新工科背景下理工科大学生家国情怀培育研究

新工科背景下理工科大学生家国情怀培
育研究
摘要：高等院校作为国家科研创新技术的重要力量，新工科建设与家国情怀
精神的培育具有内在联动性，二者共同致力于创新理工科人才培养理念，提高理
工科人才培养方式，探索理工科人才培养模式。

现阶段大学生依然缺乏对家国情
怀精神主动学习的意识，学校层面和教师层面给予的精神培育效果不够显著，教
学体系比较传统等问题。

因此，从新工科视域出发，发挥学校思想政治教育的主
阵地和主力军作用，加强家国情怀培育方案建设，改革和调整家国情怀培育体系，使理工科大学生保持对优秀传统文化家国情怀高度的认同感，对国家、民族和家
国共同体强烈的社会责任意识。

关键词：新工科；理工科大学生；家国情怀
中图分类号：文献标识码：
一、新工科视域下家国情怀培育的时代内涵和时代要求
（一）新工科建设与发展的时代背景
中国作为全球工程教育大国，自步入21世纪以来工程教育取得了较大突破。

全新的科学技术和产业变革打破了传统的产业制造和人才市场，迫使高等院校需
要针对工科专业的课程体系和课程内容进行系统性修订和更新，力求贴近社会产
业发展，培养适应时代需求的工程科技人才。

2017年教育部教高司（2017）6号
文件发布了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，文中提出“以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人
才提出了更高的要求，迫切需要加快工程教育改革创新[1]。

”2018年11月17日，习近平总书记在亚太经合组织工商领导人峰会上指出，新科技革命和产业变革的
时代浪潮奔腾而至，如果我们不应变、不求变，将错失发展机遇，甚至错过整个
时代[2]。

新工科建设是顺应时代发展背景，开拓我国工程教育发展的新理念、新
思维和新方式，主动对接和服务“中国制造2025”、“一带一路”、产业创新驱
动等一系列国家战略目标，有意而为之。

（二）新工科背景下理工科大学生家国情怀培育的时代要求
春秋战国时期，儒家的家国理论对二者的关系更深一步解析，修身、齐家、
治国、平天下。

“家”在“国家”之中，阐明了社会组织的基本构成单位是一个
个家庭，家亦是个人与国家的联结者，如此丰富的哲学思维，体现了中国古代读
书学子的家国情怀。

历史的车轮滚滚向前，这几千年文化行进中形成的深厚底蕴，为新时代青年学子家国情怀精神的传承和发展提供了丰富的历史养分，也为民族
复兴提供了良好的精神支撑，形成了对本民族文化的自豪感和认同感。

我国正处于经济结构转型升级的关键时期，立足新时代潮头，对高校理工科
人才提出了新要求。

新工科建设为理工科教育改革指明了方向，在关注国家经济
发展和战略定位的同时，更注重培养理工科大学生思想道德、精神品质、文化涵
养等人文特质，真正成为能够担当时代重任的复合型人才。

二、新工科背景下理工科大学生家国情怀培育研究存在的问题
（一）理工科大学生对家国情怀精神学习的主动性不高
从学生层面出发，处于不同的教育阶段以及选择不同专业类别的学生对于家
国情怀精神内涵的了解具有不均衡性与差异性，特别是工科院校大学生对中华优
秀传统文化的学习主动性偏低。

一方面，是因为理工科大学生课程繁重，学业压
力普遍较大，在面对专业知识、技能考试和实习就业等问题上，很容易忽视自我
人文素养和综合水平的提升。

另一方面，互联网时代下大学生接触信息的途径主
要依靠网络，网上娱乐十分便捷，促使他们对综艺、电影、音乐、直播类节目更
感兴趣，对当今形势政策、国家时事、民生新闻的关注度与了解度十分浅显，更
有部分大学生漠视国情和社会公共事务。

（二）部分高等院校对大学生家国情怀培育引导性不强
在当前的高校思想教育过程中，部分高等院校对大学生家国情怀培育引导性
不强，具体表现在高等院校思政课以及课程思政的教学模式比较传统，教学内容
设计单一，家国情怀教育理念未及时更新，不少的大学生指出课程内容空洞乏味，内容陈旧。

有些高等院校在大学生学期素质考核评价标准中侧重专业知识和理论
知识成绩，忽视了大学生的价值观念和人文素养的考察。

（三）社会经济背景下大学生个人主义价值观强烈
随着国民经济的快速发展，人民的生活和物质水平不断提高，在享受到社会
现代化便利成果的同时，社会思想观念也发生了较大改变，出现了个人主义精神、唯利重利等价值观念。

大学生正处于好奇心和求知欲旺盛时期，还未树立比较成
熟的是非善恶价值标准，当面对社会各式各样的诱惑，容易沾染不良社会风气，
譬如向钱看齐，崇尚金钱论，标榜以财富数目作为自我价值和衡量个人成功的标准，极力追求个人利益。

而家国情怀主张家国统一的思想，塑造正确的家国观念
和国家集体意识，因此，在内在思想上个人主义与家国情怀是背向而行的。

目前
部分大学生养成了重利的价值观念，凡事从自己角度出发，以自我为中心，只做
对自己有利的事情，淡漠社会主义核心价值观，不利于家国情怀的培育。

三、新工科背景下理工科大学生家国情怀培育策略与实践路径
（一）发挥高校思政教育主力军作用，完善家国情怀培育内容
高校是培育高水平人才的主要阵地，从思想上帮助大学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。

从学校顶层设计出发，家国情怀的培育应从弘扬中华优秀传统
文化着手，增强大学生文化认同感和民族自豪感，牢固大学生的家国意识。

同时，从教学内容出发，建立一套灵活适用性高的培育体系，打破传统的思政教学模式，改变以专业绩点论的学习评价标准。

可以将家国情怀理念与理工科专业课程、基
础实习课以及公共基础课相结合，实现课程思政，打造王牌课，拓宽理工科学生
的人文学术知识面，并在期中期末学习过程考核中，提出德育要求，以加强理工
科大学生的思想道德修养为主旨，提升个人精神境界。

（二）开展家校联动育人模式，拓宽家国情怀培育路径
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。

在进行家国情怀教育时，高校除了要努力上好思想政治教育主课堂外，还要充分发挥家庭教育的重要
作用，创新家校协同育人模式，提升教育品质。

学校应尊重了解学生家长的各种
想法，在家长的支持参与下，通过建立家校培育委员会的方式，定期组织召开家
校交流会，一方面家长可以深入了解高校思政教育工作，另一方面家长以委员的
方式可以参与学校德育工作，共同引导大学生肩负起家庭和国家的责任。

在开展
协同育人的过程中，家长应及时调整思想，摒弃一味以分数、绩点排名和未来就
业薪资高低来衡量大学生成才的教育理念，内化于心，帮助大学生了解国情国策，外化于行，鼓励大学生参与社会基层实践，到祖国最需要的地方去。

同时家长应
主动配合学校家国情怀教育工作，与学校负责老师保持联系，多多关心大学生在
校学习生活以及思想变化，进行贴心有效的沟通，为大学生提供心理健康疏导，
及时学习更新优秀的教育理念，将家国情怀厚植大学生的思想中。

（三）提高理工科大学生自我教育水平，夯实爱国爱家思想根基
大学阶段是一个人价值观塑造的重要时期，而价值观作为维系民族生存的精
神纽带，是国家最根本的思想道德基础，伴随着我国经济产业升级转型以及教育
板块新工科建设不断加深，理工科大学生更应牢牢把握社会主义核心价值观的基
本内容，坚定正确的爱国主义理想信念，展现利国利民的家国责任与担当。

四、结语
新工科背景下理工科大学生家国情怀的培育工作是一项具有重要意义的系统
工程，不能空喊口号，更不能一蹴而就。

根据新时代国家发展的实际情况，从学校、教师、家长和学生层面出发，在教育内容、教育方式和教学体系等多角度入手，引导理工科大学生深入学习领会习近平总书记关于家国统一、爱国爱民的重
要论述，大力弘扬家国情怀精神。

广大青年学子生逢其时，应勇立时代潮头，在
国家发展的时代浪花中汲取家国情怀精神养分，将个人理想与国家和民族的梦想
相联，奉献小我成就大我，为建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出自己的贡献。

参考文献
[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见. [EB/OL]. [2018-04-23].
[2]习近平. 同舟共济创造美好未来——在亚太经合组织工商领导人峰会上的主旨演讲.2018-11-17.。