【学习】真道书院学习体会

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真道书院学习体会
云县茶房中学杨仕升
至26日，我有幸参加了省教育厅主办的“香港真道书院云南省千名校长培训班”第三十一期学习，使我到香港这座国际大都市考察学习的梦想成真，因此我十分珍惜这次难得的机会，在那期间我努力去聆听、去感悟、去思考、去体验、去交流，真道书院高效、人性化的管理时时刻刻触动着我，真道书院教师团队的乐学、敬业精神随时鼓舞着我，丘日谦校长的办学理念、人格魅力随时感召着我。

通过考察学习，我见到和学到了很多，感受很深。

一、真道书院独特的办学理念
“真涵天地，道贯中西”。

“教育的核心，就是品格的塑造与信念的转化”是真道书院自己标榜的办学理念，学校注重“通过灵、德、智、美、体、群的全人教育，均衡发展学生的潜质”。

真道书院的办学理念非常注重一个“养”字，他们的“教”，不但要提升学生的知识、能力、技巧，更重视提升学生的教养；他们的“育”，不仅仅是一般意义的“教而育之”，而更多的是顺应人性自然发展的“养育”和有更多个性化色彩的“培育”。

真道书院的学制也很独特，香港现行学制沿袭英国，小学6年，中学5年（其中初中3年，高中2年），大学预科2年，称中六、中七，满打满算共13年。

而真道书院把它压缩为11年，从小学到高中毕业，分为根底（2年）、拓展（5年）、通达（4年）3个阶段。

香港的一般学校都把一学年分为两个学期，而真道书院把一学年分为时间大体相等的五个学段。

他们减少考试次数，将考试变为教师指导、家长参与下的学生自我“盘点”，这样提高了学生教、学、帮得质量和水平，将班、级、校、家庭构建成有共同愿景的“学习社区”。

二、独具特色的课程与管理
1、课程设置的特色
真道书院的课程设置完全是校本化的，根据学校的办学宗旨来取舍的。

课程的设置以学生能否得到最充分的发展为重要依据。

在根底阶段，以建立学生好学、乐学的态度为主要目标，然学生在学习初期培育自学、自省和自理能力，体验生活与知识结合的乐趣，这一阶段没有考试，只有评估；拓展阶段是整个11年课程的核心部分，通过语言、数学、自然学科、社会科学、资讯科学、艺术、体育与健康教育、宗教教育等学习领域，巩固学生的学科概念，掌握相关知识，培养技能和建立正确的人生态度和价值观，培养学生终身学习的能力发挥学生多方面的潜质；通达阶段，以准备学生参加大学预科国际文凭考试及将来在香港举行的新高中考试，深化提升、融会贯通所学知识，为省读大学做好准备。

这种学制设计是按照人的发展规律，为学生在其身心发育发展的不同阶段提供必需的营养和指导为主线来设计的，并充分考虑到有机衔接而提高了效益。

同时，真道书院非常重视潜在课程建设。

学校很重视把真道书院的学校文化渗透到课程各实施过程和专科专教的制度中，是学生能均衡地享受学校的教育资源；创设宽松愉悦的学习过程，使学生能充分享受学习；发掘、开拓学生潜能，使学生享受成功、树立自信；把教育变成交往，使学生感受到亲情、享受到平等民主；注重社会实践课程，使学生真切地感受到社会与人生。

通过潜在课程的建设促进学生更好地自我发展，更好地认识和处理与他人、与社会的关系。

2、真道书院的管理
真道书院在管理上是高度集权与充分放权的统一。

校长的主张和意志很快就成为决策，决策以后的实施则是充分的放权。

这种统一使真道书院有很高的办事效率。

模糊权变的目标责任与默契互补的高度要求，是真道书院在管理上的一大特色。

例如学校有三位首席行政主任（没有副校长），分别负责“外务”、“内务”、“学校发展”，他们没有
非常清晰的目标责任，但职责模糊的部分不但不会没人做，反而成为有更多合作的领域。

真道书院管理上的另一个亮点是及时沟通与快速反应。

学校利用每天的教师晨会，进行交流与沟通，反馈和反思。

发言没有事先安排，教师可以畅所欲言，提问解答，效率非常高。

除了教师晨会，学校还安排了每天的学生晨会，活动内容包括：朗诵、唱歌、学生活动宣传、体操等。

在短短的几分钟，师生在台上自由的展示自已的个性才华，或一段经历、一个小故事、或介绍中外文化，分享一本书、一篇文章、一首歌、生活中的思考等等，从而促使一中平等、民主、关爱的关系自然生成，沟通、支持、理解，形成共同的学习的和谐的校园文化氛围。

用清晰的宏伟目标制约宽松自由的柔性管理。

在真道书院，我们没有看到一条粘贴在墙上的强制教师和学生行为的禁令和制度。

同时我们也没有看到违反校纪校规的教职工。

我们看到的是教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间那种宽松和谐、勤奋守纪、自由向上、目标明确的师生团队。

比如教师晨会，没有点名登记，也没有考勤制度，但是就是没有人缺席，给我的感悟：只要活动开展得好，有价值、有意义、不枯燥，人们会把他当作一种享受，自觉参加，根本不需要什么制度。

再如课间休息时间，学校活动场所有限，学生课间他们或吵、或闹、或跳，充分展现孩子的个性，没有教师干涉，但是我们根本看不到学生之间有任何摩擦，没有看到一位学生因为吵、闹等而伤害自己或伤害别人。

这种教会学生生存、教会学生宽容、教会学生从善等行为确实值得学习。

三、通过学习，感悟如下：
1、香港的快速、健康、稳定的发展，有赖于一个健全的法律体系，社会发展、经济发展、政治发展都要有赖于法律的保障，制度的保证。

所以各项工作的开展、顺利的进行、圆满的完成都要有一个标准，遵循一定的要求才能实现。

结合我校实际，在今后的工作中，我将严格依法办事、依法管理，将香港先进、科学的管理方法，健全的制度体系予以借鉴，是我校的教育教学水平更上一个新台阶。

2、借鉴真道书院经验，努力实现和谐教育
真道书院那种领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、家长与学校的和谐是我所见过的任何一个地方无法与她相比的，在香港的日子里，在他们的身上没有发现他们有什么仇恨，没有什么懒惰，没有发现任何一例违背社会公德的不文明行为。

我看到的是一个人口众多校园狭窄而没有拥挤的校园，看到的是一个没有学生守则、行为规范等条例挂在墙上而学生的行为非常规范的集体，看到的是没有过多的考试而学生的综合素质非常强的教学效果，我不禁在想，这不是我们内地应该努力追求的吗？这一种和谐教育就是我们所讲的素质教育的缩影。

他的成功来自全体教职工的努力，更离不开丘校长的办学思想。

其实，一个好校长就是一所好学校，我们的校园需要和谐教育，这就是校长应该努力争取实现的。

3、从实际出发，合理配置教育资源，合理制定课程方案，真正实现素质教育。

香港真道书院注重课程的设置和管理，学校从实际出发，学生需要什么就给学生开设什么课程，社会需要什么人才就培养什么人才，她把学校发展重点放在应用型人才的培养，真道书院在教育领域中先进、科学的方式、方法确实学要我们去学习、去领悟、去运用。

在今后的工作中我将合理配置教育资源，科学设置课程方案，不断地注重知识、信息获取更新，从而教会学生怎样求知、怎样生活、怎样劳动，努力为社会培养实用型、创新型人才。

努力为缓解当前就业压力，解决就业困难，转移农村富余劳动力等方面的压力作出贡献，让每一个人学有所成、学有所用。

4、建立良好的管理运行机制。

在香港真道书院我们没有看到一片贴在墙上的制度，没有看见任何一条带有纪律约束的标语，但是学校紧凑、快捷、高效的工作作风和敬业精神令人折服，让我思考很多，我在想这与良好的管理运行机制分不开，与学校的办学方向分不开，我们作为学校管理者，应该学
习，去思考，把先进理念运用于实际的教学之中，使学校无论是教学管理还是校园建设以及学生行为习惯的养成；无论是发展规划还是学校各项活动的开展，都进行科学化、系统化、常态化的管理，可以在学期初将明确各项工作，这些工作不用穿靴戴帽，列清各项内容即可，能让老师学生心知肚明，再加上各项工作负责人各负其责，在活动时又互相配合，互相支持，这样将大大提高学校管理的运行机制。

总之，香港真道书院学习培训使我受益匪浅，饱尝了一盘素质教育开展的全过程的大餐，使我进一步明确了办学方向，坚定了为教育教学改革和发展努力工作的信心和决心。

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