六年级下册语文导学案-9 如梦令(一)｜
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6、为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）
7、这幅画面美不美？请你边读边想象画面。
再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
导
学
过
程
设问导读
1、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
2、你知道这首词的作者是谁吗？
展示点评
简介李清照。这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。
巩固练习
1、《如梦令》词人回忆了。表现了作者。
2、《如梦令》中“醉”表明词人。“不知归路”的原因可能是；也可能是。两个“争渡”表现了词人。
拓展延伸
1、背诵并抄写《如梦令》
2、背诵李清照的其他词。
板书设计
幸福
导学反思
学习准备
课件
集体备课
集体备课
导
学
过
程
自学感悟
问题提示：
1、这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）
2、这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）
3、这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）
4、她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）
5、为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
22
授课
时间
学习内容
9.如梦令（一）
学习目标
1．学会本课的生字。
2．朗读课文。背诵《如梦令》。
3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对这首词描写的景象展开想象。
学习重点
朗读《如梦令》，理解词的意思。
学习难点
能对《如梦令》描写的景象展开想象。
7、这幅画面美不美？请你边读边想象画面。
再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
导
学
过
程
设问导读
1、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
2、你知道这首词的作者是谁吗？
展示点评
简介李清照。这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。
巩固练习
1、《如梦令》词人回忆了。表现了作者。
2、《如梦令》中“醉”表明词人。“不知归路”的原因可能是；也可能是。两个“争渡”表现了词人。
拓展延伸
1、背诵并抄写《如梦令》
2、背诵李清照的其他词。
板书设计
幸福
导学反思
学习准备
课件
集体备课
集体备课
导
学
过
程
自学感悟
问题提示：
1、这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）
2、这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）
3、这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）
4、她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）
5、为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
22
授课
时间
学习内容
9.如梦令（一）
学习目标
1．学会本课的生字。
2．朗读课文。背诵《如梦令》。
3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对这首词描写的景象展开想象。
学习重点
朗读《如梦令》，理解词的意思。
学习难点
能对《如梦令》描写的景象展开想象。