四下数学前四单元备课

一、泰山古树—计算器
第1课时（总第1课时）
教学内容:课本P2-4信息窗认识计算器
教学目标：
1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。

2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。

教学重点难点：
重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。

难点：会利用计算器探索简单的数学规律
教学准备：
1、师、生自备计算器、课件。

2、教师准备一些有关计算器知识的资料。

教学过程：
一、课前预习
泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！下面是泰山各景点古树数量统计表。

泰山古树数量统计表
你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。

2、阅读教材第2-4页，了解计算器及操作使用方法。

二、检查预习，展示交流。

1、展示交流：
预设：（1）红门、中天门、和南天门一共有多少棵古树？
3449+527+1640=
（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的多少倍？
10891÷250=
（3）泰山景区一共有多少棵古树？
250+166+3449+527+1640+146+10891= （人）
（4）……
2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？
3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）
4、集体交流。

（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。

）
三、精讲点拨
我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？
（1）挑选几道题： 10891÷250=
进行计算。

（2）重点讲评，指名学生口述操作过程，其他学生补充、评议。

5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。

）
四、巩固练习
自主练习1-3
四、达标测试
1、（1）计算P5的第1题。

（2）师生第二次竞赛：
第一组：左边的五个题
第二组：右边的5个题
2、简单应用
据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。

（1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？
（学生用计算器计算并汇报结果）
（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？
（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。

）
（4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校总务处了解情况，并计算出结果。

）
3．用计算器探索规律
（1）用计算器计算下列各题：
41×6=246
441×6=2646
4441×6=26646
44441×6=266646
（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）
（3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。

444441×6=2666646
4444441×6=26666646
44444441×6=266666646
（4）上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？
（5）运用你认为合适的方法验证结果的正确性。

（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。

（小组交流）
3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。

五、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
板书设计：
第2课时（总第2课时）
教材内容：课本P4信息窗利用计算器探索简单的数学规律
教学目标：
1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

2、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。

教学重点难点：
重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。

难点：会利用计算器探索简单的数学规律
教学准备：
1、师、生自备计算器、课件。

教学过程：
一、课前预习
1、用计算器计算课本第4页红点问题中的4道题的结果，仔细观察算式与结果之间的关系，发现规律后，不计算推测出9999×19的结果。

2、尝试做自主练习第4题。

二、检查预习，展示交流
1、学生展示预习题1.
2、学生展示预习题2.
三、精讲点拨
活动一：
师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）
师：我能比计算器算得还快你信吗？
活动二：
出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。

你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。

请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。

9999×11=109989
9999×12=119988
9999×13=129987
9999×14=139986
师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？
师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。

下面我们亲自来试试好吗？
四、巩固练习
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。

你发现了什么？
独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。

自主练习第8题，通过练习你发现了什么？并用下面的数按照你发现的规律试一试，验证你的发现
29、85、68、1643、69、758.
五、达标测试
配套练习册信息窗1第3题。

六、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
板书设计：
第3课时（总第3课时）
教材内容：课本P7 我学会了吗？
教学目标：
1、能够用计算器进行简单的计算，进一步掌握计算器的使用方法。

2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

四、教学重点难点：
重点：让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。

难点：能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
五、课前准备：（前置性学习）
六、教学过程：
一、课前预习
出示课本第7页，说说看到了什么？
说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

1、完成第7页的1题
2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？
二、检查预习、适当点拨
第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？
让学生分析第二题的解题方法
三、达标测试：
配套练习册第二页的1、2、3、5题
五、总结拓宽：
这节课你学会了什么。

板书设计：
单元教学反思：
二、节能减排——用字母表示数
第1课时（总第4课时）
教学内容:课本P8、9信息窗1 用字母表示数
教学目标：
1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。

2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,能够准确的计算．
3、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

教学重难点：
教学重点：学会用含有字母的算式表示题意。

教学难点：学会用含有字母的算式表示题意。

教学过程：
一、课前预习
1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？
2、自学第1和第2个红点问题，解决问题
3、阅读第3页知识点，了解字母算式表示方法。

二、检查预习，展示交流
1、交流展示:【添加为：小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。

教师随机点拨）
（1）观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？
（2）根据上面的信息，你能提出什么数学问题？
节水水龙头2分钟节水多少毫升？【添加为：3分钟节水多少毫升？4分钟呢？5分钟呢？修改理由：是所学知识掌握更加牢固。

】
（3）怎样计算2分钟节水多少毫升？
根据学生回答，师板书：
时间节水量
2 10×2=20
3 10×3=30
4 10×4=40。

三、精讲点拨
1、观察上面的算式你发现了什么？
能用一个式子简明表示任何时间的节水量吗？
2、师小结：为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。

通常用字母T表示时间，那么，T分钟的节水量怎么表示？生回答
但是有件事情要说明：在含有字母的乘法式子中，×可以记做•或省略不写省略乘号时，通常把数字写在字母的前面。

如：25T
四、达标测评
1、省略乘号，写出下面各式。

（课件展示）
①α×χ②χ×χ③5×α④χ×3
⑤α×b ⑥α×8 ⑦b×b ⑧α×1
2、书第9页 1.2题。

先让学生独立完成，然后交流填写理由。

3、书第10页第4题。

这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。

第二组题关系比较复杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示出红绳的长度。

4、书第10页第8题。

这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。

练习时，要让学生明白，大坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部分是水面以下大坝的高度。

5、书第5页第8题。

五、总结拓展：
这节课你有什么收获吗？
板书设计：
第2课时（总第5课时）
教学内容：课本P9-11自主练习
教学目标：
1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。

2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。

3、能体会数学与实际问题的密切联系。

教学重难点：
教学重点：学会求简单的含有字母式子的值。

教学难点：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简单的含有字母式子的值。

教学过程：
一、明确目标：
同学们，上节课我们学习并初步掌握了由字母代替数字，这节课我们将通过不同的练习，进一步掌握用字母代替数字的算式，来解决问题。

二、进行巩固练习。

1.同学们，利用含有字母的式子可以帮助我们解决很多的问题。

生活中还有很多应用字母来表示数的例子。

咱们一起来看一下
出示自主练习5
买3本《黄河掠影》需要（）元，买18元需要（）元，买x本需要（）元
师小结：几本就是几个x
自主练习6
自主练习8
2.参观果园：
谈话：刚才我们轻轻松松的过了河，继续往前走吧。

（课件出示一个果园）看，你发现了什么？。

课件出示第11题：
一篮香蕉：m千克
一篮苹果：n千克
你能说出每个式子表示的意思吗？
①m-n ② m＋n ③ 4m ④m＋2n
小组交流，集体订正
3.走进学校：
（1）学校操场上正在进行一场篮球赛，我们一起来看看吧，出示第10题：
每投中一个得2分。

小云投中了a个，小华投中了b个。

①小云得了（）分。

②小华得了（）分。

③小云比小华多得（）分。

让学生独立完成，集体交流。

（2）我们再到教室去看看吧，就参观4年级吧，看，黑板上的题你会做吗？
出示第13题：
磁悬浮列车的速度可达到432千米/时，进站前，平均每分钟减速a千米。

6分钟后，速度减少了（）千米；9分钟后，速度为（）千米。

第二问可以先小组内讨论，然后再让学生做。

4.穿过树林：
师：学校前面出现了一片树林（课件出示第7题）
速生杨的树径每年大约增长3厘米。

①如果栽种时的树径魏5厘米，x年后这棵树的树径是多少厘米？
②当x=6时，这棵树的树径是多少厘米？
第二步求式子的值。

由于题目的内容离学生的生活较远 , 学生对题中所说的事情比较陌生。

练习时 , 可先给学生讲清题目说的是什么事情 ,待学生弄明白题意后 , 再进行练习。

课件继续显示：
速生杨的面积是100公顷，松树的面积比速生杨多了x公顷。

当x=80时，松树有多少公顷？
让学生独立做，集体订正
三、评价鼓励，全课总结
谈话：这节课，我们参观了黄河边的村庄，解决了有关的问题。

每一个同学都开动了脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多知识。

谁想说一说在这节课上我们练习了哪些内容？你有什么收获？
四、布置作业
第6-7页12——14题。

第3课时（总第6课时）
教学内容：课本P12、13信息窗2 用字母表示计算公式和数量关系
教学目标：
1.结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。

2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。

3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。

教学重、难点：
1、用字母表示数。

2.用字母表示计算公式
教具准备：教师准备多媒体课件、小黑板
教学过程：
一、课前预习
1、用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本第12--13页的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？
我学会了：_____________________________________________
我不明白的地方：_______________________________________
二、检查预习，展示交流
1、交流展示（一）:用字母表示数量关系
（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。

教师随机点拨）
（1）小组交流，看看用什么符号来表示。

教师巡视，掌握学生不同的方法。

学生汇报，其他同学补充。

（2）拓展字母式
已知V和t，我们可以求出S，如果已知S和V，怎样求t呢？已知S和t，怎样求V？
多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。

同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。

学生：独立写出含有字母表示的计算公式，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。

2、交流展示（一）：用字母表示计算公式。

（1）学生交流汇报用字母表示一些平面图形的面积和周长计算公式。

（板书完整课题：和计算公式）
三、精讲点拨
（1）回想一下，我们都学过哪些图形的周长和面积计算公式？（画出长方形和正方形的几何图形）
怎样计算它们的周长和面积呢？（随学生回答板书长方形和正方形文字叙述的周长和面积计算公式）
（2）在平面图形中，我们一般用用C表示周长，S表示面积，长方形的长、宽分别用a、b表示，正方形的边长用a表示（随叙述在图上用字母表示出长、宽、边长），怎样用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式吗？自己在练习本上写一写。

学生尝试写公式，教师巡视，指导学生出现的问题。

四、巩固练习
课本P13自主练习第1、2、3、4题
五、达标测评：
黄河三角洲是由黄河携带的大量泥沙冲积而成的，这里土地平坦，肥沃，利于农作物的生长。

请看：
1.一台拖拉机在耕花生地，如果用a表示工作效率，t表示工作时间，C表示工作总量，那么：C=---，t=----，a=----。

2.这块花生地收获了c吨花生，每吨花生卖x元，一共卖了y元。

你能用式子表示出c、x、y 三者之间的关系吗？
3.来年要把这块花生地分成两部分种植作物：
（1）玉米地的周长（），面积（）。

（2）大豆地的周长（），面积（）。

（3）玉米和大豆地总的周长（），面积（）。

六、总结拓展
这节课我们学习了什么知识？你学会了什么知识？你还有哪些方面有遗憾？
板书设计：
第4课时（总第7课时）
教学内容：P12信息窗2用字母表示计算公式和数量关系的练习
教学目标：1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

2、使学生经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一不体会数学的抽象性与概括性。

3．培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心与兴趣。

教学重、难点：
1、用字母表示数。

2.用字母表示计算公式
教具准备：教师准备多媒体课件、小黑板
教学过程：
一、自主整理
用填一填、算一算等方法，完成下表：每天各漂流多少千米？
1.每天漂流的路程等于漂流的速度乘时间。

漂流日期： 23日 24日 25日 26日 27日 28日 29日
漂流时间： 7 6 7 6 6 7 6 （小时）
平均速度 11 12 6 11 6 8 8 （千米/时）
漂流路程（千米）
2.通常用s表示路程，v表示速度，t表示时间，你会表示他们之间的关系吗？
3、用字母表示出长方形、正方形的面积及周长公式。

二、交流展示，适时点拨
1、交流展示:（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。

教师随机点拨）
（一）用字母表示数量关系：
用s表示路程，v表示速度，t表示时间，你会表示他们之间的关系吗？
学生汇报，其他同学补充。

（二）、用字母表示计算公式
1、如果用S表示面积，用C表示周长，你能用字母表示出下面正方形、长方形的面积和周长的计算公式吗？
a
2、用a表示单价，b表示数量，c表示总价。

1)已知单价和数量，求总价的字母公式。

2)已知总价和数量，求单价的字母公式。

3）已知总价和单价，求数量的字母公式。

学生：独立写出含有字母表示的计算公式，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。

三、巩固练习:
自主练习第4、5、6、7、8题
四、达标测评：
1、观察图形，写出式子。

1)正方形的面积和周长各是多少？
2）小长方形的面积和周长各是多少？
3）大长方形的面积和周长各是多少？
2.学校要买故事书35套、每套a 元，科技书b套、每套85元。

①1套故事书比1套科技书少多少元？
②故事书和科技书一共花了多少元？
3.五一中队参加“保护母亲河”植树周活动，计划植树500棵。

（1）如果平均每天植树x棵，3天植树多少棵？
（2）当x=125时，还剩多少棵没有栽?
六、总结反思
谁来说说，这节课你有什么收获？（学生谈收获。

）
第5课时（总第8课时）
教学内容：课本P16 我学会了吗
教学目标：
1、使学生进一步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

2、使学生经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一不体会数学的抽象性与概括性。

3．培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心与兴趣。

教学重难点：
通过不同形式的练习，使学生进一步经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一不体会数学的抽象性与概括性。

教学过程：
一、课前预习
1、自主梳理：通过前面的学习，你认为自己对知识掌握的怎么样？哪些地方还不明白？
2、阅读教材P16尝试解答文中的问题。

二、检查预习，汇报交流：
指名学生汇报学习成果与存在问题。

教师适时点拨。

三巩固练习
配套练习册P7。

1、3题
四、达标测试：
配套练习册P7。

2、4题
学生独立做，教师巡视指导。

集体交流，说说是怎样想的？
六、总结反思：
谁来说说自己的收获? 集体交流。

对自己的学习做出正确的评价。

单元教学反思：
快
乐
农
场
—
—
运
算
律
第
1
课
时
（
总第9课时）
教学内容：课本P17信息窗1 加法运算律
教学目标：
1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。

2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。

3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。

培养学生的符号意识。

重点难点：
利用加法结合律解决加法问题;认识加法结合律的意义。

教学准备：课件
教学过程：
一、课前预习
1、阅读教材理解教材内容。

2、在（）填上合适的数或字母
a+（）=36+（）x+82+18=（）+(82-18)
3、分别计算左右两边的算式看是否相等.
457-136-264 457-(136+264)
(35+63)+15 35+(63+15)
二、检查预习，展示交流
（一）展示交流
1你能够根据情境图提出哪些数学问题呢？
我随机板书学生说的数学信息，提问你们找到的这么些数学信息，你能提出什么用加法解决的数学问题呢？
预设：1）一共要购进多少棵树苗？【板书】
2）一共要购进多少棵花苗？【板书】
3）冬青和柳树一共购进多少棵？
4）牡丹和茶花一共购进多少棵？等
三、合作探究，精讲点拨
1、让学生们自主解决一共要购进多少课树苗？
主要辅导C组学生，了解A、B组合作的情况，并提示可以看书自学。

2、全班交流（合）
指名各类学生交流想法，了解A、B组合组的情况，并提示可以看书自学。

巡视提示有不同的算法主动补充。

交流预设：
树苗; （56+72）+28 56+（72+28）
花苗：（80+88）+112 80+（88+112）
3、小结归纳。

我欲把交流的机会给A、B类学生小组代表，结果讲述的比较完整了，我再进一步引导指出虽运算顺序的改变，但结果不变。

之后，指名举例验证，全班各组都成功例证，各类学生指几名交流，从而得出加法结合律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。

并随机板书。

4、提升
应用加法运算律简算和验算。

学生共同验算加法，同时试用运算律简算，板书交流，指出简算过程。

简算过程的完整展示指名A类学生板书帮带他类学生。

5、探索加法交换律：
加法中还有其他的规律吗？
34+2○2+34 3470+1210○1210+3470
39+34○34+39 1210+790○790+1210
你发现了什么？
交换加数的位置，和不变，这个规律叫做加法交换律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。

并随机板书。

6、运用加法的运算律能解决哪些问题呢？
引导学生说出可以使计算简便，还可以进行验算。

三、巩固练习
自主练习第1、2、3、4、5题
四、达标测评
一）基本题
1、说说下面的等式是运用了什么运算律吗？
102+345=345+102 ( )
M+n=n+M （）
238+794+762=(238+762)+794 ( )
53+198+47+202=(53+47)+(198+202) （）
2、填上合适的数或字母
a+（）=25+（）
a+73+27=（）+（73+27）
160+（（）+a）=（（）+40）+（）
38+（）=b+（）
3、看谁算的对又快：
382+28+72 403+397 270+560+730
273+356+327 456+284+116 403+627+597+373
二）．综合题
要使计算简便，方框中的数可以是那些？为什么？
23+89+（）（）＋148＋58 64＋（）＋36＋125
四、总结拓展
各类学生谈收获，并给于鼓励表扬。

板书设计：
第2课时（总第10课时）
教学内容：课本P20第8题减法的性质
教学目标：
1、学习减法的性质。

知道一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和，并利用这个性质进行简便计算。

2、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。

培养学生的符号意识。

重点难点：
利用减法的性质解决问题;认识减法的性质的意义。

教学准备：课件
教学过程：
一、课前预习
解答尝试教材17页第6题
（1）先让学生观察每组的两个算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？然后再计算填空：50-20-10 ○50-（20+10）60-24-16 ○60-（24+16）
填完后可以先把你的想法跟你小组内的同学交流一下。

观察第6题中的每行算式，你发现了什么？
二、检查预习，展示交流
1、学生独立思考后，先在小组内交流。

2、集体交流：一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。

3、思考：这个规律反过来怎么说？
4、集体交流：一个数减两个数的和，等于这个数连续减去后两个数。

三、精讲点拨
1、你能用含有字母的式子表示以上两个规律吗？
a-b-c=a-(b+c)
小结：运用上面的规律可以使一些计算简便。

2、出示例题：778-432-168 398-（76+98）
（1）学生尝试解题，运用简便方法计算，可与组内同学交流。

（2）集体交流：778-432-168=778-(432+168)
（——为什么要先算432+168？）
=778-600=178
398-（76+98）
=398-98-76（——你是怎样发现先算398-98的？）
=300-76
=224
思考：这样算比按照运算顺序算有什么好处？
学生可能回答：生1：-便于口算生2：-提高计算速度……
你能用含有字母的式子表示这个规律吗？a-(b+c)=a–b–c
引导学生通过计算、比较、分析，得出：从一个数里减去另一个数，可以用这个数连续一个整百数和一个一位数，计算简便。

4、变试练习：
369-142-58 728-（350+228）625-499 134-87+66
小结：括号前为减号，去掉括号后，括号内的运算符号要改变。

四、课堂小结
这节课你学会了什么？
板书设计：
第3课时（总第11课时）
教学内容：P19自主练习6、7、9、10、11、12题
教学目标：
1、学习加法结合律、交换律和减法的性质，并能够用字母表示。

2、能利用加法交换律、结合律和减法的性质进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。

3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。

培养学生的符号意识。

重点难点：
利用加法结合律和减法的性质解决问题;
认识它们的意义。

教学准备：情景图片、题组卡片
教学过程：
一、回顾上节课知识
用字母表示加法的交换律、结合律和减法的性质。

二、巩固练习
P19自主练习6、7、9、10、11、12题
三、达标测评。