三年级语文上册第19课《海滨小城》教学设计
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（4）海滩有什么特点？
2.讨论自学情况。
3.作者怎么写出海滨之美？（画出表示色彩的词）
（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！
（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
4.有感情地朗读这一部分。
五、总结
教师备课教案表
学年度
年级
三年级
学科
语文
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
19.海滨小城
课时
2课时
主备教师
参备教师
知识技能目标
1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“臂”。
2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。
过程与方法目标
阅读、师生交流等。
情感态度与价值观
理解课文内容，有感情地朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想感情。
2.各自然段讲了什么？
三、指导分段
1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1—3自然段，4—7自然段）
2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？
（从海滨——小城，也即从远——近的顺序）
四、读议第一部分：海滨
1.出示思考题，让学生边读边想。
（1）从这座小城看大海是什么样儿的？
（2）作者写了哪些景物？
（3）大海什么时候景色最美？
教学反思
反思时间：年月日
海滨是这样的美丽，在它的旁边还有更为漂亮、更为吸引人的小城。我们下节课就去游览。
第二课时
一、回顾导入
1.回顾作者是根据怎样的顺序描写海滨小城的？
2.作者又是怎样描写海滨之美的？
3.齐读课文。
二、读议课文第二部分：小城
1.作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（庭院、公园、街道。最后一自然段。）
教学重点
习作者观察与描写景物的方法。
教学难点
习作者观察与描写景物、海滨小城图、小黑板两块。
教学过程
个性设计
第一课时
一、导入
1.板书课题，什么叫海滨？
2.看课题，你能知道文章中写了哪些内容吗？
二、初读课文，扫除障碍，了解大意
逐节读课文，思考：
1.学生字，理解字词。
2.小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。）
（1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？
（2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。
（3）有感情地朗读此段。
3.用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。
三、总结全文，学习写法
1.齐读最后一自然段。思考：在文章中的作用？（总结全文：美丽整洁，海作背景，美丽无比！）
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处画下来。
作业设计
1、美读课文，画画美景。
2、积累好词好句。
板书设计
留心观察
抓住特点
美丽
整洁
大海（色彩绚丽）
海滨沙滩（动静结合）
19海滨小城庭院（树多、叶美、花美）
公园（榕树大、树叶密）
街道（干净、用细沙铺成）
设计思路
这篇文章语言优美，让我们领略到了小放特有的风光，教学时引导学生美读课文，并理解课文内容，从字里行间中产生对这座海滨小城的赞美和热爱之情，培养学生热爱家乡的感情，教学时，坚持教学中要坚持有讲，有扶，有放，有创的原则。
2.讨论自学情况。
3.作者怎么写出海滨之美？（画出表示色彩的词）
（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！
（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
4.有感情地朗读这一部分。
五、总结
教师备课教案表
学年度
年级
三年级
学科
语文
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
19.海滨小城
课时
2课时
主备教师
参备教师
知识技能目标
1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“臂”。
2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。
过程与方法目标
阅读、师生交流等。
情感态度与价值观
理解课文内容，有感情地朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想感情。
2.各自然段讲了什么？
三、指导分段
1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1—3自然段，4—7自然段）
2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？
（从海滨——小城，也即从远——近的顺序）
四、读议第一部分：海滨
1.出示思考题，让学生边读边想。
（1）从这座小城看大海是什么样儿的？
（2）作者写了哪些景物？
（3）大海什么时候景色最美？
教学反思
反思时间：年月日
海滨是这样的美丽，在它的旁边还有更为漂亮、更为吸引人的小城。我们下节课就去游览。
第二课时
一、回顾导入
1.回顾作者是根据怎样的顺序描写海滨小城的？
2.作者又是怎样描写海滨之美的？
3.齐读课文。
二、读议课文第二部分：小城
1.作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（庭院、公园、街道。最后一自然段。）
教学重点
习作者观察与描写景物的方法。
教学难点
习作者观察与描写景物、海滨小城图、小黑板两块。
教学过程
个性设计
第一课时
一、导入
1.板书课题，什么叫海滨？
2.看课题，你能知道文章中写了哪些内容吗？
二、初读课文，扫除障碍，了解大意
逐节读课文，思考：
1.学生字，理解字词。
2.小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。）
（1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好处？
（2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。
（3）有感情地朗读此段。
3.用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。
三、总结全文，学习写法
1.齐读最后一自然段。思考：在文章中的作用？（总结全文：美丽整洁，海作背景，美丽无比！）
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处画下来。
作业设计
1、美读课文，画画美景。
2、积累好词好句。
板书设计
留心观察
抓住特点
美丽
整洁
大海（色彩绚丽）
海滨沙滩（动静结合）
19海滨小城庭院（树多、叶美、花美）
公园（榕树大、树叶密）
街道（干净、用细沙铺成）
设计思路
这篇文章语言优美，让我们领略到了小放特有的风光，教学时引导学生美读课文，并理解课文内容，从字里行间中产生对这座海滨小城的赞美和热爱之情，培养学生热爱家乡的感情，教学时，坚持教学中要坚持有讲，有扶，有放，有创的原则。