给顽皮学生把脉 心病还需心来医

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给顽皮学生把脉心病还需心来医
发表时间:2013-01-15T13:51:12.123Z 来源:《职业技术教育》2012年第11期供稿作者:赵传坤[导读] “你能不能不再向后面扭头?有什么讲不完的话非要上课去讲!请你以后不要把头扭到后面去,上课不要高声喧闹,好吗?”
赵传坤(湖北省郧县白桑关镇龙头小学湖北十堰442500)
“你能不能不再向后面扭头?有什么讲不完的话非要上课去讲!请你以后不要把头扭到后面去,上课不要高声喧闹,好吗?”
班上有位男生,个高体壮,长得俊俏,就是有些怪毛病,爱出坏风头,爱做“恶作剧”,老师们颇感头痛。

作为班主任兼科任教师的我,多次找他谈心,收效不大。

家长也教训了他多次,无济于事。

这样“调皮捣蛋”下去,怎么办?
我得抓住时机好好开导他,随着我的训斥,同学们齐刷刷的目光投向他,他羞愧地低下了头,我觉得这次对他的训斥一定能奏效,可事实上我又错了。

不到两天,同学们便拿他开心,他不仅不羞愧,反而扬眉吐气、趾高气扬,也许是发泄,也许是作对,反而变本加厉,竟在教室里踢起了足球、打起了排球,搅得满室乌烟瘴气、烟尘斗乱。

有时,他竟然成了老师的“接巴”,任何警告提醒已徒劳无益。

“冷处理”不行,“热处理”也不行,放任自流又有失一个教育者的本分。

如此“顽劣”,到底该怎么办?
这样的学生是不是不可救药?我苦苦地思考着、探寻着、尝试着。

一、走近他,温暖他,增强自信心。

一块厚厚的坚冰,要想融化,实属不易,如果把它化整为零,则易如反掌。

经过多方观察、深入调查,我了解了他的性格、爱好、品行。

原来是他的内心在作祟——“英雄无用武之地”:想当班干部,可自己的成绩很差;想为同学做点好事,又怕老师不信任,怕同学嘲笑;在家里得不到温暖,父母长期在外打工,无人管教,无人交流,常处在一种不可名状的矛盾之中,不能自拔,只有靠发泄。

从孩子的角度去想,好奇好动是孩子的天性,这些学生有很强的自尊心,逆反心理很重。

如果处之不慎,往往事与愿违。

我召集了一部分同学和科任教师一起商讨办法,成立了多层次的帮扶小组,制定了行之有效的帮扶计划。

比如:成立体育小组,让他担任体育委员、球队队长;成立学习小组,让其他学生帮他学习,有帮学英语的,也有帮学数学的;成立心理交流小组,让那些积极上进、健康乐观的同学来感化他,特别是先做好那些和他“爱”说话的同学的思想工作,让那些和他“爱”说话的同学来合作,形成“众心合力”之势,从多角度多方面给他帮助、给他教育、给他鼓励,渐渐地他开始融化。

二、同乐之,同心之,增强亲和力。

课间,我来到操场上,和同学们一起活动,并提名与该生打球。

从自己的箱子里走出来,放下架子,特别是与自己批评过的学生打球,播种的是耐心,收获的是希望。

果然该生球技不错,到了上课时间,我们还难舍难分,直到有个声音传来:“老师,该上课了。

”我顿感欣慰,这个学生竟然知道上课了。

知道上课,不就是一个很好的学生了吗?多次主动找学生一起活动,而不只是学习上的单一活动,在活动中沟通、交流,增进友谊,师生的亲和力增强了。

三、给机会,创奇迹,增强向心力。

最近,我从家里带了一袋子橘子,本想奖给那些考试成绩优异的同学。

转念一想,何必呢,小小的一个橘子也要分个高低贵贱,不属幽雅之举,干脆发给大家共享吧。

我就派两个同学自然包括这个学生在内,去寝室把橘子搬来,并由他们分发。

谁知一人一个还有剩余,一人两个又不够,怎么办?同样是一个声音传来:“老师,我建议把这剩余的橘子奖给那些成绩优秀者吧。

”我问:“为什么?”“他们为班级争光了!”我颇感欣慰,这个“顽皮”的学生竟然想到了为班级争光的同学,想到了班集体。

心中有集体,生活不就有了阳光了吗?
千军易得,一将难求。

善于给“顽皮”学生把脉问诊,努力把一个个“顽皮”的孩子培养成人,需要用心来打造、用心来浇灌,这比建立一所大学更重要。

我更欣慰地告诉你,现在这个同学已成了我的左膀右臂,他是班长也是我的科代表,很多事情他做得很积极、很投入、很成功。

我们的班级正向着一个团结、和谐、健康、向上的班集体发展。

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