20秋8年级语文(统编)-上册 文言文复习(教师版)

2020部编版八年级语文上册文言文复习
班别：姓名：
第10课：三峡
1. 解释词语。

（1）自．非亭午夜时（连词，如果）（2）至于夏水襄．陵（冲上、漫上）
(3)或．王命急宣（有时） (4)属．引凄异（连接）
2．重点句子翻译。

(1)两岸连山，略无阙处。

两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。

（2）清荣峻茂，良多趣味。

水清树荣，山高草盛，有很多趣味。

（3）虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。

(4)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

常常有山峰高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉。

3．下列对文章的理解，不正确的一项是(A )
A．三峡两岸的山层层叠叠，遮蔽了天空和太阳，从早到晚整天都看不见太阳和月亮。

B．夏季的三峡江水暴涨、水流湍急，王命急需传达时，由白帝到江陵可以朝发晚到。

C．春冬两季的三峡，山高水清、泉飞柏怪、草水茂盛，景色清朗秀丽，有无穷乐趣。

D．秋天的三峡，树林和山涧清凉寂静，人们常听到猿猴长啸的声音，感到非常凄凉。

第11课：答谢中书书
1．下列加粗的词解释有误的一项是（C）
A．五色交辉（交相辉映）晓雾将歇（消散）
B．夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（争相跳）
C．月夜入户（窗户）未复有能与其奇者（和）
D．相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是）
2．翻译句子。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来。

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想到没有和我一起游览作乐的同伴，于是到承天寺去找张怀民。

（4）但少闲人如吾两人者耳。

只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了。

3．“书”的意思是信，“答谢中书书”的意思给谢中书的信。

4．找出统领全文的句子：（山川之美，古来共谈。

）
5．下边两个句子各用了什么修辞手法？
（1）高峰入云，清流见底。

（对偶）（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（对偶）
第11课：《记承天寺夜游》
1. 解释词语。

（1）未复有能与．其奇者（参与，有“欣赏”“领悟”的意思）（2）晓雾将歇．（消散）
（3）念．无与为乐者（考虑，想到）（4）相与步．于中庭（名词作动词，散步）
2.翻译句子。

(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

院子里的月光如积水般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。

（2）但少闲人如吾两人者耳。

只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

(2)《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

文章第一部分运用的表达方式是记叙；第二部分运用的表达方式是描写；第三部分运用的表达方式是议论、抒情。

全文以“月光”为线索，描绘了苏轼在承天寺夜里见到的月下美景(夏夜月光图)，表达了作者乐观旷达的心境，同时也抒发了壮志难酬的苦闷心情。

3.找出文中的议论句。

这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。

被贬时的失落，悲伤，沮丧。

第12课：《与朱元思书》
1.解释下列加点字词在句中的意思。

(1)风烟俱净．(消散) (2)泉水激．石(冲击，撞击)
(3)窥谷忘反．(同“返”，返回) (4)负．势竞上(凭借)
2.用原文填空。

(1)文中“急湍甚箭，猛浪若奔。

”一句是写水流湍急，与《三峡》一文中的“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”有异曲同工之妙。

(2)《与朱元思书》中作者发表议论，流露出对鄙视名利，爱慕自然、归隐避世的情感诗句是：鸢
没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。

(我乘船)随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。

4．下列对文章的分析理解，不正确的一项是( A )
A．“从流飘荡，任意东西”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。

B．文中写水“清”“急”的特点时，运用夸张和比喻的手法表现出富春江水的“异”。

C．最后四句从光和影的视觉角度出发，别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出山高树密的特点，与前文相照应。

D．作者着力刻画富春江的奇山异水，展现了山川之美，抒发了作者厌倦官场，鄙视功名利禄，以及希望寄情山水的感情。

第22课：《得道多助，失道寡助》
一、解释一词多义：
道：1．会天大雨，道．不通（道路）2．得道．者多助（仁政）3．伐无道．，诛暴秦（道义）固：1．固．国不以山溪之险（巩固）2．汝心之固，固．不可彻（固执，顽固）
池：1．有良田美池．桑竹之属（池塘）2．池．非不深也（护城河）
国：1．固国．不以山溪之险（国防）2．搜于国．中三日三夜（国都）
二、解释加点词：
1．环．而攻之而．不胜（围攻）（表转折）2．夫．环而攻之（发语词）
3．是．天时不如地利也（这）4．兵革
．．非不坚利也（泛指武器装备）
5．委．而去．之（放弃）（离开）6．域．民不以．封疆之界（限制）（凭借）
7．威．天下不以兵革之利（震慑）8．寡．助之至，亲戚畔．之（少）（“畔”同“叛”，背叛）三、翻译下面句子：
1．故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

所以说，管理百姓（限制老百姓）不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。

2．得道者多助，失道者寡助。

能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。

3．以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。

凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属（兄弟骨肉）都反对的寡助之君，所以，(能行“仁政”的)君主不战则已，战就一定胜利。

四、回答问题：
1．本文的中心论点是（天时不如地利，地利不如人和。

）
2．从上文看，得“人和”的实质是“得道”，得“人和”的最佳局面是“天下顺之”
3．本文主要采用的论证方法是举例论证，对比论证。

第22课《富贵不能淫》
1. 解释下列句中划线词的意思。

(4分)
①妾妇之道 ( 方法 ) ②是焉得为大丈夫乎 ( 这，这样的人)
③居天下之广居( 居住 ) ④无违夫子( 违背)
2.一词多义。

得（1）是焉得为大丈夫乎（能够）
（2）得志，与民由之（得到、实现）
戒（3）往送之门，戒之曰（训导）
（4）必敬必戒，无违夫子（谨慎）
3．翻译下面句子。

（4分）
（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中，天下就太平无事。

(2) 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

译文：富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。

这样的人才称得上有大志、有
作为、有气节的男子。

”
4.说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。

答：这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为
准则。

在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，
我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。

第22课《生于忧患，死于安乐》
1.《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子》，中心论点是生于忧患，死于安乐。

阐述了
孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的人才观。

2.找出句子中的通假字并解释。

（1）入则无法家拂士（“拂”通“弼”，辅弼）
（2）困于心衡于虑（“衡”通“横”，梗塞不顺）
（3）曾益其所不能（“曾”通“增”，增加）
3.解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍．性（使……坚韧）困于心衡于虑而后作．（奋起，有所作为）
傅说举．于版筑之间（被举用，被选拔）出．则无敌国外患者（在外面，指国外）
故天将降大任于．是人也（给）空乏
．．其身（使他受到贫困之苦）
舜发．于畎亩之中（指被任用）管夷吾举于士．（狱官）
百里奚举于市
．．（在）（集市）苦．其心志（使…痛苦）人恒．过（常常）
4.翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。

（2）故天将降大任于是人也。

所以上天将要下达重大的使命给这样的人。

（3）生于忧患，死于安乐。

忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。

5. 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（C）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

第23课《愚公移山》
1.解释下列句中加点的词
⑴曾不能毁山之一毛．（草木）⑵河曲智叟亡．以应（亡，通“无”）
⑶惧其不已．也（停止）⑷无陇断．焉（隔绝）
2.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（D）
A. 杂然相许．许: 赞同
B. 遂率子孙荷．担者三夫荷: 扛
C. 寒暑易．节易: 交换
D. 何苦．而不平苦: 劳苦
3.写出下列加点词语的古今异义。

①惩．山北之塞
古义：苦于今义：处罚，警戒
②聚室．而谋曰
古义：家人今义：指房屋、家、家族
③投诸渤海之尾．
古义：边上今义：指尾巴，末端，末尾
4.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）寒暑易节，始一返焉。

冬夏换季，（他们）才往返一次。

（2）甚矣，汝之不惠！
你太不聪明了！
5.读了这则寓言故事后，你从中得到了什么启示？请联系生活实际简要谈谈你的看法。

启示：像愚公一样不畏艰难、坚持不懈的顽强拼搏，以发展的眼光看问题。

在当代社会，充满了机遇和挑战。

我们如果想建立一番事业，不可避免要面对许多困难，所以继承并发扬“愚公精神”在当代有十分重要的意义。

第24课《周亚夫军细柳》
1.解释下列加点的字。

（l）上自劳军（慰问，犒劳）（2）彀弓弩（张开）
（3）天子先驱至（先行引导的人员）（4）天子且至（将要）
（5）军中闻将军令（听从）（6）不闻天子之诏（皇帝发布的命令）
（7）居无何（经过）（8）于是上乃使使持节诏将军（使者，使臣）
（9）将军约（规定）（l0）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔）
（11）天子为动（感动）（12）改容式车（名词用作动词，扶轼）
（l3）使人称谢（告知）（l4）曩者：（刚才）
2.翻译下列句子。

（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。

于是,朝廷委派宗正官刘礼担任将军,驻军在霸上。

（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并把弓拉满。

（3）嗟乎，此真将军矣！
啊！这才是真正的将军啊！
（4）介胄之士不拜，请以军礼见。

穿戴着盔甲之将不行跪拜之礼，请允许我以军礼参见(陛下)。

（5）军中闻将军令，不闻天子之诏。

军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。

（6）于是上乃使使持节诏将军。

于是皇上就派使者手持符节下召令给将军。

3. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？
答：采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

4.指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。

A、军：①上自劳军．（军队）
②至霸上及棘门军．（军营）
③周亚夫军．细柳（驻军）
B、之：①不闻天子之．诏（助词，的）
②已而之．细柳军（动词，的）
5.从引文中看出“霸上及棘门”驻军的军纪是：防备松懈、军纪涣散，而“细柳军营”的军纪是守备森严、军纪严明，鲜明的对比，反映了周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方。

6.最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。

（不少于三点）
答：为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝而“惊”；为文帝的深明大义而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。