人体的内环境与稳态精品教学设计课件

人体的内环境与稳态授课方案
人体的内环境与稳态授课方案
稳态是生命系统的基本特点之一。

本模块为《稳
态与环境》 , 因此 , 应该让学生开始本模块的学习时 , 就理解什么是稳态 , 理解稳态的重要意义。

本章教材解析
一、授课目标要求
知识方面
1.描述内环境及其作用。

2.说明内环境稳态及其生理意义。

感神态度与价值观方面
关注保持内环境稳态与健康的关系。

能力方面
1.进行实验 , 认识生物体保持pH 牢固的体系。

2.试一试建构人体细胞与外界环境的物质交换模
型。

二、授课内容的结构和特点
(一 ) 授课内容的特点
本章内容包括《细胞生活的环境》和《内环境稳
, 第2态的重要性》两节内容。

其中第 1 节可用 1 课时授课节可
用 2 课时授课 ( 其中实验 1 课时 ) 。

本章题图由 3 张图片组成 : 边防战士在雪窖冰天
里巡逻、工人在炼钢炉前工作、抗洪战士在补充营养物质和
水分。

章序言则就这3 种场景提出问题, 惹起学生思虑。

内环境的看法比较抽象, 教材这样做, 是从宏观方面引入, 从外在现象下手, 意在激发学生的学习兴趣。

压图诗是本章的
点睛之笔 , 拥有统率全章内容的功能。

第1 节《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细
胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的浸透压和酸碱度、
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些
内容 , 是课程标准所规定的说明稳态的生理意义的基础。

教材并没有一开始就阐述什么是人体内环境 , 而先放眼生命世界中细胞生活的环境这样的广阔视角。

这样, 既可以和《分子与细胞》连结 , 利用学生已有的知识经验, 又能激发学生的学习兴趣。

问题商议活动 , 意在调动学生围绕单细胞生物和多细胞生物的细胞的生活环境的差别张开谈论。

因
为对单细胞生物生活的环境有必然的认识, 有助于认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量交换, 从而能更好地理解这些细胞的生计环境, 并加深对生命世界的认识。

体内细胞生活在细胞外液中包括体液和内环境两个看法。

内环境是中心看法, 既包括了内环境的定义, 也包括组成内环境的各种细胞外液经过动向的有机联系形成统
一整体 , 还包括本章后续学习内容: 内环境的组成、为什么要保持内环境稳态等。

教材第 2 章还要连续阐释内环境为什么能保持稳态。

在这部分内容的最后, 教材以在内环境中体内细胞能正常地生活,内环境与外界环境有哪些差别? 这样的问题 , 引出细胞外液的组成和理化特点的内容。

细胞外液的成分是学习细胞外液的浸透压和酸碱
度等内容的基础。

这部分内容以血浆的化学成分为例进行商议。

资料解析所供应的资料 , 比学生在初中从前学过的相
关内容更为详细。

资料内容不要修业生记忆 , 而是供学生解析细胞外液有哪些主要成分时参照。

教材在这部分内容最后
总结细胞外液是一种盐溶液, 近似于海水。

这在必然程度上
反响了生命起源于海洋。

这样 , 就在内环境和生物进化这两其中心看法之间成立了联系。

细胞外液的浸透压、酸碱度和温度, 是内环境理
化性质的三个主要方面。

浸透压的看法比较难理解 , 教材用的篇幅稍多 , 并且用旁栏思虑题的形式 , 引导学生与平常生活经验相
联系 ;pH 的看法 , 教材用学科交织栏目引导学生
联系相关化学知识 ; 内环境的温度特点比较好理解 , 教材仅用一
句话来介绍。

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 , 细胞与内环境之间进行物质交换的内容比较好理解。

内环境
如何与外界环境进行物质交换的内容 , 则比较复杂。

教材在此处安排了一个思虑与谈论活动 , 引导学生联系初中所学过的知识 , 经过思虑与谈论获取答案。

本节教材正文此后 , 还安排了与内环境如何与外界环境进行物质交换相关的技术
训练 , 让学生经过这个活动 , 既练习、领悟成立模型的方法 , 又进一步理解相关知识内容。

《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容 , 包括内环境的动向变化、对稳态调治体系的认识、内环境稳态
的重要意义等内容。

问题商议引导学生解析化验单上为什么
每种成分都有一个变化范围 , 从而初步认识内环境的各种
成分是动向变化的。

因为体温便于测量 , 因此教材以体温日变化
规律的检查活动着手 , 进入对内环境动向变化的商议。

本节安排
的实验
生物体保持pH牢固的体系, 只与内环境的组成成分有关, 其实不涉及机体各器官系统的协分派合, 因此 , 其内在逻辑
关系上应是紧接着内环境稳态看法出现, 但教材编排时为便
于阅读 , 将它放在正文最后, 教师在授课过程中可以灵便掌
握。

,关于稳态的调治体系, 本节教材仅作抽象的阐述
相关内容将是第 2 章学习的重点。

内环境稳态的重要意义,是本节的中心内容, 但在相关对稳态调治体系的认识中,已经有多处表现了内环境稳态的重要性, 因此 , 在这个黑体
字标题下 , 教材仅结合细胞代谢活动的正常进行, 从生理代谢反响正常进行的角度予以阐述。

本节内容比较抽象 , 因此 , 教材编写时力求联系学
生的生活经验。

比方 , 问题商议、检查、思虑与谈论等栏
目安排的内容都与生活本质联系亲密。

课外阅读资料科学史话《稳态看法的提出和发展》 , 介绍了稳态看法提出和发展的过程, 阐述了不但在个体层次存在稳态, 在分子水平、器官水平、生态系统水平上也
都存在稳态现象, 明确稳态已经成为生命科学的一大基本概
念。

因此 , 这部分内容尽管以课外阅读资料的形式予以安排,但它却在某种意义上起着统率全书的作用。