基于核心素养视域下高师学前教育专业课程改革与实践

基于核心素养视域下高师学前教育专业课程改革与实践
高师学前教育专业是培养幼儿教育专业人才的重要基地，但在当前快速变化的现代社会背景下，学生需要具备一系列核心素养，这对学前教育专业课程改革提出了新的要求。

核心素养是近年来教育界普遍认可的一个概念，它包括思维素养、学习素养、人际交往素养、创新素养和文化素养等。

当前，学生面临的各种问题和挑战，皆要依赖这些核心素养。

首先，学前教育专业的学生需要具备思维素养，能够通过各种手段激发幼儿的思维和创造力，形成良好的思维模式。

在课程设计中，可以增加相关知识点的应用，引导学生思考幼儿认知过程中的问题，并提供解决方案。

其次，学生还需要具备学习素养，他们应该知道如何有效地学习，以便在专业课程中积累知识和能力。

当前，信息技术已经成为学生学习的必要条件，因此课程设计应该结合信息技术，通过虚拟化和网络教育等手段提高学生的学习效率。

学生的人际交往素养也是学前教育专业课程需要注重的一个方面。

学生应该学习如何与幼儿和家长建立良好的关系，并理解各种幼儿心理需求及其背后的原因。

为此，课程应该强调沟通技巧和情感教育，了解幼儿的心理需求。

创新素养是学前教育专业课程需要注重的另一个方面，学生应该通过创新来探索新的思路和方法，为幼儿教育注入创新的活力。

可以在课程设计中增加创新类任务，鼓励学生主动探索幼教领域的新前沿和新方法。

最后，学前教育专业课程改革还需要重视文化素养培养，学生需要了解各种文化背景和多元文化之间的差异，为教育提供更为广阔的视野和深刻的思考。

综上所述，在核心素养视域下，学前教育专业突出思维素养、学习素养、人际交往素养、创新素养、文化素养等方面的培养，进一步提高学生课程乃至后续职业发展的素质与竞争力。