高职毕业生就业状况对专业设置的启示
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李月清 许辰 雨 马敏辉
（ 京 工业 职业 技术 学 院 ， 京 １０４ ） 北 北 ００２
摘 要 ： 高等 职业教 育的 专业设 置是 培 养符 合社 会 需 求的毕 业 生的基 础 ， 而毕 业 生就 业状 况也 为 高职 的专 业
设 置 与调 整提 出新 的挑 战 。 阐述有 关 高职 专业 设 置的政 策文 件 ， 分析 国 内高职 院校 专 业设 置现 状 和 高职 院 校 毕 业 生就 业状 况 ， 出对 高职专 业设 置 的启 示 。 得 关 键词 ： 高职教 育 ； 业设 置 ； 专 就业状 况 ； 示 启 中 图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ １ ６ ５ （０ １Ｏ ６ ０ １７ — ５ ８ ２ １ ）３— ４— ５
第ｌ Ｏ卷
第 ３期
北京 工业职 业技 术 学院学报
ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ｅ１ Ｇ Ｏ ＹＥ Ｈ Ｉ Ｃ ＬＥＥ Ｏ Ｒ Ａ ［Ｎ Ｌ Ｔ Ｃ ＮＣ Ｏ Ｌ Ｇ Ｏ Ｂ Ｉ Ｐ
Ｎ ． １１ ｏ ３ Ｖｏ ． ０
２ １ 年 ７月 ０ １
Ｊ Ｉ２ ｌ ｕ ． Ｏｌ
高职 毕 业 生 就 业 状 况 对 专 业 设 置 的启 示
使 我 国高 职院 校在 专 业 设 置 名 称 上有 规 可 循 ， 专 使
发展的需要 ， 首先是 由学校 的专业设 置来体现 的。
专 业设 置 直接影 响 到 高 职 院 校 的 招 生 、 生 的 培 养 学 以及毕 业生 的就业 。高 等职业 教 育 的专业 设置 是 培 养 符合 社会 需求 的毕 业 生 的 基础 ， 毕 业 生 就 业 状 而 况 也为 高职 的专业设 置 与调 整提 出新 的挑 战 。高 职 学 生能 否顺 利就 业 并 获 得 社 会认 可 ， 检 验Байду номын сангаас一所 高 是
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．
业设置及其管理规范化 ， 是指导高等学校设置 和调 整 专业 的重 要依 据 ， 可 作 为社 会 用 人 单位 和接 收 也
第３ 期
性 ” 教 学过 程 突 出“ ， 实践 性 ” 。
李月清， ： 等 高职毕业生就业状况对专业设置的启示
６ ５
高 等职 业 教育要 主动适 应我 国经 济 建设 和社 会
传媒 、 公安 、 法律 １ 个专业大类 ， ９ 下设 ７ 个二级类 ， ８ 共 ５２个专业。为体现职业教育 的特点 ， ３ 管理类专 业暂分别归属于不 同的专业大类 中。《 专业 目录》
Ｘｕ Ｃ ｅ ｙ ｈ ｎｕ
Ｍａ Ｍｉ ｈ ｉ ｎ ｕ
（ ｅ ｉｇＰ ｌｔ ｈ ｉ Ｃ ｌ ｇ ， ｅ ｉｇ１ ０ ４ ，Ｃ ｉａ Ｂ ｉｎ ｏｙｅ ｎｃ ｏ ｅｅ Ｂ ｉｎ ０ ０ ２ ｈｎ ） ｊ ｃ ｌ ｊ
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０ 引言
教 育 的专业 设 置有 着很 大 的区别 。与普通 高 等教 育
专 业设 置体 现 “ 学科 性 ” 课 程 内容 注 重 “ 论 性 ”， ， 理
专业 设 置是 指高 等学 校 和职业 学 校专 业 的设 立
与调整。“ 设立” 是指专业 的新建与开设 ；调整 ” “ 则 是指专业 的变更或取消。高等职业教育与普通高等
教 学过 程 突 出“ 研究 性 ” 比 ， 等 职 业 教育 则 更 为 相 高
强调专业设置体现 “ 职业性” 课程 内容强调 “ ， 应用
收稿 日期 ：０ １一 ６一 ２ ２１ ｏ ｏ 作者 简介： 月清（ ９ ８ ） 女， 李 １６ 一 ， 内蒙古 丰镇人 ， 理学硕士 ， 副教授 ， 主要从事高职教育管理及研究工作 。
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李月清 许辰 雨 马敏辉
（ 京 工业 职业 技术 学 院 ， 京 １０４ ） 北 北 ００２
摘 要 ： 高等 职业教 育的 专业设 置是 培 养符 合社 会 需 求的毕 业 生的基 础 ， 而毕 业 生就 业状 况也 为 高职 的专 业
设 置 与调 整提 出新 的挑 战 。 阐述有 关 高职 专业 设 置的政 策文 件 ， 分析 国 内高职 院校 专 业设 置现 状 和 高职 院 校 毕 业 生就 业状 况 ， 出对 高职专 业设 置 的启 示 。 得 关 键词 ： 高职教 育 ； 业设 置 ； 专 就业状 况 ； 示 启 中 图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ １ ６ ５ （０ １Ｏ ６ ０ １７ — ５ ８ ２ １ ）３— ４— ５
第ｌ Ｏ卷
第 ３期
北京 工业职 业技 术 学院学报
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２ １ 年 ７月 ０ １
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高职 毕 业 生 就 业 状 况 对 专 业 设 置 的启 示
使 我 国高 职院 校在 专 业 设 置 名 称 上有 规 可 循 ， 专 使
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专 业设 置 直接影 响 到 高 职 院 校 的 招 生 、 生 的 培 养 学 以及毕 业生 的就业 。高 等职业 教 育 的专业 设置 是 培 养 符合 社会 需求 的毕 业 生 的 基础 ， 毕 业 生 就 业 状 而 况 也为 高职 的专业设 置 与调 整提 出新 的挑 战 。高 职 学 生能 否顺 利就 业 并 获 得 社 会认 可 ， 检 验Байду номын сангаас一所 高 是
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高 等职 业 教育要 主动适 应我 国经 济 建设 和社 会
传媒 、 公安 、 法律 １ 个专业大类 ， ９ 下设 ７ 个二级类 ， ８ 共 ５２个专业。为体现职业教育 的特点 ， ３ 管理类专 业暂分别归属于不 同的专业大类 中。《 专业 目录》
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教 育 的专业 设 置有 着很 大 的区别 。与普通 高 等教 育
专 业设 置体 现 “ 学科 性 ” 课 程 内容 注 重 “ 论 性 ”， ， 理
专业 设 置是 指高 等学 校 和职业 学 校专 业 的设 立
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收稿 日期 ：０ １一 ６一 ２ ２１ ｏ ｏ 作者 简介： 月清（ ９ ８ ） 女， 李 １６ 一 ， 内蒙古 丰镇人 ， 理学硕士 ， 副教授 ， 主要从事高职教育管理及研究工作 。
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