小学音乐课堂深度学习实施策略分析

小学音乐课堂深度学习实施策略分析
摘要：音乐教育作为美育教育的重要组成部分，对学生的全面发展以及提升他们的综合素养有重要的作用。

当前小学音乐课堂应该重视师生互动，在乐趣中学习音乐，享受音乐，加强学生对音乐作品鉴赏的能力，在美育中强化德育。

同时注重多媒体教学手段应用，为学生带来更丰富的音乐资料，从而使音乐课堂更具沉浸感，促进学生对音乐的深度学习，感受音乐对精神的洗礼与对情操的陶冶。

关键词：深度学习；沉浸式体验；互动式教学；音乐作品鉴赏
引言：
音乐作为一门艺术，教师要坚持素质教育的办学理念，作为引导学生全面发展的一门学科，在具体的教学中，教师要尽可能的提升教学能力，打造音乐课堂深度学习的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中得到性情的释放与心智的开发。

因此本文根据小学音乐课堂目前的教学现状，在此基础上通过采用师生互动式的教学方式，激发学生参与音乐教学的兴趣，其次加强学生对音乐作品的鉴赏能力，使学生对音乐有更深的理解，发扬美育教育中的德育内容。

最后教师还应该采用多媒体教学，通过在网上寻找教材相关的素材，丰富教学内容，为学生打造沉浸感十足的教学氛围，从而使学生能够更加投入到音乐课程的学习中。

一、当前学生音乐教育的缺陷
为了更好的实现音乐教育的深度学习，就需要我们明确当前的音乐教育的缺陷。

根据笔者的调查和研究，当前音乐教育只要存在三个方面的缺陷。

首先是教学认识上，不能够利用创新意识将游戏和音乐巧妙的结合在一起；第二是教师在教学的时候，教学方式比较单一，不能够结合多媒体教学的游戏让课堂变得生动有趣。

第四是一些小学在教学资源上相对来讲比较匮乏，不能够满足日常的教学活动和学生的成长需要。

（一）教学认识不足
许多的小学教师都受到了传统教学理念的影响，在实际的教学过程中都是按
照传统的教学方式去教学的，教师的教学认识不足，没有创新自己的教学方式，
没有把游戏教学融入到实际的学生教学之中，没有引导儿童快乐的去探索音乐，
这就会导致教师的课堂没有新意，无法吸引学生的注意力，让学生投入到学习之中，学生的教学不仅是为了给学生传授知识，更多的是为了培养学生的身心，让
学生在以后的成长中更加全面、优秀，只是教师的教学认识还需要提高，不然就
会影响教学的效率。

（二）教学方式单一
在教育改革不断推进的当下，学生教学的内容也在发生着改变，只是还有部
分的学生教师没有意识到教学观念的改变，还在使用传统的教学方式进行教学，
教学的形式单一内容枯燥，也没有合理的应用教学辅助设备，不能完善课堂的教
学内容，这就导致了教学的效果不理想，学生也失去学习的兴趣，不愿意听从教
师的教学安排。

（三）教学资源匮乏
由于长时间受到传统教育的理念影响，许多的小学缺乏相应的教学辅助设备，也缺少音乐教具，导致教师的教学效果受到影响，再加上教学资源的匮乏会让教
师无用武之地，再好的教学方案也无法施展。

学生阶段的教学本来就需要先吸引
住学生的注意力，引导学生乐探，让学生愿意参与到教学活动之中，如果资源匮
乏就会导致教学的效果不佳，学生就无法从游戏教学中获得快乐体验。

二、小学音乐课堂深度学习的教学策略
为了改善当前小学音乐的教学现状，让音乐课堂更具沉浸式，笔者提出以下
三种策略。

一是采用师生互动式的教学方式，激发学生参与音乐教学的热情；二
是加强学生对音乐作品的鉴赏能力，利用美育促长德育。

三是运用多媒体教学用
活教学素材，从而为学生上一堂有趣味、有知识的音乐课。

（一）以互动式教学激发音乐兴趣
互动式教学是我们提升学生参与音乐教学的一个最具行之有效的方法，通过
它能够调动起学生参与音乐教学的兴趣，当学生的学习兴趣调动起来，音乐课堂
深度学习自然水到渠成。

为了更好的做到师生互动，笔者认为教师可以开展一些
音乐知识竞赛或者趣味接唱活动。

比如在教学《男儿当自强》时，可以通过开火
车的形式一人传唱一句歌词，通过铿锵有力的旋律和使人发奋的歌词，提升学生
的浩然之气。

也可以给学生放一段近期学过的音乐中的一段旋律让学生猜歌名。

通过这样简单的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛，提高师生互动的频率，还能让
老师检验自己的教学成果，从而帮助自己在今后的教学中做出反思和优化。

（二）提高音乐作品鉴赏能力
提高学生对音乐作品鉴赏能力也是我们打造音乐课堂深度学习的一个有效策略。

美育作为“五育”中的重要组成部分，受德育的统领。

在当前音乐深度学习
中教师就应该发挥音乐中的德育要素，让学生在音乐学习中提高自己的道德情操
和家国情怀，因此这就要求教师在今后的音乐教学中应该重视提升学生对音乐作
品的鉴赏能力。

比如在人教版小学六年级的音乐课本中，编者安排了许多耳熟能
详的红歌，像《我的中国心》、《春天的故事》、《我和我的祖国》等。

对于这
些歌曲的教学，教师就应该发挥歌曲中的德育功能，让学生在传唱的过程中领略
祖国历史变迁中的沉浮与光荣，从而在教学中增强学生对做中国人的骄傲感和对
民族文化、民族力量的自信心，使音乐教育深刻的影响学生的思想品德建设。

（三）运用多媒体教学设备用活教学素材
多媒体教学具有声画结合、图文并茂的特点，它能够将抽象的知识通过动画、视频等灵活的方式给学生讲清楚，减轻学生对知识理解的难度。

为了更好的改善
当下高中音乐教育的教学现状，教师就应该发挥好多媒体教学的灵动性，制作出
更精美的充满趣味的ppt，发挥ppt声画教学的优势，吸引学生的注意力和丰富
教师的教学手段。

通过多媒体的教学优势，教师可以为学生适当讲解一些基本的
乐理知识，让他们认识不同乐器的声音，提高他们对音色的辨识度。

同时也可以
用多媒体为学生播放一些合适的音乐作品，让学生更加具体的感受音乐的力量，
从而培养他们对音乐的热爱兴趣。

比如在教学《欢腾的节日》这一单元时，编者为我们选择了许多民族过节日时的民歌，在教学时教师便可以在网上搜集一些民歌演唱的乐具、服饰、歌唱技巧、词曲特点等的记录片为学生在课堂上通过多媒体播放，这样下来学生对民歌就会有一个充分的了解，在具体的教学联系中才能够使学生更好的演绎民歌中精神和地方艺术的魅力，让学生在了解民歌的时候，也能开眼看不同民族文化的魅力，从而使做到音乐的深度学习。

三、结束语
综上所述，笔者认为要想打造小学音乐课堂的深度学习，教师就应该采用互动式的方式，提升学生对音乐学习的兴趣。

当学生的兴趣得以激发后，加强学生对音乐作品的鉴赏能力，发挥音乐教育对学生德育精神的素质。

其次通过多媒体教学设备，丰富教学内容，为学生打造更具沉浸感的课堂氛围，从而做到音乐课堂的深度学习。

参考文献：
[1]闫江.小学音乐课堂深度学习实施策略研究[J].宁夏教
育,2022,No.500(04):47-48.
[2]罗振言. 小学音乐教学中存在的问题和优化策略探析[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.[出版者不详],2023:3.DOI:10.26914/kihy.2023.000368.。