殊知识阶级”
麻痹 未超以上范围
愚民
外国 不准集会，不许开口
无法禁止思想
高压
结 对“造物主”的“三恨”——不胜其委屈劳神之至
教学重点 2、学习本文严谨的结构与严密的论证， 了解作品的论理方式。 教学难点 学习幽默生动而富于战斗力的语言，体会鲁迅散文的特点。
更新、补 充、删节 内容
补充背景知识
课外作业 课后练习；拓展训练题
教学后记
授课主要内容或板书设计
梳理文章脉络
对象
方法手段
实质
效果
细
腰 青虫
毒针：螫
麻痹 不死不活，成为食物
分别喻指什么？ 毒针：统治者愚民的手段 刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众
2、本文的中心 统治者的一切麻痹术都是不能十分奏效的。
3、本文特色 ①逻辑严密，说理形象化 ②语言精炼、生动、幽默，善用反语
四、作业
课题序号 授课课时 3
授课章节 名称
使用教具
《春末闲谈》
授课班级 授课形式 新授
教学目的
1、感受生动具体的形象，理解“闲谈”背后深刻的思想。 2、学习幽默生动而富于战斗力的语言，体会鲁迅散文的特点。 3、学习本文严谨的结构与严密的论证， 了解作品的论理方式。
1、感受生动具体的形象，理解“闲谈”背后深刻的思想。
成为被奴役榨取的机器，却又是要无知觉而能运动，这是无法统一 的矛盾。 4、为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？
遗老们：圣经贤传法 学者：进研究室主义 文学家、茶摊老板：莫谈国事论 教育家：四勿论 留学生：-特别发现 5、作者提到了“特殊知识阶级”的留学生在研究室中的结果，对 这一结果怎么理解？ 见“拓展训练”第 8 页选择题 3 。 6、中国找不到好的方法，外国呢？可以借鉴吗？ 方法：不准集会，不许开口 作者说“这方法是对的”，其实是讽刺，讽刺统治者荒谬可笑。 用对比和举例来进行论证。 7、第 6 段末句进行总结，指出“要而言之，那大缺点就在虽有二 大良法，还而缺其一”，“二大良法”是什么，“缺其一”之“一” 又是什么？ 防集会，防说话； 禁止人们的思想。 三、总结 本部分由由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽 刺其在理论和实效上的失败。既有对统治者麻痹术的剖析，也分析 了原因，并且延伸到借鉴国外的方法手段，一步步深入，围绕中心 论证古今中外统治者的一切麻痹术都是不能奏效的。 四、作业 1、课后及“拓展训练”练习 2、复习第一二部分，预习最后两段内容。
讽刺其在理论和实效上的失败。 第一部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的 天下一时总怕难得太平的了”。
思路：细腰蜂捉青虫——E 君的发愁——历代统治者的“治术” ——外国防民之法——无头仍有猛志在。 2、思考：本文“闲谈”涉及哪些话题？
见“拓展训练”第 5 页。 六、小结
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么 思想，这正是探究“正说”的目的。 七、作业 1、字词 2、思考课后练习 3、完成“拓展训练”中相关题目。
第二课时 一、朗读课文 二、探讨文本 （一）探讨第 1-3 段 1、文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青虫的“闲趣”，老前辈们是如何 看待这个故事的？（找出文中的描写）
——做继子 思考：第二段末句写了什么内容？ 2、几个考据家和夷人又是怎样考证细腰蜂捕捉青虫的？ ——做食物 思考：作者写这个故事的真实意图是什么？（联系文章脉络） （二）探讨第 4-6 段 1、第三段写到俄国 E 君“忽然发愁”的“一种奇妙的药品”，这 药品是指什么？作者写此的用意是什么？ 统治者用于禁锢民众的精神控制术。由闲话细腰蜂捕捉青虫的 趣事转入正题。 2、作者由此联想到中国古代，“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之 徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理 想”指什么？这是什么人希望的世界？ 文中“黄金世界的理想”指历代封建统治阶级所追求的理想世 界：百姓不懂思想，不去反抗，而是甘心永远去做服役和战争的机 器，任由统治者作威作福。 这是历代封建统治阶级希望的世界。 3、中国古代统治者控制人民的结果怎样？现在呢？原因何在？ 古代：理论卓然，没有发明十全十美好方法；虽尽力施行各种 麻痹术，也还不能十分奏效。（皇帝、二十四史论证） 现在：不能十分奏效 现在不能奏效的原因：统治者施行统治方法，既想使他们甘心
第三课时 一、复习提问，回顾上节课内容 二、探讨第 7-8 段 1、作者提到造物主，用了三个“恨”字，“三恨”的具体含义是什 么？这样说的目的何在？
见课后练习 3。 目的在于讽刺统治者的愚蠢。 2、第 8 段中，作者假设无头，无头有什么好处？ 一、便于区别 二、不至于再闹什么革命等乱子 3、本段联想到神话传说，引用陶潜的诗，作用是什么？ 见课后练习 3.（意在表明，百姓不是小青虫！封建统治阶级迷 惑民众的精神控制术只能是枉费心机，从根本上对精神控制术进行 了彻底的颠覆。） 三、总结 1、本文批判的对象——统治者，“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中
主要作品有小说集《呐喊》（1923 年 14 篇）、《彷徨》（1926 年 11 篇）， 散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、 《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边 集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》。
四、题目解析 “闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必
有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表 达什么思想，这正是探究“正说”的目的。那么鲁迅在北京的这一 番“闲谈”，要表达什么思想呢？ 五、基础字词 果蠃(luǒ) 螟蛉(mí ng lí ng) 螫针(shì ) 绝祀(sì) 嘉猷(yï u) 窠里(kē) 孵化(fū) 棘手(jí) 麻痹(bì) 中枢(shū) 中(zhîng)风 五、浏览课文，总体感知 1、总结各自然段的段意，分析层次结构 第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神 奇功能。 第一部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，
鲁 迅〔1881 年 9 月 25 日～1936 年 10 月 19 日〕，中国文学家、思想家 和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青 年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902 年去日 本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
论 “刑天舞干戚”——无头仍有反抗的猛志，难得太平
中心：统治者的一切麻痹术都是不能十分奏效的。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
第一学时 一、导入
本文写于 1925 年 4 月 22 日。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力 和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊 孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗 志，瓦解革命运动。针对这股 反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。 二、作者简介
蜂
“圣君，贤臣”等的“黄
理论卓然，没有发明
古代
麻痹
金世界的理想”
十全十美好方法
遗老：圣经贤传法
学者：进研究室主义
民众
文学家、茶摊老板： 麻痹 不能十分奏效
现在
统
莫谈国事论
治
教育家：四勿论
不能 十分 奏效
者ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“特殊知识阶级”
麻痹 未超以上范围
愚民
外国 不准集会，不许开口
无法禁止思想
高压
结 对“造物主”的“三恨”——不胜其委屈劳神之至
教学重点 2、学习本文严谨的结构与严密的论证， 了解作品的论理方式。 教学难点 学习幽默生动而富于战斗力的语言，体会鲁迅散文的特点。
更新、补 充、删节 内容
补充背景知识
课外作业 课后练习；拓展训练题
教学后记
授课主要内容或板书设计
梳理文章脉络
对象
方法手段
实质
效果
细
腰 青虫
毒针：螫
麻痹 不死不活，成为食物
分别喻指什么？ 毒针：统治者愚民的手段 刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众
2、本文的中心 统治者的一切麻痹术都是不能十分奏效的。
3、本文特色 ①逻辑严密，说理形象化 ②语言精炼、生动、幽默，善用反语
四、作业
课题序号 授课课时 3
授课章节 名称
使用教具
《春末闲谈》
授课班级 授课形式 新授
教学目的
1、感受生动具体的形象，理解“闲谈”背后深刻的思想。 2、学习幽默生动而富于战斗力的语言，体会鲁迅散文的特点。 3、学习本文严谨的结构与严密的论证， 了解作品的论理方式。
1、感受生动具体的形象，理解“闲谈”背后深刻的思想。
成为被奴役榨取的机器，却又是要无知觉而能运动，这是无法统一 的矛盾。 4、为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？
遗老们：圣经贤传法 学者：进研究室主义 文学家、茶摊老板：莫谈国事论 教育家：四勿论 留学生：-特别发现 5、作者提到了“特殊知识阶级”的留学生在研究室中的结果，对 这一结果怎么理解？ 见“拓展训练”第 8 页选择题 3 。 6、中国找不到好的方法，外国呢？可以借鉴吗？ 方法：不准集会，不许开口 作者说“这方法是对的”，其实是讽刺，讽刺统治者荒谬可笑。 用对比和举例来进行论证。 7、第 6 段末句进行总结，指出“要而言之，那大缺点就在虽有二 大良法，还而缺其一”，“二大良法”是什么，“缺其一”之“一” 又是什么？ 防集会，防说话； 禁止人们的思想。 三、总结 本部分由由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽 刺其在理论和实效上的失败。既有对统治者麻痹术的剖析，也分析 了原因，并且延伸到借鉴国外的方法手段，一步步深入，围绕中心 论证古今中外统治者的一切麻痹术都是不能奏效的。 四、作业 1、课后及“拓展训练”练习 2、复习第一二部分，预习最后两段内容。
讽刺其在理论和实效上的失败。 第一部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的 天下一时总怕难得太平的了”。
思路：细腰蜂捉青虫——E 君的发愁——历代统治者的“治术” ——外国防民之法——无头仍有猛志在。 2、思考：本文“闲谈”涉及哪些话题？
见“拓展训练”第 5 页。 六、小结
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么 思想，这正是探究“正说”的目的。 七、作业 1、字词 2、思考课后练习 3、完成“拓展训练”中相关题目。
第二课时 一、朗读课文 二、探讨文本 （一）探讨第 1-3 段 1、文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青虫的“闲趣”，老前辈们是如何 看待这个故事的？（找出文中的描写）
——做继子 思考：第二段末句写了什么内容？ 2、几个考据家和夷人又是怎样考证细腰蜂捕捉青虫的？ ——做食物 思考：作者写这个故事的真实意图是什么？（联系文章脉络） （二）探讨第 4-6 段 1、第三段写到俄国 E 君“忽然发愁”的“一种奇妙的药品”，这 药品是指什么？作者写此的用意是什么？ 统治者用于禁锢民众的精神控制术。由闲话细腰蜂捕捉青虫的 趣事转入正题。 2、作者由此联想到中国古代，“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之 徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理 想”指什么？这是什么人希望的世界？ 文中“黄金世界的理想”指历代封建统治阶级所追求的理想世 界：百姓不懂思想，不去反抗，而是甘心永远去做服役和战争的机 器，任由统治者作威作福。 这是历代封建统治阶级希望的世界。 3、中国古代统治者控制人民的结果怎样？现在呢？原因何在？ 古代：理论卓然，没有发明十全十美好方法；虽尽力施行各种 麻痹术，也还不能十分奏效。（皇帝、二十四史论证） 现在：不能十分奏效 现在不能奏效的原因：统治者施行统治方法，既想使他们甘心
第三课时 一、复习提问，回顾上节课内容 二、探讨第 7-8 段 1、作者提到造物主，用了三个“恨”字，“三恨”的具体含义是什 么？这样说的目的何在？
见课后练习 3。 目的在于讽刺统治者的愚蠢。 2、第 8 段中，作者假设无头，无头有什么好处？ 一、便于区别 二、不至于再闹什么革命等乱子 3、本段联想到神话传说，引用陶潜的诗，作用是什么？ 见课后练习 3.（意在表明，百姓不是小青虫！封建统治阶级迷 惑民众的精神控制术只能是枉费心机，从根本上对精神控制术进行 了彻底的颠覆。） 三、总结 1、本文批判的对象——统治者，“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中
主要作品有小说集《呐喊》（1923 年 14 篇）、《彷徨》（1926 年 11 篇）， 散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、 《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边 集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》。