小学一二年级看图写话技巧

一二年级“看图写话”的几个技巧
溆浦县水东镇桐木溪学校肖冬梅
小学低年级学生写作训练主假如“看图写话”。

学生们常常就害
怕“写话”，向来到初中，学生都对作文有惧怕感。

纠其原由就是作
文启发教课没有抓好，主假如写作技巧没有让学生娴熟掌握。

依据本
人长久的语文教课经验，现就小学低年级作文技巧教课说说自己的一
些领会。

一、作文教课一开始就要从“写话”的格式下手。

我总结的“看图写话”的格式
是“三句法”（高年级和初中叫“三段法”）。

第一句：写出图片中的人（或物）及所处的时间、地址。

第二句：写出发生了什么事（做什么？怎么做？结果是什么？）。

第三句：写出“我”在故事中的感悟、心情和对事情的评论。

也有好多教育专家反对作文的“格式”教育，以为这样限制了学生的思想。

但我
以为只有学生掌握了作文的基本格式，他才不见面对作文而盲然无措。

二、指引教育学生看图要“看什么”。

第一、就是认真斟酌写话要求找出因素
认真看图，培育察看力。

关于小学低年级的小朋友来说察看能力是十分短缺的。

第一应指引他们看图要有次序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到周围。

对画面所表达的主要内容先有一
个整体性的认识，再从画面中人物的形体、容颜、衣饰等弄清人物的性别、年纪、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变为一个完好的、连接的事物，令人物形象更为丰满传神，故事情节更为波折感人。

看图写话，往常都会配有这样一段文字。

“图上画的是什么时候，在什么地方？
有哪些人在干什么？想想他们会说什么？请用几句
话把图上的意思连起来写一写。

”这段文字很重要，小朋友千万不行一看而过，
要细细斟酌，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求往常提示我们察看图画要关注时间、地址、人物、事情，还要发挥想象
他们会说什么。

所以在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地址、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

只有这些因素都具备了，才是合格的写话。

第二就是对照前后图画的不同之处
理清图意需要小朋友们认真察看、认真思虑。

比如给你两幅图，第一幅图体现了
一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸
看，第二幅图体现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。

你在察看时，就要对照两幅
图的不同样，仔细的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。

经过
你的认真思虑，你会想到鱼被猫吃了。

图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们认真
察看、认真思虑，理清图的意思。

比如这是一个学生的作文：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：
怎么能吃到这条金鱼呢？
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得特别快，就像一道红色的闪电。

小花猫怎么
也抓不到它，急得满头大汗。

小花猫抓抓脑袋想出了一个方法。

她对小金鱼说：“你游
泳的技术真棒，但是你会跳吗？”小鱼喜悦地说：“我自然会跳啦！”“那你跳几下给
我看看，我就不吃你了。

”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。

小花猫
看准机遇在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。

小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，沾沾自喜地走开了。

”
由学生这篇作文，能够看到学生的察看力和想像力，还能够看到学生的鉴借力（少儿故
事《聪慧的乌龟》里的情节）。

第三就是从图中场面及人物加以推断
看图写话要求中经常会问图上是什么时间，小朋友在察看图画时就要从图中现有的一些
场面来推断。

比如体现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢？小朋友就要认真察看人们身上穿了什么，假
如人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就能够推断是夏季。

假如人们衣着厚厚的衣服，
还有人戴手套、戴帽子，就能够推断是冬季。

再看场所是在公园，人们都在锻炼身体，明显人们是在公园里晨练，进而知道图上画的是清晨。

所以理清图意，认真察看、认真思虑以及合理推断很重要。

第四就是按次序察看才能表达有序
看图写话训练的一个要点就是按次序察看，只有按次序察看了才能使你的表达有序，而
不是凌乱无章。

按次序察看经常出此刻场面描绘中，比如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里嬉戏，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。

小朋友在察看的时候能够依据以前到后、
从后到前、从左到右或许从右到左的次序察看，并依据这样的次序进行描绘，这样你的
表达就显得条理清楚。

按次序察看是前提，能详略适当地描绘能够使你的作文更显张
力。

这就要求我们在察看的时候还要有所重视。

你能够要点察看小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。

也能够要点察看小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情如何。

重
点察看后再写出来，那你的写话就更出彩了。

第五就是发挥合理想象丰富语言
好多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描绘，但是语言很简单，不过是就图说图，缺少合理的想象。

其实想象能够使你的写话充满灵气和活力。

比如一幅图上体现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很明显小朋友们是准备植树了。

在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。

假如在写话的时候不过写你察看到的两只小鸟在小朋友的头顶上翱翔，就显得简单无趣。

这时你就要睁开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动风趣的多。

想象能够给你的作文添彩，但假如不依据图画进行合理想象，就会使你的作文变为“胡编乱造”。

假如你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没相关系，背叛了图意。

总之，作文的启发教育不可以粗拙，作为老师一开始就要从记述文的“六因素”下手，要让学生从基本“格式”开始学习写作。