精品学案 角的度量练习课.doc

角的度量（练习课）
教学内容：练习四第5—8题。

教学目标
知识与技能
1、熟练地用量角器量角的度数。

2、能用三角板拼出一些特殊度数的角。

过程与方法
经历测量角和拼角的过程，体验数学知识的应用性。

情感态度与价值观
通过动手操作，培养学生的动手能力，激发学习的兴趣。

重点与难点
重点：进一步掌握测量角的方法与步骤。

难点：通过折纸、拼角等操作认识一些特殊的角。

教法与学法
教师：讲解引导
学生：动手操作，观察思考。

教学准备：正方形的纸、圆形的纸、三角尺、剪刀、量角器。

教学过程
一、复习准备
1、提问：（1）什么叫做角？
（2）怎样用量角器量角的度数？
2、角的大小与角的两边画出的长短有关系吗？与什么有关？指名
说一说。

二、练习体验
1、折一折，找一找。

练习四第五题。

(1)学生准备好正方形的纸。

(2)按照题目中的要求对折，打开。

(3)试一试，你能找到45、90和135度的角吗？学生独立找一找，并在小组中相互交流，说一说为什么是这么多度？
(4)你还能折出哪些度数的角？组织学生在小组中议一议，并动手折一折，相互交流。

2、拼一拼。

练习四第六题。

(1)拿出自己的一副三角板。

(2)说一说每个角的度数，你还记得吗？
(3)你能用三角板拼出这些角吗？
(4)把你的拼法展示给同学们看一看。

3、量一量。

练习四第七题。

(1)量出图中4个角的度数，并记下来。

(2)你能发现什么？说一说。

(3)与Z3有什么关系？Z2与Z4呢？
/I与Z4有什么关系？Z2与Z3呢？
4、数一数。

练习四第八题。

(1)数一数，你发现了什么规律？
(2)在一个角里画一条射线，检验你发现的规律是否正确。

三、反馈练习
1、用一张圆形的只对折两次，能得到一个什么样的角？自己动手试
—试。

2、下面各图是由一副三角板拼成的，不用量角器，算一算图中所拼成的角的度数。

3、不用量角器，用折纸的方法，分别剪出90、45、和135度的角。

组织学生动手试一试，选择剪对的学生上台说明剪的过程，展示他的作品。

四、课堂总结
生活中处处都有数学，只要我们肯动脑、动手，就会学到更多的知识。