教学设计
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(3)把纸条有序贴在该同学的白纸上。
(4)看其他同学对自己的评价。
2.讨论与分享:
(1)别人对你的评价是什么?你认同别人的评价吗?
(2)哪些特点是别人注意到了,而你不知道的?
4、拓展延伸:
1.经过刚才的环节，你对自己会有新的认识吗?添加了哪些新的内容呢?
2.缺失的一角。
5、活动总结
今天的活动你有什么收获或感悟呢？
心理健康教育课程教学设计纸
班级________ 姓名__________ 课时
教学内容
人的自我意识发展持续一生，埃里克森将人格发展划分为八个阶段。初中生处于“自我同一性和角色混乱”的冲突阶段。这一阶段是学生自我意识飞速发展的时期。自我意识与学生的自我评价、情绪体验、人际关系等密切相关，积极的自我意识能让学生建立积极的人生观，平稳愉快地度过青春期。在这一阶段要对学生加以积极的引导，使学生建立正确的自我意识，培养学生的自信。青少年期的主要任务是建个新的同一感或自己在别人眼中的形象，也就是说高中生的自我意识明显增强。同时也更加在意外界对自己的评价，通过别人对自己的评价来调整和修正自我体验。自我意识的重要性在于它激发并引导了个体的行为，青春期要给学生建立积极的自我概念，如果学生对自己的评价是积极的(如聪明和勤奋)，那么他就可能选择学习高难度的课程。研究表明，拥有一个积极的自我概念不仅让个人更倾向于友善和外向，并且给人以信心去完试新的活动，接受挑战、自我意识这部分内容分为两课时，本课是认识自我，第二课时是悦纳自我。这一节课就是为悦纳自我做铺垫，让学生从不同的角度看待自己，客观评价自己。
1.雨声变奏曲
(1)学生在老师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作:“小雨”手指相互敲击、“中雨”两手轮拍大腿、“大雨”大力鼓掌、“暴雨”跺脚
(2)老师说:“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨....最后雨过天晴”
2、自主学习
1.揭示课题
2.自读心海导航，说说自己知道的乔哈里窗理论
3、主题活动
活动一
1.活动内容:画出我自己
(1)画出我自己
每人在白纸上画一张自画像。你可以充分发挥自己的想象力，用植物、动物体等代表自己。
(2)组内分享，回答同学疑问。
(3)将自己的画传递给自己的同学,其他同学在别人的画上添加一些内容，可以是画或者是留言。
(4)询问他人添加内容意义。
2.活动分享:
为什么你用这幅画代表自己?
读了大家添加的内容之后,你的感受是什么?你得到了哪些启示或收获?
活动二:他人眼中的我
1.活动程序:
(1)每人在白纸上写上姓名，和对留言者说的一句话。
(2)组内每人用小纸条写对组内同学的评价。优点在前，缺点在后。每个同学一个小纸条。态度要真诚，既不恶意批评,也不刻意奉承。
教师活动
学生活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计意图
带领学生了解课堂大纲
给学生讲解规则
在游戏完成后进行提问和总结
在老师的带领下参与课堂游戏
根据老师的提示进行思考并分享自己的心得
板书设计
寻找未知的自己
认识自我的重要性
我眼中的自己
他人眼中的我
乔哈里窗
教学目标
1.了解建立正确自我意识的重要性
2.能客观评价自己、正确看待自己的优势与不足
3.能从不同的角度认识自己，建立积极的自我概念
教学重点及难点
重点：能客观评价自己，从不同的角度看待自己，正确看待自己的优势与不足
难点：引导学生通过自我探索和他人的反馈发现未知的自己，全面客观地认识自我
教学过程
1、暖身活动
(4)看其他同学对自己的评价。
2.讨论与分享:
(1)别人对你的评价是什么?你认同别人的评价吗?
(2)哪些特点是别人注意到了,而你不知道的?
4、拓展延伸:
1.经过刚才的环节，你对自己会有新的认识吗?添加了哪些新的内容呢?
2.缺失的一角。
5、活动总结
今天的活动你有什么收获或感悟呢？
心理健康教育课程教学设计纸
班级________ 姓名__________ 课时
教学内容
人的自我意识发展持续一生，埃里克森将人格发展划分为八个阶段。初中生处于“自我同一性和角色混乱”的冲突阶段。这一阶段是学生自我意识飞速发展的时期。自我意识与学生的自我评价、情绪体验、人际关系等密切相关，积极的自我意识能让学生建立积极的人生观，平稳愉快地度过青春期。在这一阶段要对学生加以积极的引导，使学生建立正确的自我意识，培养学生的自信。青少年期的主要任务是建个新的同一感或自己在别人眼中的形象，也就是说高中生的自我意识明显增强。同时也更加在意外界对自己的评价，通过别人对自己的评价来调整和修正自我体验。自我意识的重要性在于它激发并引导了个体的行为，青春期要给学生建立积极的自我概念，如果学生对自己的评价是积极的(如聪明和勤奋)，那么他就可能选择学习高难度的课程。研究表明，拥有一个积极的自我概念不仅让个人更倾向于友善和外向，并且给人以信心去完试新的活动，接受挑战、自我意识这部分内容分为两课时，本课是认识自我，第二课时是悦纳自我。这一节课就是为悦纳自我做铺垫，让学生从不同的角度看待自己，客观评价自己。
1.雨声变奏曲
(1)学生在老师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作:“小雨”手指相互敲击、“中雨”两手轮拍大腿、“大雨”大力鼓掌、“暴雨”跺脚
(2)老师说:“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨....最后雨过天晴”
2、自主学习
1.揭示课题
2.自读心海导航，说说自己知道的乔哈里窗理论
3、主题活动
活动一
1.活动内容:画出我自己
(1)画出我自己
每人在白纸上画一张自画像。你可以充分发挥自己的想象力，用植物、动物体等代表自己。
(2)组内分享，回答同学疑问。
(3)将自己的画传递给自己的同学,其他同学在别人的画上添加一些内容，可以是画或者是留言。
(4)询问他人添加内容意义。
2.活动分享:
为什么你用这幅画代表自己?
读了大家添加的内容之后,你的感受是什么?你得到了哪些启示或收获?
活动二:他人眼中的我
1.活动程序:
(1)每人在白纸上写上姓名，和对留言者说的一句话。
(2)组内每人用小纸条写对组内同学的评价。优点在前，缺点在后。每个同学一个小纸条。态度要真诚，既不恶意批评,也不刻意奉承。
教师活动
学生活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计意图
带领学生了解课堂大纲
给学生讲解规则
在游戏完成后进行提问和总结
在老师的带领下参与课堂游戏
根据老师的提示进行思考并分享自己的心得
板书设计
寻找未知的自己
认识自我的重要性
我眼中的自己
他人眼中的我
乔哈里窗
教学目标
1.了解建立正确自我意识的重要性
2.能客观评价自己、正确看待自己的优势与不足
3.能从不同的角度认识自己，建立积极的自我概念
教学重点及难点
重点：能客观评价自己，从不同的角度看待自己，正确看待自己的优势与不足
难点：引导学生通过自我探索和他人的反馈发现未知的自己，全面客观地认识自我
教学过程
1、暖身活动