小学数学教学中动手实践的有效性

小学数学教学中动手实践的有效性
引言：
随着教育的改革与发展，越来越多的教育家和教师开始意识到，传统的教学模式已经
无法满足学生的学习需求。

尤其是在数学教学中，学生们常常被动地接受抽象概念与公式
的灌输，缺乏对数学的真正理解与应用能力。

引入动手实践的教学方法成为小学数学教学
中的新趋势。

本文旨在探讨小学数学教学中动手实践的有效性，包括其对学生学习兴趣、
思维能力、记忆力和应用能力的影响。

一、动手实践对学生学习兴趣的影响
动手实践是一种亲身参与的学习方式，可以将学生从被动接受转变为主动探索。

在数
学教学中，引入动手实践能够激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的好奇心和探索欲望。

在教授分数的概念时，教师可以让学生自己动手将面积相同的长方形分成不同的等分，让
学生直观地感受到分数的概念。

这种实践性的学习方式能够使学生更加主动地参与到学习
中来，从而提高学习的积极性和主动性。

二、动手实践对学生思维能力的影响
动手实践是一种全面发展学生思维能力的教学方法。

在数学教学中，动手实践能够培
养学生的空间思维、逻辑思维和创造性思维。

在教授几何形状时，教师可以让学生用木块
拼出不同的形状，让学生通过观察、比较和归纳的方式理解形状的性质和特点。

这样的实
践性学习能够促使学生锻炼自己的观察、分析和推理能力，培养他们的数学思维能力。

三、动手实践对学生记忆力的影响
动手实践是一种通过身体感知和亲身操作来加强学习记忆的方法。

在数学教学中，学
生通过实际操作能够更好地理解并记住抽象的数学概念和知识。

在教授数字的大小比较时，教师可以让学生用手指比较不同的数字大小。

这样的实际比较方式能够让学生通过身体感
知来加深对数字大小的认识，从而提高他们的记忆力。

实践性的学习方式能够使学生更好
地将抽象的数学概念与自己的实际操作相结合，从而更好地记忆和掌握数学知识。