语文教学要注重学生的美育培养

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文 化 教 育
２０ ０ ８年（ ３ ） １ 第 ７卷 第 期
语 文 教 学 要 注 重 学 生 的 美 育 培 养
丁 瑞 （ 州三 十 四 中， 肃 兰 州 ７ ０ ５ ） 兰 甘 ３ ００
擒要 ： 美育对 中学生来说 ， 尤为重要 。 本文就 自己的教学经历 谈几点尝试。 关 键 词 ： 育 语 文 教学 美 育培 养 美
桥》 中金柳的形象 ，海燕》 《 中海燕的形象 ， 琶行 》 《 琵 中琵琶女 的形 象。无不是美 的象征。因此 ， 在语文教学 中， 教师可以指导学生遵
循课文 中的思路 ， 让学生 通过景物美 、 物美等艺术形象领 悟其 人 内涵的艺术价值 ， 从而达到用形象美感染学生 的审美教育。 美育对中学生来说 ， 尤为重要 。我们在大力推行素质教育的 第二 ， 指导学生领略文学作 品中的情感美 。情感是人们对客 同时 。 还必须重视美育教育。早在一九一二年我国的教 育家蔡元 观事物的态度和体验 。情感 是文学作品的灵魂 。优秀文章之所 以 培先生就提出 ：教育应特别注意美育。” “ 前苏联著名的教育家苏 能够具有永恒 的生命力在很大程 度上 取决 于它 的饱 满的情感 因 霍姆林斯 基也曾这样说过 ：美是一种心灵 的体操——它使我们 素 。 文心雕龙 》 ：登 山则情满 于山， “ 《 说 “ 观海 则意溢于还海。 正说 ” 精神正直 ， 良心纯洁和信念端正。” 由此可见 ， 在教学 中培养学生 明了情感因素在艺术欣赏中的重要性。 文章 的作者在他所描述的 的美育是极其重要的。语文本身是一 门充满美 的魅力 的学科 ， 具 人物 、 场景 、 情节 之中 ， 已渗透 了丰富 的情 感因素 ， 自 的《 朱 请 背 有 丰富的审美 内容 ， 有歌颂祖 国美丽山川风物的诗文 ； 有赞 美英 影》 用最朴素最普通 的语 言表 现了父子情深 的真挚感人 的情景 ， ， 雄模范人 物高 尚情操的故事 ； 也有讴 歌光辉历史和风云人物 的篇 笔墨则是深入到了人之常情 中最难摹写 的心灵美。 我教苏东坡的 章。 每篇课文就像一颗闪光的珍珠一样 ， 无不孕育着 美。 这就为我 《 惠崇（ 春江晚景 ） ： 》竹外桃花三两枝 ， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地 们的语文教学 中培养学生的美育提供 了丰富的素材 。 面就 自己 芦芽短 ， 下 正是河豚欲上时。就要求学生按情感归类 的思维活动去 的教学经 历谈几点尝试 。 领略这首诗的意境 ： 竹林 、 桃花 、 江水 、 蒌蒿 、 芦芽 、 豚为什么要 河 联 系在一起呢？这是 因为这些物象构成 了一 幅生 机盎 然的 、 在情 １ 指 导学 生 品味文学 作 品的语 言美 感上能与诗人引起共 鸣的图画。因此 ， 在教学 中要把学生带人作 文学 是语言 的艺术 。美丽的景象 、 美好的情愫 、 美妙 的人 生 、 品特定的情景 中， 让学 生置身其境 ， 如见其形 ， 闻其声 ， 如 如嗅其 通过亲身的情感体验 ， 而获得美的享受 。 美满的生活 ， 无不在文学作 品中通过语言表达出来 的 ， 因此 ， 在语 昧 ， 文教学 中 ， 我必先指 导学生“ 美读” “ ，美读 ” 是感知文学作 品的主 第三， 指导学生鉴赏文学作 品中的结构美 。结构是文章 的骨 骨架搭得如何 ， 直接影 响表达效果。可以这样说 ， 结构美是文 要方式 ， 是获得作品美感的主要途径 。这时 ， 学生通过抑扬顿挫 ， 骼 ， 富有表情的朗读 ，把无声 的文字变成有声 的语言 ，使文 中的人 、 学作品构成形式美的一个重要 因素 。 荷塘月色》 《 这篇文章广为传 恐怕与结构美不无关系。 我教这篇文章时 ， 就这样指导学生鉴 物、 、 情 景等跃然纸上 ， 产生美感 。例如 “ 人生 自古谁无死 ， 留取丹 诵 ， 心照汗青” 的人物形象美 ；微风过处 ， “ 送来缕缕清香 ， 仿佛远处高 赏结构美 ： 文章开头点 明现实 ，这几 天心里颇不宁静” 为全文定 “ 。 楼上渺茫的歌声似的” 的意境美 ，欲穷千力 目， “ 更上一层楼” 的富 下 了感情基调 。接着 ， 写月光下的荷塘 ， 荷塘上 的月光 ， 自己营 为 有哲理之美 ；飞流直下三千尺， “ 疑是银河落九天” 的壮丽美。 通过 造 了一个理想 中的“ 世外桃源” 最后 ， 轻轻推门进 去……” 回 。 写“ ， “ 美读 ”学 生与作者的情感就会产生共 鸣 ， ， 自然而然地领受 了文 到了现实。 照应 了开头 。 整篇文章抒发 了处在现实 中的“ 淡淡 的忧 学 作品的美感 。 值得 注意的是 ， 在教学 中， 教师在指导学生 品味文 愁”和暂时得以 自由的“ ， 淡淡 的喜悦” 。整篇 文章的结 构 ， 有疏有 参差井然 。 成为一种环形结构 。 这样 ， 通过引导学生鉴赏该文 章 的语言美 时 ， 必须做 到语 言顿挫分 明 ， 张有弛 ， 有 这样 才有韵 密 ， 章的细致严密 ， 匠心独具 的结 构美 的同时 ， 也培养 了学 生们 发现 味， 才能引人人胜。 第一， 指导学生感受文学作品 的艺术形 象美 。语文教学渗透 美 、 赏美 的能 力 。 鉴 总之 ， 在语文教学 中对学 生进 行审美教育 ， 具有无 限广 阔的 美育是以展 现课文 中的艺术形象为手段 的一种审美教育 。 一篇文 章里所 描绘 出来 的各种艺术形象 ，组成一 幅幅绚丽多彩的画面 ， 天地。我们只要坚持 以语文教育中美的因素去教育学生 ， 必能达 不断吸引着读者去感受 ， 去欣 赏。俄 国著名的美学家车尔 尼雪夫 到陶冶学生 的情操 ， 培养他们健康高 尚的道德情 操 ， 培养他们 健 斯基说过 ：艺术现象在美 的领域中 占着统治地位 。” “ 美和 艺术现 康高尚的审美观和感受美 、 欣赏美 、 创造美的审美能力的 目的， 从 象是有 机联 系在 一起 的 ， 比如《 橡树 》 致 中木棉 的形象 ，再别康 而使他们 成为德智体美 劳全 面发展的人 才。 《 （ 上接 ９ ０页） 物业管理条例》 同时 ， 的《 ， 建议分类细化物业服务标 压力 ， 它既不符合司法效率 的原则 ， 也不符合 社会经济发展 的趋 也使物业管理在立法与实践 中脱节 ， 陷入难 以自拔的困境。 并 准， 并进一步将 服务标 准量化 ， 使业主和物业服务企业更加 明确 势 。 各 自的权 利 和 义 务 。 因此 ， 法律应明确规定业主大会可在依法成立并登记后取得 法人 资格 ， 业主委员会是大会 的执行机构 ， 它负责实施其决议 ， 代表业 ２４ 立 法 应 明确 业 主 委 员 会 的 法律 地 位 ． 建立建设单位 ，物业 服务企业与业主三者互相平衡 制约 、 相 主大会对物业进行有效管理。 这有利于改变为主与物业公司权责 互监督 的制约机制。业主委员会 的产生 ， 体现 了建筑物 区分所有 不对称 的状况 ， 从而有效 地缓解 矛盾 ， 最大限度地避 免纠纷 的 并 权人通过建立 团体关系 、 维护共同物业 权益 的强烈愿望 。它 由业 发 生 。 主大会选举产生 ， 其对公共 物业 财产 的管理权 利 ， 自于区域 内 ２５ 加强法制宣传 提高业主民主 参与意识 。 来 ．业主大会授权 的方式所 做的委 通 托， 双方之间产生的是一种类似于信托性质 的民事关 系。 可以说 ， 业 主参与意识淡漠是业主 自治制 度难 以推行的原因之一 。 因 成立业 主委员会这样 的法律主体 ， 是所有权人行使公寓化建筑物 此 ， 有关行 政主管部 门和街道办事处应 当加 大宣传力度 ， 过办 通 所有权 的一种新 的法律形式。 业主委员会与业主大会的关 系就如 理培训班 和社 区法 制宣传等方式 ， 高业 主的法律 意识和参与意 提 同时， 为业主提供必要有效的沟通方式 ， 例如在小 区内为业主 公司董事会与股东会 的关系 ， 业主委员会只是业 主大会 的一个 内 识。 有 部机关 ， 而不是法人 和其他 组织 ， 照法律 规定 它并不具备任何 提供专用的公示栏和意见栏 ， 条件的高档小区还可 以设置局域 按 法律主体资格 。这对 于当事人的诉讼 、 对弱势群体合 法权 益的及 网。这些方式都是消除业主的信息 障碍 、 推进业主 自治制度 的有 时有效保护 ， 以及对法 院的案件审理工作都将带来很 大的困难 和 效 措 施 。