【部编版】一年级语文上册：6《比尾巴》word版教案

6比尾巴
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。

背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点
朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气。

注意人字头和八字头的区别。

教学难点
理解句子的意思，了解文中动物尾巴的特点。

教学策略
认写字词
(1)识字。

本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。

可以把“伞、公”放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。

本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。

如，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短。

利用字族识字。

如“巴”和“把”，字音相近，在认识基本字“巴”的基础上，结合偏旁“扌”的学习，认识“把”。

本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。

如，“尾、巴、伞、兔”可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。

也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结合图片去理解。

有些字，如“最”，很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。

(2)写字。

本课要学习新笔画竖提。

竖提和竖钩容易混淆，可以通过范写，强调二者的方向是相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩”。

本课要写的4个字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记忆。

“比、长”的书写都要注意笔顺。

“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。

可以通过视频演示，“巴”加上提手旁后变小了。

可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。

如，“比一比、长大、下巴”。

朗读指导
本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。

因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。

可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。

然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。

接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。

学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。

一些词语的读法需要注意，如，问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

阅读理解
词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。

如，理解“弯”和“扁”时，可以利用插图进行观察理解。

教师可以让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，不必告诉学生这是一个比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。

只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。

积累运用
背诵课文《比尾巴》；积累一问一答的语言表达。

教学准备
教师准备：生字卡片；小动物图片及相关尾巴图；制作课件，准备一把伞。

学生准备：熟读课文，预习生字。

收集小动物的图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学课时
2课时。

教学过程
第1课时
课时目标
1.认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字和提手旁、八字头
2个偏旁，会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。

教学过程
板块一导入新课，初读课文
活动1识字游戏——“摸尾巴”
1.导入：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸摸身体部位的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……(生疑惑：我们没有尾巴呀？)
2.质疑：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物)你知道哪些动物有尾巴吗？它们的尾巴是什么样的？
3.学生自由说自己知道的有关动物尾巴的资料，教师随机呈现几张动物的图片。

4.板书“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。

发现“巴”在“尾巴”一词中没有声调，读轻声。

教师补充：“巴”要读得又轻又短。

(3)学生自主识记生字。

(4)师生交流识记方法，随机课件展示。

5.揭题：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场比赛呢！它们比的是什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”。

)
6.认读课题。

(1)指名读课题，齐读课题。

(2)引导学生用数笔画的方法识记“比”。

组词：比较、相比、比赛、比美、比一比。

活动2初读课文，认读动物
1.提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

2.学生看图借助汉语拼音自由地读课文。

3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生的回答，课件出示相应的词语和图片进行认读。

(2)去掉图片认词语。

组织学生争当小老师领读小动物的名字。

①读好带轻声字的词：兔子、鸭子、猴子。

②读好平翘舌音“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

设计意图利用游戏可激发学生的学习兴趣；引导学生借助插图、利用生活经验认识表示动物的词语，把学习与生活紧密联系起来，有利于提高识字效率。

板块二集中识字，随文巩固
活动1多种方法识记生字
课件出示谁长短把伞兔最公(带拼音和不带拼音两种)
1.指名认读、齐读。

引导学生注意“谁、长”是翘舌音，“伞、最”是平舌音。

2.学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

(1)“扌”叫作提手旁。

提手旁多与手部的动作有关，在字的左侧。

(课件演示一些手的动作并出示相应的字，如，打、拍、拾等。

)
(2)引导学生从今天所学的生字中找到带“扌”的字，并组词。

(车把把手一把尺)
(3)引导学生交流自己是怎么记住这个字的。

如，用“加一加”的方法识记：提手旁和“尾巴”的“巴”合起来就是“把”。

3.识记反义词“长”和“短”。

(课件展示)
4.识记生字“公”和新偏旁八字头。

(1)引导学生用“加一加”的方法识记，八字头加“厶”；用“减一减”的方法识记，“松”去掉木字旁，就是“公”。

组词：公共、公牛、公开。

(2)学习新偏旁八字头。

鼓励学生说一说自己还认识哪些带有八字头的字。

(分、贫等)
5.识记生字“谁、伞、兔、最”。

引导学生交流自己是怎样记住这四个生字的。

谁：用“加一加”的方法识记，左边一个言字旁，右边一个“隹”。

组词：谁家、谁的。

伞：对比伞的实物识记“伞”的字形。

兔：用字源法识记，(课件展示)上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮
的两条后腿，最后一点像是兔子短短的尾巴。

组词：白兔、兔子。

最：用“加一加”的方法识记，曰＋耳＋又＝最。

活动2自由读课文，随文巩固识字
1.提出阅读要求：
自由读课文，在课文中找找我们刚才学习的那几个生字，把它们圈上，再把这些字多读几遍，加深印象。

2.学生按要求再次自由读课文。

3.同桌之间交流汇报。

(1)同桌之间轮流读，互相正音。

(2)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4.做“走迷宫”的游戏，巩固生字。

(可以按照字的结构或拼音布置迷宫。

)
5.齐读课文。

设计意图此板块在具体的语言环境中相机识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

引导学生运用多种方法识字，关注学生的学习方式，倡导自主学习的方式，举一反三，提高识字能力。

板块三指导书写，练读巩固
活动1辨字形，练习写字
1.出示：比、长。

指导学生认读、组词。

2.指导观察“比、长”。

(1)这两个字在笔画上有什么共同点？(有一个共同的笔画——竖提。

)
(2)学习新笔画：竖提。

引导学生在书写时，注意与竖钩的区别：竖提的提是向右上的。

(3)课件播放“比、长”的书写动漫，观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现：“比”字的第四笔是竖弯钩，在竖中线上起笔；“长”的横要落在横中线上。

(4)指导书写“比、长”，引导学生注意字的笔顺及书写要点：“比”的第三笔是撇；“长”的第一笔是撇，第二笔是横。

(5)学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置，看谁写得正确、美观。

3.评议学生书写情况。

(用投影仪展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星星。

)
活动2练读巩固，课外拓展
1.选择喜欢的方式读课文。

2.观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图通过“观察—分析—书写—激励”的教学过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，激发学生的写字兴趣。

教师要善于启发、引导儿童从生活中去发现、观察、感受事物。

第2课时
课时目标
1.会写“巴、把”2个字。

2.朗读课文，读好问句的语气。

背诵课文。

3.理解课文内容，了解文中动物尾巴的特点。

4.模仿课文做问答游戏，积累语言表达。

教学过程
板块一复习旧知，梳理内容
活动1完成练习，复习字词
1.发放练习卡：拼一拼，写一写。

wěi bɑbǐyi bǐ
尾( ) ( )( )( )
yìbǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )伞( ) 短
2.师生集体订正。

活动2图片导入，板书课题
1.到底有哪些动物参加了比赛呢？
(1)学生回答，教师用课件出示图片。

(2)指导学生用一句话来表达。

课件出示参加比尾巴比赛的有，有，有，有，有，还有。

2.板书课题，齐读课题。

设计意图在复习巩固生字的同时，给学生充分的时间锻炼表达能力，并激励学生积极主动地继续学文。

板块二品读课文，理解内容
活动1认识小节，了解问句
1.认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

(课件展示)
2.认识问号，学会读问句。

(1)请四位同学来读课文，每人读一小节，其他的同学要注意听，仔细看，认真想，把课文中没有读懂的地方用铅笔做上记号。

(2)第1小节和第3小节句子末尾都有像耳朵一样的符号——“？”。

这个标点符号叫“问号”，带这个标点符号的句子叫“问句”，要把句子最后的部分读得往上扬。

听老师读一读。

(师范读，生跟读。

)
(3)引导学生思考这六个问句分别问了什么，指导学生读出疑问的语气。

活动2完成课堂活动卡
1.发放课堂活动卡，学生自主交流完成。

读一读下面的问句和答句，把相应的内容连起来。

再照样子写一写。

第一部分
谁的尾巴长？孔雀的尾巴最好看。

谁的尾巴短？鸭子的尾巴扁。

谁的尾巴好像一把伞？公鸡的尾巴弯。

谁的尾巴弯？松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴扁？兔子的尾巴短。

谁的尾巴最好看？猴子的尾巴长。

第二部分
？。

2.完成第一部分。

(1)指导学生回答上面的6个问题，根据学生的回答，课件出示相对应的句子。

(2)课件出示相关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料和图片，帮助学生直观感受“松鼠的尾巴好像一把伞”。

鼓励学
生用“好像”说话，简单介绍比喻这种修辞方法。

②出示有关孔雀的资料和图片，帮助学生直观感受“孔雀的尾巴最好看”，并鼓励学生用“……最……”说话。

③通过做动作或实物展示帮助学生理解“扁”。

3.结合课文内容连一连。

课件出示猴子的尾巴好像一把伞公鸡的尾巴最好看
兔子的尾巴长鸭子的尾巴弯
松鼠的尾巴短孔雀的尾巴扁
4.完成第二部分。

(结合课后第二题汇报。

)
(1)课件出示乌龟、鱼、锦鸡的图片，引导学生仿照课文形式给它们编一首儿歌。

提出要求：
①三问三答。

②回答问题语句要完整。

③注意先问的先答，后问的后答。

(2)指名汇报，教师随机课件展示。

活动3多种形式朗读，熟读成诵
1.问句要读出疑问的语气；要将动物尾巴的特点表现出来；轻声要读好。

2.用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

3.背诵课文。

(1)引导学生根据板书，把课文背下来。

先自己背背，再同桌互背。

(学生自背，同桌互背。

)
(2)指名背课文。

4.游戏：找尾巴。

(1)激趣：有一群小动物的尾巴不见了(课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴)，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
(2)提出活动要求：
①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物的尾巴的主要特点。

如：牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好后，同学之间互相交换看一看，评一评别人的画。

还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。

在找尾巴的游戏中，引导学生看仔细，这样既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

板块三强化书写，总结全课
活动1观察比较，练习书写
1.课件出示“巴、把”的书写动漫，学生观察。

2.指导观察“巴、把”，引导学生发现异同。

3.交流“巴”的书写要点：
(1)笔顺：。

(2)第三笔在横中线上起笔。

(3)竖弯钩要写得舒展些。

4.学生描红，练习书写。

5.教师巡视，个别指导。

6.自主练习书写“把”，教师强调“扌”要写得窄些。

7.展示学生作品，组织评议。

活动2学生带动作背诵全文，教师总结
1.学生带着动作表演背诵课文。

2.总结：同学们，我们知道动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，都有自己独特的作用。

只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

同学们可以到动物园中去看一看，然后把看到的告诉老师和同学。

设计意图播放识字动漫，引导学生观察，发挥动漫的写字示范作用，培养学生的写字能力。

板书设计
作业设计
见课本对应的测试内容。