冀河版-小学一年级诗歌《家》五

中班语言教案：诗歌《家》五
活动目标：
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美
2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力，创造力，和尝试精神
3.能伴随音乐做各种小动物的动作
4.让幼儿知道幼儿园是大家庭，每个小朋友要关心爱护
活动准备：
电脑课件一套；背景图一幅；投影仪一台；录音机和诗歌朗诵的磁带
VCD一片；电脑三台；幼儿操作用具2人一套
活动指导：
一、在欢快的音乐声中，小朋友模仿小动物的动作进场
二、教师提问：“小朋友们，你们刚才模仿了哪些小动物呀？天黑了，小动物们找不到家了，你们知道这些小动物的家在哪吗？”出示“家”的背景图，尝试讨论“图上有哪些景物？他们各是谁的家？”；同时，幼儿2人合作，把小动物送回家，并互相交流（要求说出**地方是*的家）
三、请个别幼儿上来将小动物送回家（投影仪），并说出“蓝蓝的天空是小鸟的家”……
四、幼儿边看课件边完整的学这首儿歌“今天老师也编了一首儿歌，我们一起来听一听”
1.诗歌里讲了哪些家？
2.这些家分别是谁的家？（幼儿边说，教师边操作课件）
3.教师播放录音，幼儿边学习儿歌边用动作进行表演
五、尝试仿编诗歌：师“蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？”
幼儿自由发言，先互相交流，再告诉大家
六、分组活动：
1.看电脑中的VCD图片进行仿编
2.提供小动物图片看图进行仿编
（四）
11月19日，我们和晋江实小教师共同磨课。

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研讨活动安排在阶梯教室。

有两位老师讲课，分别是《鸟儿的侦察报告》和《一枚金币》，一位老师说课《扫一室与扫天下》。

三位教师的共同特点，把文本当作例子，或群文阅读，或长文短读。

说课老师给我留下深刻印象，她的“学习单”让人耳目一新。

我记下了她的名字：丽玲，美丽又聪慧！
当无数的语文教师在兢兢业业备好那一本语文书时，多少有思想的老师已经将目光转向了更多的“教材”，为孩子们学习语文开拓了新的土壤。

这就是教育，寻求教育的路上，需要不断超越自己，超越文本，更要超越教材。

我们的研讨步步深入——
我们需要怎样的教育理念？
新课程标准给我们的教育带来的新的思想，而对这一思想的把握和站位，人与人是有差异的。

教育家的角度是我们做什么样的教育；教师的角度是我们怎么上好每节课，拿出好成绩。

很少有人去思考我们的教育是为孩子的一生发展，包括他获得幸福的能力；很少有人思
考我们的教育是为社会乃至全人类的文化传承。

而当我们真正了解到教育是为了什么，再去看自己和孩子们相处的每一天、每节课、每句话。

我想，我们的思考一定会发生更多的变化，《鸟儿的侦察报告》一课，教师通过学习单引领学生发现推理，探求生活真谛，也许这就是晋江实小的自我发现和文化自觉。

我们需要怎样的教材？
广义的教材不是装订成册或正式出版的书本。

凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。

过去，我们小学阶段的语文课堂学习教材除人教版外，苏教版、北师大版、冀教版等层出不穷，文章的选材各有千秋，传达的教育思想不尽相同；当今，我们使用统编教材，我们的孩子都能同样的语文学习环境中成长，我们深感学生语文学习重在经历的过程，而教材只是这个过程中帮助学生成长的素材。

晋江实小教师们对教材的创造性使用，值得借鉴和推广。

教材中总会有许多学生实践体验的内容，比如编排课本剧、进行一次采访、辩论，办一次报纸等。

我们总觉得这些实践活动类型的内容与教材关系不紧密、不重要，可有可无，于是许多教师都在教学中略过，然这些更是语文教材的例子。

如低年级学生识字最初就是需要在生活中识字，大街小巷的每一个角落都是识字的教材；孩子们走入社会调查、发现、交流、总结，更是语文学习的一种真实经历，当我们的学习真正能与生活紧密对接时，这才是学语文的目的所在。

我们需要怎样的老师？
3.能力强：画图仿编
4.能力弱：复习所学的儿歌
七、在音乐声中，大家一起到户外仿编儿歌
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