C语言教学改革与培养学生动手能力的研究与思考
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２ § Ｑ： ２
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科 教 平 台
Ｃ语言教 学改革 与培养 学生动手能 力的研 究与思 考
掌 明 （ 淮海工学 院电子工程 系
２ ０ ５） ２２ ０
解决 的 方法来 弥补 个体差 异，同时 兼顾 到大
Ｃ 序设 汁是 一门 实践 性 很强 的课 程 ， 要把学 牛在课 堂 上所学 的知 ｛ 计 算机 上用 ５结束语 程序 设计 反映 出来 ，必须 Ｊ ￣ 伏验环节 的教 Ｊ ， ｕ 通过 对 Ｃ语 言课程 多年的教学 经验和 教 学， 强化实验能 力和学 生的动手能 。为此 要 学改 革的 实践和 体会 ，提 出了 由过 去的 单纯
多数 同学的 利益 。 学 习程序 设计 不仪 是为 ｒ 掌握 一 种开 发 工具 ， 更重要的是用计算 机解决问题 。为此 化 教学过程 中， 改革 传统 的语法学 ） 内容， 算 ｊ 将 法教 学融 入到语 言教 学中 。通过 实例 由浅 入 深 ，使学 生住 解决具 体 问题的 过程 中掌握 并 法的精髓 。
一
１ ０分 、 伏验报 告 ５分 、实验 考试 ５兮 、提 问 ５ 分 、纪 律 ５ 分 ：包 括 迟 到 早 、旷 课 、 环境整洁 等。
４ 启迪 思维 ，培养 学生观察 分析 、解 决 问题 以及 “ 想 ” 能力 联
４ １ 观 察 、分析 、解决 问题 以及 “ 想 ” 联 能力 是决定学生科 研素质 的关键 火学 生的 交流能 力 、动手 能 力和创新 能
能 力。 关键词 ：教学 改 革 教学 手段 能 培 养 多媒体教学 平台 中图分类号 ：Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ ３ ９ （ ０ ６ １ （ ） ０ ２ — １ ６２ ６ ２ ７ １２ ０ ） ０ ａ １ ２ ０
面 对 ２ 世纪 世界范 围 科学技 术的迅猛 １ 发 展和综 合 国力的 激烈竞 争 ，世 界各 围￣ ＇ ｌｔ Ｓ５ ｔ 培 养人 才放 在重要 的俺 置 。我 国正而 临着教 育改革 的艰 巨任 务 ， 教学 改革 则是其 中的 重要环 节 ，那 么教学 应如 何改革 ？朝 什 么方 向改 ？ 已尖锐 地摆 在我 仃 面前 。现 针对 多 Ｊ
的问题进行 分析讨论。当结果不理想时 ， 不 绝 能 不 了了之 ，我 仃 要 求学生 首先把 主观 操作 ］ 及客观 实验 数据等方面的 各种可能原 因列 出， 然后 逐一 分析 ，最 后设计 个 方案解决 这个
问题 。 ４ ２ 由浅入深 、引导联想 ． 在课 堂 上 我们 积 极鼓 励学 生 进 行联 想 ，
工 作打 好 基 础 。
（）白丰开发的 多媒体 教 资源综合服务 ３ 平台 ： 改进 教学 手段的 同时 ，我 们专 ｒ 开 发 Ｊ 了多蝶体教 学资源综合服 务 台 一 网 Ｌ答疑 系统 和 网 Ｌ作 业批改 系统 ，丰要 面 向全 系教 师和学 生 ，通过 校 园网提 供对 本系教 学资源 的综 合利 用 ，为学牛 的课 外学 习提 供 一种新 方法 ，并住 重 点内容 的教学 上辅 以大量 的课 的 方法和 途径 ；同时 满足 教学 评 中埘 课程 内 习题课 和课 外练 方式 ，让 学生 牢牢 掌握 教学 辅助手 段的要求 。
力的培 养是 我国高校 教 育的重点 ，为此 我们 住教 学过 程 中 一直 强 调这 方面 能 力的 培养 。 每次 实验报 告不 能简 单地将实 验数据 和程 序 罗列 ，而 必须对 实验结 果及操 作过 程中遇 到
针对 电子 系学生的 实际 情况 ，埘 Ｃ栏 序设 计语言》教学内容做 了惆整和整合 ， 首先 对 上的ｉ要 内容 一 ｜Ｏ格式 、控制结午 、 ／ 勾 指针等内容 ， 采用 讲、 练结 合的 方法让学生掌 握精华部分 ， 结构体 、公用体、文件等 容 对 采用 以学牛 自学 为主 、辅 以答疑 的方 式让学 掌握这軎 分 内容 。其次 ， ｆ ｊ 针对学生埘语言课 程学 习的 单调性 和枯燥 特 点 ，采用 多种 教学
选择 一 个授 课 经验 丰富 ， 、 知识 过硬 ｌ 的教 师作为 课程 负责人 ，由负责 人组织 平行 班级授 课 教师制 定教学 计划 ，做 到 平行班统 教学 、 统一 作 、 统一考 核。平行班教 师定 期进行 座谈 ， 交流 各 自班级的敦学情 况 、 学牛 学 习情况 和教学 心得 ，根据实 际情 况对 教学 年来 对 Ｃ语 言课程的 教学经验 ，谈 谈在 Ｃ语 内容 和手 段予 以及时 的调 整 。课程 结束 后 由 占的教 学过 程的 几点想法 。 课程 负责 人 会同平行 班级 的任课 老 师 ，一起 总结 该课程在一一 个学期的教学过 程 的体会 ， 并 形成 文件 卜 报给 系领导 ，也为 以后的 教学 １对教学 内容 的调整和 改革思路
基 本内容 。再 次让学 生做 针对性 很 强的练 习
米 加强 学生的 理解 。最 后埘 学生 在作业 过稃
以 实验课 得到 的感性 知识 ，促 进学 生对在理
３ 加强 实验 环节注重学生动手 能力培养 ， 论课 上得到 的理 论知识加 深理 解 ，以及 对 Ｅ ｌ 中暴露 的主要 问题集 中解 决 、个 别问题 单独 量化评分标准 常生产 、生活 中各种现象的深 入认识 。
摘 要 ： 点 从四 个方面 阐述 ｃ 语 占教学 改革 与培 养学生动 手能 力相结 合的措 施 ：１ 、教 学内容 的调 整和改 革思路 、教学 方法 雨 教学手段的 多样化 ３ 、加强实验环节注重学生动手能 力培养 ，量化评分标准 ４ 、启迪思维 ，培养学生观察 、分析 、解ｉＩ题以及 “ ）＇ ４］ ｎ 联想
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科 教 平 台
Ｃ语言教 学改革 与培养 学生动手能 力的研 究与思 考
掌 明 （ 淮海工学 院电子工程 系
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解决 的 方法来 弥补 个体差 异，同时 兼顾 到大
Ｃ 序设 汁是 一门 实践 性 很强 的课 程 ， 要把学 牛在课 堂 上所学 的知 ｛ 计 算机 上用 ５结束语 程序 设计 反映 出来 ，必须 Ｊ ￣ 伏验环节 的教 Ｊ ， ｕ 通过 对 Ｃ语 言课程 多年的教学 经验和 教 学， 强化实验能 力和学 生的动手能 。为此 要 学改 革的 实践和 体会 ，提 出了 由过 去的 单纯
多数 同学的 利益 。 学 习程序 设计 不仪 是为 ｒ 掌握 一 种开 发 工具 ， 更重要的是用计算 机解决问题 。为此 化 教学过程 中， 改革 传统 的语法学 ） 内容， 算 ｊ 将 法教 学融 入到语 言教 学中 。通过 实例 由浅 入 深 ，使学 生住 解决具 体 问题的 过程 中掌握 并 法的精髓 。
一
１ ０分 、 伏验报 告 ５分 、实验 考试 ５兮 、提 问 ５ 分 、纪 律 ５ 分 ：包 括 迟 到 早 、旷 课 、 环境整洁 等。
４ 启迪 思维 ，培养 学生观察 分析 、解 决 问题 以及 “ 想 ” 能力 联
４ １ 观 察 、分析 、解决 问题 以及 “ 想 ” 联 能力 是决定学生科 研素质 的关键 火学 生的 交流能 力 、动手 能 力和创新 能
能 力。 关键词 ：教学 改 革 教学 手段 能 培 养 多媒体教学 平台 中图分类号 ：Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ ３ ９ （ ０ ６ １ （ ） ０ ２ — １ ６２ ６ ２ ７ １２ ０ ） ０ ａ １ ２ ０
面 对 ２ 世纪 世界范 围 科学技 术的迅猛 １ 发 展和综 合 国力的 激烈竞 争 ，世 界各 围￣ ＇ ｌｔ Ｓ５ ｔ 培 养人 才放 在重要 的俺 置 。我 国正而 临着教 育改革 的艰 巨任 务 ， 教学 改革 则是其 中的 重要环 节 ，那 么教学 应如 何改革 ？朝 什 么方 向改 ？ 已尖锐 地摆 在我 仃 面前 。现 针对 多 Ｊ
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（）白丰开发的 多媒体 教 资源综合服务 ３ 平台 ： 改进 教学 手段的 同时 ，我 们专 ｒ 开 发 Ｊ 了多蝶体教 学资源综合服 务 台 一 网 Ｌ答疑 系统 和 网 Ｌ作 业批改 系统 ，丰要 面 向全 系教 师和学 生 ，通过 校 园网提 供对 本系教 学资源 的综 合利 用 ，为学牛 的课 外学 习提 供 一种新 方法 ，并住 重 点内容 的教学 上辅 以大量 的课 的 方法和 途径 ；同时 满足 教学 评 中埘 课程 内 习题课 和课 外练 方式 ，让 学生 牢牢 掌握 教学 辅助手 段的要求 。
力的培 养是 我国高校 教 育的重点 ，为此 我们 住教 学过 程 中 一直 强 调这 方面 能 力的 培养 。 每次 实验报 告不 能简 单地将实 验数据 和程 序 罗列 ，而 必须对 实验结 果及操 作过 程中遇 到
针对 电子 系学生的 实际 情况 ，埘 Ｃ栏 序设 计语言》教学内容做 了惆整和整合 ， 首先 对 上的ｉ要 内容 一 ｜Ｏ格式 、控制结午 、 ／ 勾 指针等内容 ， 采用 讲、 练结 合的 方法让学生掌 握精华部分 ， 结构体 、公用体、文件等 容 对 采用 以学牛 自学 为主 、辅 以答疑 的方 式让学 掌握这軎 分 内容 。其次 ， ｆ ｊ 针对学生埘语言课 程学 习的 单调性 和枯燥 特 点 ，采用 多种 教学
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３ 加强 实验 环节注重学生动手 能力培养 ， 论课 上得到 的理 论知识加 深理 解 ，以及 对 Ｅ ｌ 中暴露 的主要 问题集 中解 决 、个 别问题 单独 量化评分标准 常生产 、生活 中各种现象的深 入认识 。
摘 要 ： 点 从四 个方面 阐述 ｃ 语 占教学 改革 与培 养学生动 手能 力相结 合的措 施 ：１ 、教 学内容 的调 整和改 革思路 、教学 方法 雨 教学手段的 多样化 ３ 、加强实验环节注重学生动手能 力培养 ，量化评分标准 ４ 、启迪思维 ，培养学生观察 、分析 、解ｉＩ题以及 “ ）＇ ４］ ｎ 联想