【PEP人教版三年级英语上册教案】Unit6Happybirthday!第二课时

第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’schant
课时解析
Let’s learn 部分依照常例，依旧是要点词汇和要点句式的表现、学习。

本课
中展现了一个学生特别喜爱的游戏——捉迷藏。

图中Chen Jie 蒙着眼睛靠着大树，在数着五个数字： one, two, three, four, five。

图中出示的是阿拉伯数字， Sarah 蹲在栏杆后边暗藏。

而花式的栏杆上奇妙地嵌着五个数字单词。

这个游戏是学生特别熟习的，这样的场景他们一眼就能理解。

因此数字的理解对于他们来说其实不难，本课最重要的是让学生可以熟习五个数字的拼写。

Let’s chant 以孩子们在跳绳这个一个场景和内容来展现，涉及到了动词：jump，及与其相关的短语jump up high，句式 It ’sfun. 在韵句中会从一数到五，还会从五数到一，包含了序次数和倒序数两项内容。

学生在学习韵句的过程中，
会对数字的序次有更深入的认识。

本课时学习数字时特别要注意，除了让学生熟习数字的序次以外，还需要特别注意学生对于单个数字的快速反应。

课时目标
1. 可以听懂、会说、认读单词：one, two, three, four, five
2.可以在真实或虚假的情形中正确使用数字来表示数目
3.可以会唱韵句： Jump, jump, jump，并经过韵句熟习数字的表达
课时重难点
1.要点：
可以听懂、会说、认读单词：one, two, three, four, five
可以在真实或虚假的情形中正确使用数字来表示数目
2.难点：
可以正确认读五个数字类单词
教课准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.数字卡
教课过程
Step 1 Warm up
1.TPR 活动， I say one, you clap one.
Teacher: Boys and girls, let’s do some actions together. If I say one, please clap your hands one time. If I say two, please clap two times.
Teacher: I say one.
Students: I clap one.
设计企图：以这类带有游戏意味的活动开始课程，可以在最短时间内吸引学生的注意力。

同时这个活动带学生复习了一至五五个数字的字音与字义，为下一环节的学习做好了准备。

Step 2 Lead in
1.我来说你来做。

教师说出数字，学生用手指展现数字。

Teacher: Now, I say you show. Show me one, please. Show me three, please. Show me two, please. Show me five, please. Show me four, please.
设计企图：这个活动训练学生对于单个数字的反应能力，让他们更加熟习数
字的读音。

Step 3 Presentation
1.导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真聆听。

Teacher：When you play a game, you will count from one to five, too. Look, Chen Jie and Sarah are playing hide and seek. Chen Jie is counting. Listen and count with her, please.
设计企图：以问题连接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题聆听，并跟读单词，获得数字单词的正确读音。

2.认真观察图片，获得正确的单词拼写。

Teacher：Can you find the words in the picture? The five words of numbers are in the garden. Where are they? Find and show me, please.
设计企图：由于教材中的数字单词表现特别奇妙，指引学生去经过观察发现
这些单词，可以引起他们的兴趣，并对这几个单词留下比较深刻的印象。

3.解说单词，书写单词。

Teacher: You find all the numbers. Now let’s write them on the blackboard together. Let’s write one, first. O, N, E, one. Show me your finger and write it with me. How many letters in one? Yes, three.（以这类方式板书 two, three, four, five）设计企图：带领学生书空，来感觉单词的拼写，并在书写过程中针对单词包
含的字母数目进行问答，让他们进一步熟习如何问答物件的数目。

Step 4 Practice
1.以游戏操练单词。

(1)I say you spell. 教师将字母卡发散给学生，老师说出数字，学生试试用手
中的字母卡拼出单词。

Teacher：Let’s play a game. I say you spell. I have many letters. Please take them. Listen to me carefully. Then try to spell the word with the letters.
（2）展现首字母猜单词。

Teacher：This time I ’llshow you the first letter of the word. Guess what number it is.
设计企图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。

第一个游
戏使学生可以使学生将字形与字音联系起来，并能熟习单词的拼写。

第二个游戏
使学生经过单词的首字母来猜单词，进一步牢固对于单词拼写的记忆。

2.我说你写。

教师说出数字，请学生在黑板上或纸上写出正确的阿拉伯数
字。

Teacher: This time, I will say the word of the number, please write the
number on the blackboard. Please write the number, not the words.
设计企图：进一步帮助学生将字音与字义结合起来，使学生对于数字更加熟悉。

3.老师说出数字及物件，学生快速展现。

Teacher: I will say the number and the thing, please show me. If I say two books, please show me two books. Ready? One pencil box, three pencils, two rulers...
设计企图：将数字与物件联系起来，让学生在游戏活动中感觉如何使用数字
来表示物件的数目。

4.播放韵句，学生认真聆听。

而后谈论韵句内容，学生跟读，自由练习以
后学习表演韵句。

Teacher: It’s time for a chant. Listen carefully first.
Teacher: What are they doing? They are jumping. Look at me, jump, jump, jump. Say with me, please, jump（.经过运动示范让学生理解 jump 的意思）Can you jump high?（使用手势让学生理解 high 的意思） Is it fun? Do you like jumping?
Teacher: Listen to the chant again. Try to follow it this time.
Teacher: Practice the chant freely.
Teacher: Show the chant please.
设计企图：先让学生认真聆听，来获得对于韵句的整体感觉和初步认知。

再
经过针对韵句内容的交流与示范，让学生理解韵句的内容，在些基础上跟读，获
取正确的读音。

自由读可以让学生充足练习。

在练习和表演中操练要点的数字词
汇。

Step 5 Summary
1.齐唱韵句，结束课程。

Teacher: Boys and girls, let’ s chant together.
设计企图：以齐唱韵句的方式来结束课程，一使学生保持快乐的心情来牢固
所学知识，二是经过韵句再现本课的要点数字单词。

课堂作业
一、将以下数字与相应的单词连线。

one two three four five
二、依据供给的单词圈一圈。

1. three
2.five
3.one
4.two
三、数一数，填一填
I have _______________. I have _______________________.
I have _______________. I have _______________________.
答案：
一、略
二、 1. 圈三个 2. 圈五个 3. 圈一个 4. 圈两个
三、（答案不独一） 1. I have three books. 2. I have a bag. 3. I have two pencils. 4.
I have one eraser. 5. I have one pen.
板书设计
Unit 6 Happy birthday!
A. Let ’s learn
one two three four five。