安吉室内区域观察记录

安吉室内区域观察记录
观察班级：大二班
观察时间：2021年11月19
自主游戏区域：积木
记录人:杜敏
观察对象：吴长沂
观察目标:观察建构区幼儿想象与创造的能力
今天，我班幼儿在室外进行区域自主游戏，吴长沂陈文礼杜伯堃选择了建构区进行积木搭建。

一开始，三人人在独自进行各自的搭建，吴长沂在搭建一个他心目中的城堡，陈文礼也在进行着自己的搭建。

吴长沂小朋友在搭建过程中，陈文礼小朋友好像在一边捣乱，但是丝毫没有扰乱吴长沂的搭建，很快搭建的城堡有一点样子了
继续坚持搭建
这时杜伯堃小朋友又跑过来了，好像在给吴长沂小朋友说悄悄话，最终还是没有打乱吴长沂小朋友的搭建
最后吴长沂小朋友的搭建成功了，来个合影吧
游戏分析
1.大班幼儿动作灵活，能够运用平衡、数、量等知识进行搭建。

2.从幼儿的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比较熟悉，对搭建区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位。

3.大班幼儿在游戏中目的计划性较强，幼儿在引导和简单交流中有了一定目的性，也有合作共建的意识，但是有些不明确如何去更好的合作，例如，有的幼儿会出现总是不停的选材料，缺少交流沟通，要求不明确有盲目性。

教师回应
针对幼儿在游戏时出现的问题，教师可先在旁观察，管住嘴、放开手，给幼儿充分解决问题的时间，当幼儿解决不了时，教师再介入。

教师支持
1.多提供丰富材料区域空间满足幼儿交流合做和创新的欲望。

保证区域活动有充足的时间和空间，如表演、美工、建构等让孩子在交流和尝试中满足好奇心、满足求知的欲望，在交流合作中发展幼儿的合作意识和能力，摆脱自我为中心的意识。

2.在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。

要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。

3.加强幼儿合作意识，为幼儿创造更多互动活动。

4.增强幼儿的知识面，加强幼儿抽象逻辑思维。

多去引导幼儿搜集了解相关知识、扩大知识面，从而在合作中更加有自信和目的性，也能够增强交流协商，从而在操作中发展抽象逻辑思维。