构建小学生消防安全教育特色学校的途径探究结题报告

构建小学生消防安全教育特色学校的途径研究结题报告
一、研究背景及意义
（一）问题的提出
1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了中小学创办特色学校的要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。

在新的历史时期，创建特色学校更有其重要的现实意义：创建特色学校是时代的呼唤；创建特色学校是教育竞争的客观要求；创建特色学校有利于满足社会对优质教育的需求；创建特色学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。

2009年8月，为促进“五个重庆”建设，重庆市委教育工委、市教委决定在全市大中小学启动“五个校园”建设。

为认真贯彻落实市委、市政府关于建设“五个校园”的决定和区委、区府建设“平安南岸”的相关要求，根据南岸区教育委员会、南岸区社会治安综合治理委员会办公室、南岸区公安分局所拟定的《南岸区平安校园建设实施方案》，坚持校园及周边治安秩序综合整治，扎实抓好学校安全稳定工作的体制建设、基础设施建设和思想政治建设、安全文化建设，保护师生身心健康，营造良好育人环境，努力打造安全保障型教育城乡示范区，为推进教育事业科学发展提供强有力的安全保障。

从国内、外学校发生的火灾案例来看，火灾发生涉及小学、中学和大学。

一旦发生火灾很容易造成人员和财产损失，如1995年发生在印度哈里亚纳邦达瓦里市一所学校的大火中，约有440人丧生，其中包括数十名儿童；俄罗斯人民友谊大学火灾造成41人死亡，171人受伤； 1997年5月23日，云南省富宁县洞波乡中心学校发生火灾，烧死学生21人，轻伤2人；2001年6月4日，江西省广播电视艺术幼儿园发生火灾，造成13名幼儿丧生；2002年6月9日，云南省寻甸县三元庄回民小学发生火灾，烧毁校舍11间，造成8名小学生死亡。

触目惊心的死亡人数令人深思！这一切都说明学生群体对火灾的了解匮乏，消防安全意识淡薄，火灾中的自我保护能力和救护能力极弱。

我校作为一所具有70余年办学历史的学校，重视消防安全教育工作已有十余年。

从1995年起，学校着眼学校长远发展和学生全面成才，把消防安全纳入学校发展规划，依托少年消防警校，为青少年们撑起了一片消防安全的天空。

十多年来，南岸区公安局消防处、消防一中队和我校根据少年儿童的心理特点，坚持研究少年消防警校工作，加强了对少年儿童进行消防知识教育，革命传统教育和国防教育，提高了少年儿童的综合素质，发挥了特殊的作用，走出了一条全面育人的新路。

虽说我校的消防安全教育已有多年历史，但在消防安全教育的有效性、常态性上还有所欠
缺，比如消防安全教育的校园物质化建设、机制建设、课程建设及教师的培训机制等方面，所以很有必要开展相关课题研究。

希望通过本课题的实施，加强对学生的安全教育，增强小学生消防意识，学习消防战士的优良传统和作风，使我校学生都能掌握一些必要的消防安全知识，培养火灾中自护自救的能力，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的。

(二)研究基础条件
学校现有高级教师30余人，区级骨干教师4人，学校设有专门从事科研的教科室，还设有图书室、电脑室、音乐室、自然实验室。

我校坚持“科研兴校”战略，负责人和主研人员已独立完成一项国家级子课题“小学英语活动化教学探究”，一项市级子课题“学科教学中师生互动学习方法探究”，两项区级独立课题“小学生消防安全教育研究”与“培养‘双语’前期教师促进‘双语’学科的整合策略研究”。

在进行区级独立课题“小学生消防安全教育研究”时，我们就小学生消防安全教育的内容和形式进行了研究，有了不少成果。

2004年，本课题组主研人员周世华所写文章《少年警校少年风》刊登在南岸教育上；2005年，本课题负责人周红卫等所撰写的书籍《消防雏鹰》在中国教育出版社出版；2006年，本课题负责人周红卫所写文章《全国少年消防军（警）示范校——上浩小学》刊登在重庆市南岸区工作通讯上。

在此基础上，2008年12月，市教科院课题《上浩小学生命教育的实践与研究》顺利开题，并扎实开展研究。

为了使该课题的研究得到深入发展，课题组拟聘重庆市南岸区消防一中队队长为指导组。

因此，我们认为我校开展“构建小学生消防安全教育特色学校的途径研究”既有学术研究的现实性，又有实践的可行性。

本课题的理论意义和实践价值为：本课题研究将为《未成年人保护法》《中华人民共和国消防法》《消防安全知识必读》《学会生存在中国》《防灾必读手册》等理论研究提供实证数据和第一手资料，使理论研究更加丰富。

同时，我们将以受教育者为中心和以社会需要为指向，对特色学校消防安全教育任务、进程、模式以及机制等进行研究与谋划，为在全社会建立和发展一套基础性的消防安全教育体系奠定基础，为教师如何有效地开展小学生消防安全教育提供研究思路。

二、理论基础及依据
1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了中小学创办特色学校的要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。

2010年，《国家中长期教育改革和发展纲要》中也提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平……”
2009年8月，为认真贯彻落实市委、市政府关于建设“五个校园”的决定和区委、区府建设“平安南岸”的相关要求，南岸区教育委员会、南岸区社会治安综合
治理委员会办公室、南岸区公安分局拟定了《南岸区平安校园建设实施方案》。

三、核心概念界定
（一）消防安全
消防安全是指保卫人身、财产、社会及国家免受火灾危害的一种状况。

（二）小学生消防安全教育
小学生消防安全教育是指让小学生了解我国消防工作的方针、了解消防宣传日、认识消防标志和设备、了解火灾是怎么发生的、学习发生火灾时如何逃生、学习使用灭火器、学习使用毛巾逃生等消防安全知识、技能方面的教育，使小学生知道怎样预防火灾，学会自救，提高小学生抵抗火灾的素质。

（三）小学生消防安全教育特色学校
小学生消防安全教育特色学校是指学校在开展消防知识课堂教学、参观消防教育基地、体验逃生自救演习、校园消防安全知识宣传等消防宣传教育实践活动中形
成系统的课程实施体系、活动设计与实施体系，有着整体消防安全教育优势的学校。

四、国内外相关研究综述
目前，国内外都非常重视学校的消防安全教育工作。

如国内的浙江省台州市椒江区人民路小学、福建古田县第二小学和上海市各个学校等。

近年来，上海市消防部门每年为中小学生进行消防安全宣传教育，这些工作在实际中取得了不小的成效。

目前，上海市从幼儿园到高校，每个学期都有定量的消防安全教育课时；从小学到中学，每个学年都有纳入教材体系的消防安全教育读本；每年都定期举办中小学安全教育周、暑期中小学消防安全教育活动、青少年夏令营等全市性活动。

国外许多国家的政府也十分重视消防专业人才的教育和培养。

目前世界上一些主要工业发达的国家都建立了一整套消防教育体系，同时一些发展中国家也积极开展安全教育，提高消防专业水平和公众安全意识。

如美国设有国家消防学院，几乎每个州甚至一些市和县也都有各种不同程度的消防学校；德国16个市、州都建有消防院校，职业消防人员都要经过消防院校的培训等。

这些消防安全教育工作在实际中虽说取得了一些成效，不过，将构建小学生消防安全教育特色学校的途径作为课题进行研究的目前国内外还没有。

五、研究目标及内容
（一）研究目标
1.逐渐探索构建消防安全教育特色学校的途径。

2.提高小学生的自救自护能力。

3.提高教师对学生开展消防安全教育的能力。

（二）研究内容
1.探索小学生消防安全教育特色学校的物质保障。

2.探索小学生消防安全教育特色学校的管理。

3.探索小学生消防安全教育特色学校的课程实施。

4.探索小学生消防安全教育特色学校的活动设计与实施。

六、研究对象及范围
重庆市南岸区上浩小学2007-2012级全体学生共761名。

七、研究方法及运用
（一）观察法和调查法
通过观察和测试，发现和证明我校学生对消防知识、消防技能的了解和掌握情况。

通过对全校学生的问卷调查了解学生在消防教育教学中对消防知识和消防技能的掌握情况。

（二）经验总结法
丰富、发展、充分利用校本教材《消防雏鹰》，采取全校教师分年级组集体备课，确定教学方法，并定期开展消防讲座，定期上研究课，课后集体讨论，总结得失，从而更好地开发和挖掘校本教材。

每学期一开学，每个年级组将会按要求各备6-7课的教案，并确定一名教师作为安全课教师进行教学。

在教学期间，老师们会相互听课、相互评课，互相交流，总结提高。

学校规定每个班级每月至少上一节消防校本教材课，每学期共上四节以上消防安全教育课，使学生系统地掌握消防知识，提高学生的消防技能。

（三）文献研究法
在拟定课题方案前，我们要通过查阅资料进行课题查新。

在课题研究进行中，我们也要不时查阅资料，了解国内外消防安全教育的状况，吸取国内外消防安全教育的经验，掌握国内外关于“小学生消防安全教育”方面的研究现状以及在理论和实践方面的进展，保证课题研究的先进性和领先性。

（四）行动研究法
学校多方面筹集了科研经费，改善学校消防设施、建设消防教育阵地，定期对开展消防教育的教师进行培训，包括校本培训和邀请重庆市南岸区第一中队消防官兵到我校对教师进行消防知识和消防技能的培训以及支持教师外出学习培训。

如：每学期的寒暑假，我们都会邀请消防官兵到我校对教师进行消防知识和消防技能的培训；同时，邀请一些专家做相关培训：2009年7月9日邀请了西南大学的教授王牧华到校对全校教师进行生命教育方面的专业培训；2009年7月10日邀请了国家高级心理咨询师茶园新城中学校长杨旭红对我校教师进行心理健康方面的讲座；2009年7月10日邀请了进修学院教研员谭伟、朱括与全校教师一起进行生命教育的研讨等。

2010年4月，陈珺老师和曾志锋老师到成都参加了全国生命教育研讨会，他们回校后利用业务学习和教研活动时间对其他教师进行二次培训。

同时，学校注意氛围的营建，建立消防安全教育工作的各项规章制度，规定每学期开学第二周为“消防安全周”，期间开展各种形式、各种内容的消防安全防范知
识教育的活动。

还通过班级文化的建设，推进学校整体的消防文化建设，从而推动消防安全教育特色学校的发展。

学校把遵守消防法规写进《小学生日常行为规范》中，张贴在每间教室，每个学生都要学习并自觉遵守。

在每学期开学时，每个班所办的班级黑板报中必须有消防安全教育版块。

此外，我校以家长或友邻单位的协作共同构建学生安全教育的平台，在每年的3月、9月、10月和中小学生安全教育日、“119”消防宣传日、重要节假日都会邀请消防官兵到我校进行消防安全讲座、指导新生进行队列操练等。

每学期开学不久，我们都会在家长的配合下深入到社区宣传防火知识，劝阻、制止他人容易引起火灾的行为，至今已坚持了十五年。

八、研究成果
（一）课题研究提炼形成独特的“生命教育”办学理念
根据胡锦涛总书记“要将灾害预防等科技知识纳入国民教育，纳入全社会科普活动，提高全民防灾意识、知识水平和避险自救能力”的讲话精神，我校在多年消防安全教育研究的基础上，不断丰富消防教育特色的内涵，并推动其向纵深发展，提升学校的教育品质。

学校提出“以人为本，关爱生命”和“安全第一，预防为主”的安全发展观，将交通安全、消防安全、食品安全、抵御自然灾害、防范治安侵害、预防传染病的卫生常识、网络信息安全、安全应急处置等方面内容纳入教育范畴，弘扬和培育“珍爱生命、自护自律、幸福成长”的上浩精神，发展形成了学校新的教育核心价值——生命教育，让灾害防范意识根植于师生心中，外显于师生言行，形成“书香溢校园，安全护幼苗”的“上浩生命教育，奠基幸福人生”的办学新理念，并提炼形成学校“生命与消防”教育特色的体系及可操作的实施策略，着力打造重庆市生命教育和消防安全教育特色学校，力争成为素质教育学校中的一颗璀璨明星。

（二）构建消防安全教育特色学校的途径
1.以消防安全设备设施建设凸显消防安全教育特色校园文化
学校消防安全教育工作是学校安全的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。

对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。

2008年，课题组邀请相关部门一起对学校现有的消防安全设施进行论证，发现某些消防设施不够完善。

于是，从2009年起，我校便在区教委、消防一支队的大力支持下，陆续投入50多万元，对学校的消防设施、设备进行了改建、完善。

2009年，我们安装了消防栓，添置了消火栓箱18套。

2010年，学校申报了重庆市“消防安全教育示范学校”，并因此特地请南岸消防支队的领导到学校对消防设施、设备再次进行论证，在他们的提议下，学校修建了连接教学楼前、后楼的天桥；添置了消防应急灯51个；疏散引导箱9套；灭火器36具；消防斧头、腰斧各1把；消防水桶1个；消防叉1把；消防软梯20米；消防单轴缓降器1套；消防战斗服2套，消防防热服1套；消防指示牌45块。

同时，学校坚持对消防设施进行定期更新、维护。

此外，我们本着“消防安全，宣传系于一半”的工作思路，以消防宣传“七个一”活动为载体，采取多种行之有效地宣传手段和方式，投入专项资金，开辟图书馆、教师办公室的外墙作为校内消防宣传教育场所，配备图书、挂图、音像制品、实物等消防宣传资料和常用消防器材，并长期开放，让师生自主学习消防知识。

同时，开辟“七个宣传阵地”（校内消防宣传栏、消防宣传户外公益广告牌、校刊《一缕阳光》、红领巾广播站、校园网、班级板报、学生手抄报），形成了一个立体的宣传体系，让同学们深切地感受到消防安全的重要性并掌握好消防安全的相关知识。

2.以宣传教育机制、防火巡查机制、激励机制健全小学生消防安全教育机制
为确保消防安全教育的落实，多年来，学校领导、教师以及消防六中队官兵团结一致、开拓创新，依托学校少年消防警校建设努力将学校建设成为重庆市消防安全教育示范学校而不断努力。

因此，我们首先建立健全了少年消防警校组织机构，分别下设：
名誉校长：赵海生重庆市南岸区消防支队支队长；
李劲渝南岸区教委主任
名誉副校长：耿毅南岸区教委副主任
名誉政委: 林康重庆市南岸区消防支队副支队长；
朱静萍南岸区教委副主任
校长：周红卫南岸区上浩小学校长
政委：吴丽萍南岸区上浩小学总辅导员
副校长：张媛南岸消防支队第一中队指导员；
指导员：周世华南岸区上浩小学校长助理；
文书：陈珺南岸区上浩小学办公室主任；
汪华玲南岸区上浩小学教导主任；
教练员：熊世军南岸消防支队第一中队队长助理；
刘少平、卞洪海以及各班班主任担任。

其次，我们制定了消防安全教育培训计划，由刘少平、卞洪海以及各班班主任负责按计划传授消防安全知识，开展队列训练、消防安全技能训练等。

几年来，我们建立与完善了下列几种机制：
①宣传教育机制
为保证消防安全教育和学校宣传工作的落实，我校制定了《消防安全宣传、教育培训制度》《消防安全例会制度》《安全责任追究制度（试行稿）》《灭火和应急疏散预案演练制度》（见附件）等，并由刘少平、卞洪海以及各班班主任负责进行消防安全教育、消防技能训练，由周世华、汪华玲、陈珺、吴丽萍负责学校外宣工作。

②防火巡查机制
我们成立了学校防火巡查队，由曾智锋主任和安保副校长担任巡查队长，6名校
园保安担任巡查队员，每天巡查并记录校园动态，及时填写《火灾隐患整改记录》《防火巡查、检查记录》《安全疏散设施管理记录》《燃气和电气设备的检查和管理记录》等，随时做好防火防灾准备。

同时制定了《消防设施、器材维护管理制度》《志愿消防队的组织管理制度》《防火巡查、检查制度》等落实消防安全工作。

③激励机制
学校的激励机制主要由教职员工、学生“三懂三会”的掌握情况与奖励系统构成。

学校在师生中广泛开展消防知识竞赛活动，对在竞赛活动中表现突出的班级和个人给予奖励。

3.以《消防雏鹰》校本课程建设促进小学生消防安全教育
优良的师资队伍是全面实施素质教育的基本保证，也是全面提高教育质量的根本。

为落实消防安全教育，学校首先对教师进行培训。

培训的内容包括：消防安全知识、消防技能、如何将消防安全教育渗透到学科教学中等。

通过研究，一是转变了教师对学生消防教育的认识、理念；二是提高了教师对学生进行消防教育的能力。

教师们在进行消防安全教育中不断探索新的方法和教学模式，理论水平和实践能力都得到了进一步的提升。

消防安全教育要从小抓起，唯有将消防安全教育纳入中小学正常教学才能治本。

学校一改往常消防知识可教可不教、逢“消防日”才宣传消防安全知识的做法，将消防安全教育课纳入正常教学计划，每学期开设课时为3—6课时，并编写了校本教材《消防雏鹰》。

学校规定每个班级每月至少上一节消防校本教材课，每学期共上四节以上消防安全教育课，使学生系统地掌握消防知识，提高学生的消防技能。

在教学期间，老师们会相互听课、相互评课，互相交流，总结提高。

为上好消防安全教育课，学校专门购买了消防安全教育方面的光盘、文献资料等，让师生们有较好的学习环境。

2008年开始，学校又将消防知识教育与课堂教育有机结合，形成课程体系，有针对性地进行消防安全教育：思想品德课上教育学生树立消防法制观念；自然课上穿插物质燃烧原理、火灾原因和火场“自救互救”知识；语文课上指导学生写家庭社会防火作文；体育课上开展逃生自救演习等。

4.以“七个一”消防活动设计与实施加强小学生消防安全教育
我校的“少年消防警校”在南岸区消防支队的大力支持和配合下，在警校教练的辛勤教导下，每一周都会开展一些相关的训练和教育活动，使警校学员接受更多的一些消防知识、消防技能、消防法规等方面的学习，成为学校开展消防宣传活动、传播消防安全知识的重要平台。

依托少年消防警校，学校积极开展“小消防员”培训活动，抓点带面，促进消防安全知识宣传教育的深入。

学校抽选有一定消防基础知识和讲解能力较好的优秀学生担任“小消防员”，从消防知识讲解、消防展板讲解、疏散逃生讲解三个方面进行培训。

培训后的“小消防员”独立承担起校园消防安全知识宣传教育，以学生带动学生、以学生促进学生、以学生传授学生的方式，
促进消防安全教育的深入和消防安全知识的普及。

自成立以来，少年消防警校举办5期“小消防员”培训班，共培训了230余名学生，为构建人人懂得消防知识、人人关注消防安全的校园消防环境做出了积极贡献。

同时，我们以少年消防警校为重点，组织师生开展以消防安全教育为主题的军训和各种丰富多彩的实践活动，从而提高师生的整体素质。

①在校内，我们充分利用宣传栏、黑板报、壁报、手抄报、集体朝会、红领巾广播站等主要阵地，大力开展消防安全知识的宣传工作，宣传学校消防安全教育的重要性，增强广大师生消防安全的防范意识，使学校的消防安全教育深入到每位师生的日常行为中。

每学期，我们在学生中开展争做“消防小卫士”“七个一”活动：认真学习消防安全知识、认真参加疏散逃生训练、认真参加队列训练、积极参加消防运动会、制作消防标志、办消防小报、画消防宣传画、收集和自编消防安全儿歌、消防安全知识竞赛等。

每年，我们收集到的消防小报都会有两、三百份，我们会分年级评出一、二、三等奖给予鼓励。

我们还将学生们、老师们，包括家长们参与编写的消防安全儿歌整理出来，出了《火花——消防安全儿歌诗集》，目前已出了第一辑。

这些活动增强了师生的消防法律法规意识和自救自护能力，基本上做到了“三懂三会”。

②每学期开学时，我校都要组织学生深入到社区，开展以消防安全普法教育为主要内容的“七个一”活动：举行一次宣传消防安全的演出；开展一次社区消防安全知识调查；深入各社区制作一幅消防安全宣传画；进入社区居民家庭查找一处消防隐患并提出整改意见；举行一次社区消防普法安全知识讲座；开展一次社区居民消防知识竞赛；组织社区居民观看一次消防普法安全录像等。

通过宣传活动，我们希望更多的人能够认识消防，懂得消防，懂得珍爱自己的生命，并通过他们来影响家庭，带动社会，提高人们抗御火灾的能力，避免安全事故的发生，共创平安重庆和美好社区环境。

同时，我们相信通过这些实践活动的开展，遵守消防法规的理念将在孩子们心中扎根，他们将受益终生，将更加懂得热爱生命、珍爱生命。

③学校长期与南岸区消防支队一中队密切配合，在共建活动中潜移默化地感染、教育和鼓舞学生。

每逢中小学生安全教育日、“119”消防宣传日和重要节假日，学校会针对学生不同年龄特点和接受能力，邀请消防官兵到学校开展消防安全教育活动，讲解消防安全常识、家庭防火知识和逃生自救技能等。

每年学校还会组织学生进行“心系消防”消防安全知识竞赛，通过竞赛选拔出的优胜者有机会参加“消防与我同行”夏令营，参观消防博物馆、消防模拟训练场、消防队站，了解消防历史，体验火场自救逃生，参加消防战士训练，在艰辛中体验消防队员的苦于乐。

九、研究影响及效果
（一）教师素质得以提高
三年来，课题组成员求真务实开展研究与实验工作，做了大量的工作，由此带。