【部编版】一年级语文上册:6《比尾巴》word版教案
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6比尾巴
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
教学重点
朗读课文,背诵课文。
读好问句的语气。
注意人字头和八字头的区别。
教学难点
理解句子的意思,了解文中动物尾巴的特点。
教学策略
认写字词
(1)识字。
本课新学的偏旁,“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。
可以把“伞、公”放在一起进行比较,让学生仔细观察偏旁的不同。
本课中的“长、短”是一组反义词,可以把它们放在一起识记。
如,让学生说一说生活中哪些东西长,哪些东西短。
利用字族识字。
如“巴”和“把”,字音相近,在认识基本字“巴”的基础上,结合偏旁“扌”的学习,认识“把”。
本课有不少表示事物名称的生字,可以组成词语让学生识记。
如,“尾、巴、伞、兔”可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。
也可以让学生联系生活经验去理解,或者让学生结合图片去理解。
有些字,如“最”,很难单纯地讲词义或用法,教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最好看,由此领会“最”的意思。
(2)写字。
本课要学习新笔画竖提。
竖提和竖钩容易混淆,可以通过范写,强调二者的方向是相反的,还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分,如,“竖提竖提往右提,竖钩竖钩往左钩”。
本课要写的4个字中,“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆,可以让学生反复书写加强记忆。
“比、长”的书写都要注意笔顺。
“巴、把”都含有“巴”字,但是大小不一样。
可以通过视频演示,“巴”加上提手旁后变小了。
可以把本课要写的4个字组成新词,让学生写一写,以达到巩固、复习的目的。
如,“比一比、长大、下巴”。
朗读指导
本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的,就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。
因此,全文的朗读指导,除了让每位学生自由读外,还可以安排不同形式的对读,重点指导学生读好问句。
可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句,通过对比范读,让学生体会到问句末尾的语气要上扬。
然后以“谁的尾巴长”为例,让学生练读,教师纠正后,再让学生读好其他的问句。
接下来,教师可以出示两个较长的问句,通过对比范读较长的问句和较短的问句,让学生体会到在读较长的问句时,“谁的尾巴”后面可以稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。
学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后,再读好另一个较长的问句。
一些词语的读法需要注意,如,问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上,答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上,“的”要读得又轻又短,学会连读,不拖音。
阅读理解
词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。
如,理解“弯”和“扁”时,可以利用插图进行观察理解。
教师可以让学生想一想,说一说:和“弯”意思相反的词是什么?“扁”还可以用在什么地方?
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时,不必告诉学生这是一个比喻句,也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。
只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看,或者让学生想一想伞的样子,使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。
积累运用
背诵课文《比尾巴》;积累一问一答的语言表达。
教学准备
教师准备:生字卡片;小动物图片及相关尾巴图;制作课件,准备一把伞。
学生准备:熟读课文,预习生字。
收集小动物的图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
教学课时
2课时。
教学过程
第1课时
课时目标
1.认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字和提手旁、八字头
2个偏旁,会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。
教学过程
板块一导入新课,初读课文
活动1识字游戏——“摸尾巴”
1.导入:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸摸身体部位的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……(生疑惑:我们没有尾巴呀?)
2.质疑:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物)你知道哪些动物有尾巴吗?它们的尾巴是什么样的?
3.学生自由说自己知道的有关动物尾巴的资料,教师随机呈现几张动物的图片。
4.板书“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”在“尾巴”一词中没有声调,读轻声。
教师补充:“巴”要读得又轻又短。
(3)学生自主识记生字。
(4)师生交流识记方法,随机课件展示。
5.揭题:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们还进行了一场比赛呢!它们比的是什么呢?(板书:在“尾巴”前加上“比”。
)
6.认读课题。
(1)指名读课题,齐读课题。
(2)引导学生用数笔画的方法识记“比”。
组词:比较、相比、比赛、比美、比一比。
活动2初读课文,认读动物
1.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
2.学生看图借助汉语拼音自由地读课文。
3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生的回答,课件出示相应的词语和图片进行认读。
(2)去掉图片认词语。
组织学生争当小老师领读小动物的名字。
①读好带轻声字的词:兔子、鸭子、猴子。
②读好平翘舌音“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
设计意图利用游戏可激发学生的学习兴趣;引导学生借助插图、利用生活经验认识表示动物的词语,把学习与生活紧密联系起来,有利于提高识字效率。
板块二集中识字,随文巩固
活动1多种方法识记生字
课件出示谁长短把伞兔最公(带拼音和不带拼音两种)
1.指名认读、齐读。
引导学生注意“谁、长”是翘舌音,“伞、最”是平舌音。
2.学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
(1)“扌”叫作提手旁。
提手旁多与手部的动作有关,在字的左侧。
(课件演示一些手的动作并出示相应的字,如,打、拍、拾等。
)
(2)引导学生从今天所学的生字中找到带“扌”的字,并组词。
(车把把手一把尺)
(3)引导学生交流自己是怎么记住这个字的。
如,用“加一加”的方法识记:提手旁和“尾巴”的“巴”合起来就是“把”。
3.识记反义词“长”和“短”。
(课件展示)
4.识记生字“公”和新偏旁八字头。
(1)引导学生用“加一加”的方法识记,八字头加“厶”;用“减一减”的方法识记,“松”去掉木字旁,就是“公”。
组词:公共、公牛、公开。
(2)学习新偏旁八字头。
鼓励学生说一说自己还认识哪些带有八字头的字。
(分、贫等)
5.识记生字“谁、伞、兔、最”。
引导学生交流自己是怎样记住这四个生字的。
谁:用“加一加”的方法识记,左边一个言字旁,右边一个“隹”。
组词:谁家、谁的。
伞:对比伞的实物识记“伞”的字形。
兔:用字源法识记,(课件展示)上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮
的两条后腿,最后一点像是兔子短短的尾巴。
组词:白兔、兔子。
最:用“加一加”的方法识记,曰+耳+又=最。
活动2自由读课文,随文巩固识字
1.提出阅读要求:
自由读课文,在课文中找找我们刚才学习的那几个生字,把它们圈上,再把这些字多读几遍,加深印象。
2.学生按要求再次自由读课文。
3.同桌之间交流汇报。
(1)同桌之间轮流读,互相正音。
(2)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
4.做“走迷宫”的游戏,巩固生字。
(可以按照字的结构或拼音布置迷宫。
)
5.齐读课文。
设计意图此板块在具体的语言环境中相机识字,增强学生对识字的兴趣和信心。
引导学生运用多种方法识字,关注学生的学习方式,倡导自主学习的方式,举一反三,提高识字能力。
板块三指导书写,练读巩固
活动1辨字形,练习写字
1.出示:比、长。
指导学生认读、组词。
2.指导观察“比、长”。
(1)这两个字在笔画上有什么共同点?(有一个共同的笔画——竖提。
)
(2)学习新笔画:竖提。
引导学生在书写时,注意与竖钩的区别:竖提的提是向右上的。
(3)课件播放“比、长”的书写动漫,观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现:“比”字的第四笔是竖弯钩,在竖中线上起笔;“长”的横要落在横中线上。
(4)指导书写“比、长”,引导学生注意字的笔顺及书写要点:“比”的第三笔是撇;“长”的第一笔是撇,第二笔是横。
(5)学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置,看谁写得正确、美观。
3.评议学生书写情况。
(用投影仪展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星星。
)
活动2练读巩固,课外拓展
1.选择喜欢的方式读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
设计意图通过“观察—分析—书写—激励”的教学过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,激发学生的写字兴趣。
教师要善于启发、引导儿童从生活中去发现、观察、感受事物。
第2课时
课时目标
1.会写“巴、把”2个字。
2.朗读课文,读好问句的语气。
背诵课文。
3.理解课文内容,了解文中动物尾巴的特点。
4.模仿课文做问答游戏,积累语言表达。
教学过程
板块一复习旧知,梳理内容
活动1完成练习,复习字词
1.发放练习卡:拼一拼,写一写。
wěi bɑbǐyi bǐ
尾( ) ( )( )( )
yìbǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )伞( ) 短
2.师生集体订正。
活动2图片导入,板书课题
1.到底有哪些动物参加了比赛呢?
(1)学生回答,教师用课件出示图片。
(2)指导学生用一句话来表达。
课件出示参加比尾巴比赛的有,有,有,有,有,还有。
2.板书课题,齐读课题。
设计意图在复习巩固生字的同时,给学生充分的时间锻炼表达能力,并激励学生积极主动地继续学文。
板块二品读课文,理解内容
活动1认识小节,了解问句
1.认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
(课件展示)
2.认识问号,学会读问句。
(1)请四位同学来读课文,每人读一小节,其他的同学要注意听,仔细看,认真想,把课文中没有读懂的地方用铅笔做上记号。
(2)第1小节和第3小节句子末尾都有像耳朵一样的符号——“?”。
这个标点符号叫“问号”,带这个标点符号的句子叫“问句”,要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
(师范读,生跟读。
)
(3)引导学生思考这六个问句分别问了什么,指导学生读出疑问的语气。
活动2完成课堂活动卡
1.发放课堂活动卡,学生自主交流完成。
读一读下面的问句和答句,把相应的内容连起来。
再照样子写一写。
第一部分
谁的尾巴长?孔雀的尾巴最好看。
谁的尾巴短?鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴好像一把伞?公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴弯?松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴扁?兔子的尾巴短。
谁的尾巴最好看?猴子的尾巴长。
第二部分
?。
2.完成第一部分。
(1)指导学生回答上面的6个问题,根据学生的回答,课件出示相对应的句子。
(2)课件出示相关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料和图片,帮助学生直观感受“松鼠的尾巴好像一把伞”。
鼓励学
生用“好像”说话,简单介绍比喻这种修辞方法。
②出示有关孔雀的资料和图片,帮助学生直观感受“孔雀的尾巴最好看”,并鼓励学生用“……最……”说话。
③通过做动作或实物展示帮助学生理解“扁”。
3.结合课文内容连一连。
课件出示猴子的尾巴好像一把伞公鸡的尾巴最好看
兔子的尾巴长鸭子的尾巴弯
松鼠的尾巴短孔雀的尾巴扁
4.完成第二部分。
(结合课后第二题汇报。
)
(1)课件出示乌龟、鱼、锦鸡的图片,引导学生仿照课文形式给它们编一首儿歌。
提出要求:
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答,后问的后答。
(2)指名汇报,教师随机课件展示。
活动3多种形式朗读,熟读成诵
1.问句要读出疑问的语气;要将动物尾巴的特点表现出来;轻声要读好。
2.用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
3.背诵课文。
(1)引导学生根据板书,把课文背下来。
先自己背背,再同桌互背。
(学生自背,同桌互背。
)
(2)指名背课文。
4.游戏:找尾巴。
(1)激趣:有一群小动物的尾巴不见了(课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴),它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(2)提出活动要求:
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物的尾巴的主要特点。
如:牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好后,同学之间互相交换看一看,评一评别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
设计意图以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。
在找尾巴的游戏中,引导学生看仔细,这样既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
板块三强化书写,总结全课
活动1观察比较,练习书写
1.课件出示“巴、把”的书写动漫,学生观察。
2.指导观察“巴、把”,引导学生发现异同。
3.交流“巴”的书写要点:
(1)笔顺:。
(2)第三笔在横中线上起笔。
(3)竖弯钩要写得舒展些。
4.学生描红,练习书写。
5.教师巡视,个别指导。
6.自主练习书写“把”,教师强调“扌”要写得窄些。
7.展示学生作品,组织评议。
活动2学生带动作背诵全文,教师总结
1.学生带着动作表演背诵课文。
2.总结:同学们,我们知道动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
同学们可以到动物园中去看一看,然后把看到的告诉老师和同学。
设计意图播放识字动漫,引导学生观察,发挥动漫的写字示范作用,培养学生的写字能力。
板书设计
作业设计
见课本对应的测试内容。