《植树的牧羊人》第二课时

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任务三：重点段落赏析
Байду номын сангаас
精读课文，圈点、批注并赏析文章经典段落的精妙之
处，用“这一段很精妙，妙在
”的
格式说话
课文第一段运用哪种表达方式？ 有什么作用？
议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨 无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的 “牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开 宗明义、提挈全篇的作用。
10.第⑩段的“他停下……盖上泥土。”运用什么 描写方法? 有何作用?
【答案】动作描写。通过“停”“戳”“放”“盖” 等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动 作和认真的特点。
在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭 情况有何作用?
此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
三次拜访牧羊人
一访牧羊人，1913年，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，时隔6年，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，1945年，画面三：充满活力的田野
任务二：请同学们再次跳读课文，分析人物形 象，并按以下格式发言
通过“……句子，看出他是一个……的人”的句式，说说牧 羊人是一个什么样的人？（理由批注在课本上）
最后一段的议论具有怎样的作用?
文章结尾处的精要的议论，起到了照应开 头、总结全文、 揭示主题的作用，表达了对 老人的崇敬和赞美之情。
“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的 野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？ 有什么作用？
比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的 吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、 荒凉的特点。
例如：通过“他说，这块高原因为没有树，正走向
死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任 务。”这个句子，我看出他是一个目标远大而高尚的人。
他是一个平凡普通的人 他是一个荒漠植树的人 他是一个极为认真的人 他是一个坚忍不拔的人 他是一个沉默寡言的人 他是一个将荒漠变成绿洲的人 他是一个一丝不苟的人
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十 年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事， 抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表 达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地 球的美好愿望。