部编版《口语交际父母之爱》教案2

父母之爱
能选择恰当的材料支持自己的观点。

教学重难点
能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,通过本单元课文的学习,我们了解到很多感人的故事。

父母的爱,是早晨拂面的阳光,是午夜如水的月光,他们的爱时刻感动着我们。

今天,就让我们把自己感受到的父母之爱表达出来,与同学、老师、父母分享吧。

二、讲述事例,感悟父母深情。

1.古今中外,有无数文人墨客纵笔挥毫赞美过父母之爱。

而父母之爱
也被认为是人世间最纯洁、最美好的情感。

那么,在生活中,你的父母又是怎样爱你的呢?你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来,和其
他同学交流分享吗?
2.教师提出“口语交际”的要求。

3.指名讲述。

引导学生讲述亲身经历的故事,体会父母之爱。

4.学生评议。

引导学生从“口语交际”的要求出发,评议同学的发言,做出中肯的评价。

5.教师点评。

教师根据“口语交际”的要求,围绕学生的发言,抓住要点,作精要的点评,表扬学生的精彩发言,指出学生的不足,让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

6.教师小结:从同学们刚才的谈话中,我们知道了,父母之爱是那样深沉而感人。

为了儿女,父母不知吃过多少苦,受过多少累,真是可怜天下父母心啊!
三、阅读事例,说说自己的见解。

1.是呀,每一位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。

请大家阅读下面三则事例,然后谈谈自己的理解和看法。

2.阅读。

教师课件出示三则事例(教科书第87页的内容),学生自.由阅读。

3.小组交流。

学生先在学习小组内自.由评说事例,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。

4.全班交流。

选派有代表性意见的同学发表见解。

教师在交流过程中穿针引线,引导学生对三则事例谈看法,让学生畅所欲言,充分交流。

同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见解,甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

最后力求达成共识。

事例1:爸爸教育方式不当,使李刚畏惧考试。

爸爸应该和李刚一起寻找成绩忽高忽低的原因,采取有针对性的补救措施。

事例2:妈.妈.的溺爱使王小雅缺乏独.立生活的能力。

妈妈应该适当放手,让孩子做一些力所能及的事情,有意识地锻炼孩子的独.立生活
能力。

事例3:陈敏的爸爸是一位懂教育的爸爸,因为父母的陪伴是给孩子最好的爱。

四、再创情境,提升应对能力。

1.假如李刚的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面前,你会怎样去劝说他们?
2.教师扮演王小雅的妈妈,学生纷纷劝说,教师随机应变,相机指导学
生注意礼貌用语、语气委婉等。

3.指名学生扮演李刚的爸爸,其他学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4.教师根据学生的表现展开评说。

五、走进生活,分享体会。

1.提问:在生活中你有过类似的经历吗?你当时是怎么想的?现在又有
什么新的想法?说出来与大家一起讨论。

2.小结:听了这么多的见解,我想同学们一定也有很多话想对自己的
父母说,回去以后可以把自己的想法和父母进行沟通。

世上没有不爱
子女的父母,只是表达爱的方式各不相同。

通过这节课,相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。

在这里,我希望每一位同
学都能体谅自己的父母,做一个孝顺、懂事的好孩子。

大家能做到吗?
六、诉说心语,升华情感。

1.父母含辛茹苦地抚养我们,尽管他们从来没有想过要什么回报,但
是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。

你想怎样回报父母的爱呢?你有什么心里话想对你的父母说吗?
2.学生交流。

让学生自.由地表达,充分表达自己对父母的感恩之情。

1.通过创设情境,在交流与沟通中理解父母之爱。

2.通过模拟对话,使学生学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解。