小学英语导入设计案例
英语教学案例分析优秀10篇
英语教学案例分析优秀10篇小学英语教学案例篇一利用平面图介绍自我学校各种场所。
教学过程:1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。
把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。
做活动时每小组一套。
3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab。
要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。
每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。
要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。
如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组(队)。
在黑板上贴三幅平面图。
给每个大组再发一套单词卡片。
每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。
首先完成且贴得正确的大组获胜。
7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所(如：This is the playground.)。
鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，能够让他们自我设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
评述；此项活动结合学生所在学校的实际情景，经过比较真实的任务(贴卡片)，帮忙学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
小学英语课堂教学设计与案例
小学英语课堂教学设计与案例篇一：小学英语教学设计案例篇二：小学新课程英语优秀教学设计与案例目录小学新课程英语优秀教学设计与案例目录理论编第一章关于小学英语教学的几个问题强海燕第二章小学英语课堂教学活动设计与教案撰写郭植梅第三章任务型教学模式的特点及其运用林红案例编第一章优秀教学设计Let s Paint (Part B Let’s Talk)汕头市金平区长厦小学郑爱军Let s Paint (Let’s Learn)肇庆市教育局教研室廖英骐What Can You Do潮州市枫溪区枫溪小学邱晓青Do You Like Science江门市蓬江区白沙小学谢江红What Colour Is This湛江市教育局教研室蔡艳莲Celebrating The Birthdays广州市东山区先烈中路小学林少娟What Can You Do茂名市新世纪学校梁肖凤Please Do Not Talk In The Library佛山市南海区大沥实验小学谢婉霞What’s In The House广州市黄埔区荔园小学黄瑜第二章优秀课堂教学实录Where Are You Going 广州市东风东路小学郭纯My Dream House佛山市南海区石门实验小学黄健仪Senses中山市中港英文学校邹红第三章香港小学英语教学案例选Using Real Big Books In The Classroom For Joyful ReadingShirley Tong Shuk YinTutor: Tony MahonTask based Learning Through Children’s LiteratureAmy kwan Wan ManTutor: Tony Mahon前言为了进一步推进我省义务教育阶段新课程改革，引导小学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。
这套书按新课程的结构体系编排，小学共分10册。
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案一、教学目标1. 研究并掌握动物的英语名称。
2. 能够运用所学内容进行简单的问答交流。
3. 培养学生对动物的兴趣，并提高他们的口语表达能力。
二、教学内容1. 基本词汇：猫、狗、鸟、鱼、熊、兔子等。
2. 句型表达：What animal is this? / It is a ______. / Do you like ______? / Yes, I do. / No, I don't.三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入不同的动物，并出示幻灯片以展示动物的英语名称。
2. 研究新词汇- 教师通过情境演示、讲解和示范，引导学生逐个研究新的动物词汇。
3. 句型研究- 教师示范并引导学生模仿，使用句型进行简单的问答交流。
4. 合作活动- 学生分组，每组选择一种动物，利用所学句型进行问答，展示给全班。
5. 温故知新- 教师复以前学过的部分动物名称，并进行回顾、检查。
6. 游戏活动- 教师设计相关游戏活动，激发学生的研究兴趣，并加强对词汇和句型的记忆和运用。
7. 练与巩固- 学生在教师的引导下，进行练和巩固，如简单的问答、填空练等。
8. 总结与反思- 教师引导学生总结当堂课研究的内容，并帮助学生进行反思和提出问题。
四、教学评价- 教师通过观察学生的研究情况、参与度和表现，进行评价和记录。
五、拓展延伸- 学生可自行查找与动物相关的英语材料，进行个人或小组的延伸研究。
六、教学资源- 图片或实物- 幻灯片- 游戏道具等以上是小学英语《Animals》优质课教学设计、教案的初步内容，供参考。
小学英语课堂教学优秀案例
千里之行，始于足下。
小学英语课堂教学优秀案例小学英语课堂教学优秀案例【引言】英语是一门重要的国际交流语言，培养学生的英语能力对于他们的未来发展具有重要意义。
在小学英语课堂教学中，如何能够激发学生的兴趣，提高他们的听说读写能力，是每位教师需要关注的问题。
本文将通过一个优秀的小学英语课堂教学案例，探讨如何设计课堂活动，培养学生的英语思维和交流能力。
【案例】主题：关于动物的英语故事教学目标：1. 学会认读动物名称及其特征；2. 能够听懂并理解简单的英语故事；3. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. PPT2. 动物卡片3. 故事书教学过程：Step 1: 课堂导入（5分钟）教师使用PPT播放一些有关动物的图片，引发学生对动物的兴趣，并进行简单的问答，例如：“What animal is it? What color is it? What can it do?”第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
Step 2: 学习动物名称（10分钟）教师将动物卡片分发给学生，并让他们猜测卡片上的动物。
然后，教师逐个呈现卡片上的动物名称，帮助学生正确发音并记忆。
接着，教师请学生自由搭配卡片，进行对话练习，例如：“What animal do you like? Why do you like it?”Step 3: 听英语故事（15分钟）教师采用鹦鹉模仿法，先用中文讲述一个关于动物的故事，并附带动作表演。
然后，教师用英文再次讲述这个故事，鼓励学生跟随故事节奏做动作。
最后，教师再次用中文进行总结，检查学生对故事内容的理解。
Step 4: 小组合作活动（15分钟）教师将学生分成小组，并发给他们故事书中的某一页，要求他们用英语对故事进行复述。
在讲述故事的同时，学生可以结合动作表演，增加趣味性。
每个小组展示完后，其他小组可以提问或评论。
Step 5: 温故知新（5分钟）教师提问：“What animal do you like? Why do you like it?”学生围绕这个问题进行小组或全班讨论。
小学英语教案模板示例
小学英语教案模板示例
一、教学目标
1. 知识目标
•掌握本节课的英语单词和短语。
•能够听懂老师的简单指令和对话。
•能够正确地运用所学内容进行口语表达。
2. 能力目标
•培养学生的听说读写能力。
•提高学生的英语交流能力。
•激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点
1. 重点
•学习新的单词和短语。
•练习听力和口语表达。
2. 难点
•对于一些学生可能难以掌握新的单词和短语的发音和意义。
三、教学准备
•教材：Unit 3 Part A《My School》
•教具：课件、图片、小黑板
•学生：预习课文并带好课本和笔
四、教学过程
1. Warm-up
- 让学生唱一首英文歌曲。
2. Presentation
- 展示图片并教授新单词和短语。
3. Practice
- 练习对话，让学生两两练习。
4. Production
- 要求学生根据所学内容编写一段简短的小对话。
5. Summary
- 整理当天学习的内容，巩固学生的学习成果。
6. Homework
- 布置作业：背诵对话并准备口头交际活动。
五、教学反思
在本节课中，学生表现出对新单词和短语的学习兴趣很高。
通过师生互动的教学方式，学生的口语表达能力得到了提高。
但在引导学生进行口语练习时，有部分学生表现出一定的困难，希望在今后的教学中加强口语训练。
以上是本节课的教学总结，希望在接下来的教学中能够更好地激发学生学习英语的积极性。
希望本文能满足您的要求。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
小学英语教案导入模板
【教学目标】1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 通过导入环节，帮助学生复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的跨文化交流意识。
【教学对象】小学英语三年级学生【教学内容】1. 单元主题：My Family（我的家庭）2. 课时：1课时【教学准备】1. 多媒体课件2. 家庭图片或实物3. 家庭成员卡片4. 英语单词卡片5. 小组合作学习材料【教学过程】一、导入环节1. 歌曲导入- 播放一首与家庭相关的英文歌曲，如《Family, Family, I Love You》。
- 学生跟随歌曲演唱，感受歌曲中的家庭氛围。
2. 互动游戏- 组织学生进行“Find Your Family Member”游戏，让学生根据家庭成员的描述，找到对应的卡片。
- 游戏过程中，教师引导学生用英语描述家庭成员的特征，如：“My motheris tall and has long hair.”（我的妈妈又高又长头发。
）3. 复习旧知识- 通过提问的方式，复习上一节课学过的家庭成员单词，如：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。
- 鼓励学生用所学单词造句，如：“My father is a doctor.”（我的爸爸是一位医生。
）二、新课导入1. 展示家庭图片- 教师展示一张家庭成员的图片，如：爸爸、妈妈、我和弟弟。
- 引导学生观察图片，并用英语描述家庭成员的特征和关系。
2. 引入新单词- 教师出示家庭成员卡片，如：father, mother, brother, sister等。
- 学生通过卡片学习新单词，并尝试用新单词造句。
3. 小组合作学习- 将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演。
- 小组成员用英语进行对话，描述家庭成员的特征和关系。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员单词和句型。
新课标英语教案案例
新课标英语教案案例新课标英语教案案例1一、教学设计学科名称陕旅版小学英语六年级第八册Lesson 1 Xi’an is a beautiful city二、班级情况，学生特点分析六年级学生54人，学生步入六年级是以学习句型为主，在学习单词的基础上掌握不同的句型，加强了口语的练习，并掌握如何在现实生活中正确的运用这些句子句型。
三、教学内容分析本课谈论的是旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。
通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。
学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.还有学生要会说一些旅游景点的名称。
例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵马俑),the Gteat Wall(长城), the Bell Tower(钟楼), the West Lake(西湖)。
四、教学目标1、会说会用这些句子：Where are y ou going ? I’m going to …(名胜古迹名称) Who will take you there?2、能听懂会说会用名胜古迹名称：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake.3、理解会用一般将来时态的两种表达法：I’m going to …I will…4、会说会用常用语：take a picture of… be ready for have a good time。
五、教学难点分析(1)学习掌握重点短语和句子，并熟悉对话。
(2)能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际的情境中。
小学英语教学设计课题典型案例
Huanhuan is fire.
She said: “ I can
dance.”
Yingying is a Tibet
antelope.
She said: “I can run.”
Nini is a bird.
She said: “I can fly.”
Next, point to each FuWa on Look at the FuWa and answer
点名进行反馈，检查学生的练 习效果。 对每一组的实际完成情况给 予不同评价，增强了小组间的 竞争意识。
转换人称进行练习，感悟情态
大全
Review: What can he do? What can she do?
Show some famous sportsmen and sportswomen on the screen. Ask: Do you know their names? Next, ask again:
the blackboard.
the teacher’s question.
Ask: What can they do?
Beibei can swim.
Jingjing,
Huanhuan,
Yingying, and Nini.
Read the verbs together.
Point to each picture, have
点名回答问题，对个别生进行 检查，同时对还没有答案的同 学进行暗示。 结合学生回答问题，利用大屏 幕出示总结，强化学生认识。
出示示范，暗示学生 can 后用 动词原型，让学生从练习中领 悟 can 的用法。
安排小组间合作练习，每个小 组成员间不能出现相同的句 子。既体现了小组间的合作， 又使练习的安排具有一定难 度。
小学英语教学设计（精选10篇）
小学英语教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】1、知识目标：（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
英语教案设计范例小学
英语教案设计范例：小学一、教学目标•学生能够掌握新词汇并正确使用。
•学生能够正确发音英文单词，并进行基本的听说练习。
•学生能够理解并运用所学的英语日常表达方式。
•学生能够简单地介绍自己的家庭成员并进行问答练习。
二、教学准备•教师准备：黑板、白板、投影仪、教学PPT。
•学生准备：课本、笔、练习本。
三、教学流程1. 热身活动（5分钟）•教师与学生进行简单的英文问候，并鼓励学生回答。
•教师可以播放一段轻松愉快的英文歌曲，让学生跟着节奏做简单的动作。
2. 新词汇引入（10分钟）•教师通过图片或实物引入新的词汇，比如家庭成员的称呼（father, mother, brother, sister）以及其他相关的词汇（family, house, pet）。
•教师可以运用图片展示家庭成员的照片，让学生直观地了解这些词汇的含义。
3. 词汇练习（15分钟）•教师通过不同的练习方式巩固新词汇的记忆，比如单词卡片游戏、填词练习等。
•教师可以利用投影仪展示相关的图片，要求学生用正确的词汇进行描述。
4. 口语练习（15分钟）•教师与学生进行问答练习，要求学生用所学的词汇进行基本的自我介绍和家庭成员介绍。
•教师可以设计一些情景对话，让学生在情景中运用所学的英文表达方式。
5. 练习册完成（10分钟）•学生根据练习册完成相关的练习题，巩固所学的知识点。
•教师可以逐个检查学生的答案，并进行必要的辅导和指导。
6. 小结与反馈（5分钟）•教师对这堂课进行小结，强调学生在学习中的优点和进步。
•教师鼓励学生提出问题和意见，并进行相应的解答和反馈。
四、板书设计- New Vocabulary:- father- mother- brother- sister- family- house- pet- Sentence Patterns:- This is my father.- My mother is tall.- I have a brother and a sister.- This is our family.- Useful Expressions:- Nice to meet you.- How old are you?- What's your name?- Do you have any pets?- Homework:- Practice the new vocabulary and sentence patterns with your family members.- Write a short paragraph to introduce your family.五、教学反思这堂课的教学目标是让学生掌握家庭成员的英文表达方式，并能够简单地介绍自己的家庭成员。
小学英语教案导入万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对新知识的兴趣，使学生能够积极参与课堂活动，提高英语学习的积极性。
2. 过程与方法：运用多种导入方法，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、乐于学习的精神，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：通过导入环节，让学生对新知识产生兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 教学难点：运用恰当的导入方法，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、教学过程1. 导入新课（1）歌曲导入播放一首与新课内容相关的英语歌曲，让学生在歌曲中感受英语的韵律和节奏，激发学生的学习兴趣。
（2）图片导入展示一张与新课内容相关的图片，引导学生观察图片，并提出问题，让学生思考图片与新课内容的关系。
（3）情景导入创设一个与新课内容相关的情景，让学生在情景中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2. 导入环节设计（1）图片展示展示一张与新课内容相关的图片，让学生观察图片，并提出以下问题：- What do you see in the picture?- What is happening in the picture?- Can you describe the picture?通过图片展示，让学生对新课内容有一个初步的了解。
（2）视频导入播放一段与新课内容相关的视频，让学生观看视频，并提出以下问题：- What do you learn from the video?- How do you feel about the video?- Can you retell the story?通过视频导入，让学生在观看过程中感受英语的趣味性，提高学生的学习兴趣。
（3）故事导入讲述一个与新课内容相关的英语故事，让学生在故事中学习新知识，并提出以下问题：- What happened in the story?- Who are the characters in the story?- What lesson can we learn from the story?通过故事导入，让学生在故事中感受英语的魅力，提高学生的阅读能力。
小学英语教学案例(5篇)
小学英语教学案例(5篇)XXX of Primary School English TeachingXXX naturalness。
and should be closely related to students' lives。
The words and XXX the most common and basic in society。
but for us reasons。
some students still cannot master their XXX well。
especially for some difficult words.When students first start learning English。
they learn basedon their interest。
They are very interested in the hands-on and game parts of the classroom。
but they are initially indifferentXXX)。
As time goes by。
coupled with the difficulty of some words。
they XXX in class。
In this way。
even if they remember some language knowledge in class。
they et it immediately after class。
As the learning content increases。
the XXX。
even if they realize the importance of learning English。
they find it difficult to learn。
XXX。
they even have the idea ofnot XXX.Some students have XXX。
人教版小学英语教学设计案例
人教版小学英语教学设计案例教学目标：1. 学习并掌握英文字母的发音和书写；2. 学习掌握数字1-10的表达和用法；3. 能够正确表达自己的姓名、年龄和国籍；4. 能够通过简单的问答与他人进行交流。
教学内容：1. 字母A-J的发音和书写；2. 数字1-10的表达和用法；3. 表达自己的姓名、年龄和国籍；4. 简单的问答句型。
教学过程：一、热身引导（Warm-up）（5分钟）1. 教师与学生互相问好，以及教师进行简单自我介绍。
2. 教师播放英文歌曲视频，让学生跟随歌曲拍手和摇头。
二、字母学习（Letter Learning）（10分钟）1. 教师出示字母卡片并发音，学生跟读。
2. 教师板书字母A-J，并示范书写过程。
3. 学生跟随教师一起写，并在纸上进行练习。
三、数字学习（Number Learning）（15分钟）1. 教师出示数字卡片并发音，学生跟读。
2. 教师板书数字1-10，并示范用手指进行演示。
3. 学生互相进行数数练习，通过指认数字卡片并说出正确的数字。
四、自我介绍（Self-introduction）（15分钟）1. 教师示范自我介绍的句子，包括姓名、年龄和国籍。
2. 学生进行小组活动，互相用英语进行自我介绍。
3. 选取几位学生上台进行自我介绍，并由全班进行评价和鼓励。
五、简单问答（Simple Q&A）（15分钟）1. 教师示范问答句型，比如：“What's your name? My name is Lily.”2. 学生进行小组活动，互相进行问答练习。
3. 选取几组学生上台进行问答，全班进行评价和鼓励。
六、拓展活动（Extension Activity）（10分钟）1. 教师布置任务，让学生用英语表达自己喜欢的颜色、动物等。
2. 学生进行小组活动，互相交流自己的喜好，并用英语进行表达。
七、总结回顾（Summary and Review）（5分钟）1. 教师与学生进行总结回顾，强调学习到的字母、数字和句型。
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
英语教案设计范例小学
英语教案设计范例小学一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握基础的英语语言知识，包括日常用语、数字、颜色等，能够进行简单的交流，并提高英语学习的兴趣。
二、教学内容1.日常用语：问候语、介绍自己等。
2.数字：1-10的数字。
3.颜色：红色、黄色、蓝色、绿色等基础颜色的英文表达。
三、教学重点1.学生能够正确使用日常用语进行简单的交流。
2.学会数字和颜色的英文表达。
四、教学方法1.呈现法：教师通过图片、实物等展示日常用语、数字和颜色，让学生直观地感受和学习。
2.互动法：教师和学生之间进行问答、对话等互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.游戏法：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
五、教学过程第一节课1.Greetings and Introduction–教师向学生展示问候语并进行示范，引导学生模仿并练习。
–学生之间进行自我介绍，加深对问候语的理解和应用。
2.Numbers 1-5–带领学生学习数字1-5的英文表达，通过图片、手势等形式进行教学。
–教师和学生一起进行反复练习，巩固数字的学习。
第二节课1.Numbers 6-10–继续学习数字6-10的英文表达，重点训练学生对这几个数字的掌握和运用。
–设置数字游戏，让学生在游戏中进行数字的复习和巩固。
2.Colors–展示基础颜色的英文表达，让学生学习红色、黄色、蓝色、绿色等颜色的单词。
–设计涂色游戏或唱歌活动，帮助学生记忆颜色的英文表达。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、对话、参与游戏等。
2.作业评价：布置相关作业，检查学生对课上内容的掌握情况。
3.小测验：定期进行小测验，检验学生对于日常用语、数字和颜色的掌握程度。
七、教学反思通过本教案设计，我发现学生对于英语的学习更感兴趣，他们在互动和游戏中更容易掌握英语知识。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的口语表达能力，培养他们对英语学习的积极性。
以上是英语教案设计范例，希望能够对您在小学英语教学中有所帮助，谢谢！。
【教案】小学英语第一课时教学案例
教案名称：小学英语第一课时教学案例教学目标：1.学生能够认识并用全英文介绍自己的姓名；2.学生能够熟练地用英语问候与告别；3.学生了解英语字母a~z的发音及书写形式。
教学重点、难点：重点：英语字母a~z的发音及书写形式；难点：介绍自己的姓名。
教学准备：录音笔、图片、PPT。
教学过程：Step 1：Greeting老师用英语向学生问好并介绍自己。
告诉学生今天的主题是自我介绍。
Step 2：Presentation老师播放音频，教学英文字母a~z的发音及书写。
学生听音后，跟着老师一起模仿发音。
老师出示英文字母，让学生口头跟读。
老师与学生一起写字母，并让学生在本子上练习写字母。
老师不仅要让学生认识字母，还要帮助学生建立对字母的记忆和掌握写字母的方法。
Step 3：Practice老师播放音频，教学学生如何用英语介绍自己的姓名。
老师先给出示范，让学生分组两两一起练习介绍自己的姓名。
Step 4：Extension老师播放音频，教学英语问候和告别语。
学生跟随音频模仿朗读，老师与学生一起进行问候和告别的对话练习，搭配手势加深学生的记忆。
在实施中，老师还要引导学生掌握徽标用法，如需要加助动词或情态动词，提问、回答语序等。
Step 5： Assessment老师分别叫几名学生起来，让他们先向全班自我介绍，进行问候及告别等练习。
教学反思：本节课的教学重点是字母的发音和形式，让学生认识英文子母，建立记忆和掌握写字母的方法。
但是在实施过程中我发现学生比较难以将字母与单词联系起来，不容易发现、记忆单词中含有哪些字母，在的教学中我将通过更多的词汇对学生进行巩固。
本节课重点介绍了自我介绍及问候与告别语，这一部分的教学以活动为主。
在实现时，受到了主题激励的影响，各个阶段都较为自然，活动性较好，而且增加了多次机会，让学生能够更好地掌握。
小学英语导入设计案例
小学英语导入设计案例黑东小学刘秀丽一、谈话导入新课［案例一］T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?S1: I want to know how I can get there.S2: I want to know about the places of interests there.S3: I'd like to know about the delicious food.…T: I want to know about the weather there.…（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。
从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。
他们对老师提的问题有各种各样的答案。
可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。
本人认为。
这位老师还是有一定的教学机智的。
她的导入设计目的没能顺利实现，但又不能无限制拖下去，否则新授的时间势必会受到影响。
新课导入毕竟不是教学的主体过程，不允许占用过多的时间。
即使允许多占时间，语言啰唆、冗长也易使学生不得要领，或分散学生的注意力。
二、图文结合，利用讲故事的形式导入［案例二］T: My: hobby is drawing. Let me show you some of my pictures.（实物投影出自制图片。
）T: Look at the man in picture 1. Is he happy?S1: No, he isn't. What's the matter with him?T: Good question! He can't go home by plane because it's foggy now.Ss: Oh, I see.T: Here's picture 2. Now the man is happy now. Why? Can you guess?S2: He can go home. It's not foggy now.T: Wonderful. What's the weather like now?Ss: It's sunny.…［思考］这位参赛老师上的是下午最后一节课。
英语教学设计案例
教学设计案例：介绍自己的家庭年级：小学三年级主题：家庭目标：- 学生能够用简单的英语介绍自己的家庭成员。
- 学生能够理解家庭成员的英文表达并能正确运用。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 教师用多媒体展示一些家庭成员的图片，并通过提问学生的方式引起学生对家庭的兴趣，如"Who is this? (这是谁？)"。
- 教师鼓励学生互相分享自己家庭成员的信息。
2. 教学（15分钟）：- 教师用多媒体展示家庭成员的英文表达，并教授学生每个家庭成员的单词，如"father, mother, brother, sister"等。
- 教师通过图片和示范的方式，帮助学生学会正确发音和记忆每个家庭成员的单词。
3. 练习（20分钟）：- 学生分成小组，每个小组选出一位代表进行介绍。
- 教师给学生一份表格，要求他们在表格中写出自己家庭成员的信息。
- 学生用自己的表格为小组成员介绍自己的家庭成员，使用目标单词进行表达。
- 教师鼓励学生互相交流和提问，以加深对目标单词的理解和记忆。
4. 温故知新（10分钟）：- 教师通过游戏的方式复习目标单词，如快速说出家庭成员的单词，并要求学生迅速举手回答。
- 教师还可以通过与学生互动的方式进一步巩固目标单词的发音和记忆。
5. 结束（5分钟）：- 教师总结本堂课的学习内容，以及学生在家庭介绍方面的进步。
- 教师鼓励学生继续用英语与家人交流和分享，加强对目标单词的使用。
扩展活动：- 学生可以回家完成一份家庭成员的相册，利用英语描述每个家庭成员。
- 可以进行家庭成员的角色扮演活动，通过模拟对话提高学生口语表达能力。
这个教学设计案例旨在通过实际生活中的话题“家庭”来引发学生的学习兴趣，并通过多种教学活动和练习，帮助学生掌握家庭成员的英文表达能力。
同时，在课堂结束后，学生可以继续在家进行相关的练习，加深对目标单词的记忆和运用能力。
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小学英语导入设计案例
黑东小学刘秀丽
一、谈话导入新课
［案例一］
T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?
S1: I want to know how I can get there.
S2: I want to know about the places of interests there.
S3: I'd like to know about the delicious food.
…
T: I want to know about the weather there.
…
（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）
［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。
从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。
他们对老师提的问题有各种各样的答案。
可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。
本人认为。
这位老师还是有一定的教学机智的。
她的导入设计目的没能顺利实现，但又不能无限制拖下去，否则新授的时间势必会受到影响。
新课导入毕竟不是教学的主体过程，不允许占用过多的时间。
即使允许多占时间，语言啰唆、冗长也易使学生不得要领，或分散学生的注意力。
二、图文结合，利用讲故事的形式导入
［案例二］
T: My: hobby is drawing. Let me show you some of my pictures.（实物投影出自制图片。
） T: Look at the man in picture 1. Is he happy?
S1: No, he isn't. What's the matter with him?
T: Good question! He can't go home by plane because it's foggy now.
Ss: Oh, I see.
T: Here's picture 2. Now the man is happy now. Why? Can you guess?
S2: He can go home. It's not foggy now.
T: Wonderful. What's the weather like now?
Ss: It's sunny.
…
［思考］这位参赛老师上的是下午最后一节课。
经过一天紧张的学习，学生已经感到很疲倦，课上注意力会大打折扣也在大家预料中。
可是，这位新老师亲手画的图片让学生产生了浓厚的兴趣，
再加上关于这些图片的小故事，他们听得格外专心，不约而同地伸长脖子，仔细观察教师出示的每一幅图片。
毫无疑问，这节课的导入是成功的。
首先，导入内容极其新颖。
这个图片和相关故事内容是教师原创的，独一无二，在场的每一个人都很好奇。
其次，图片和故事内容的目的性非常明确，紧紧围绕本课要讨论的话题“天气”展开。
学生在看图、听故事的时候，没有任何思想负担，不知不觉地接触到了新知识。
再次，故事条理很清楚。
整个故事通过对比方式呈现，比如图3中有个孩子因为下雨而不能放风筝感到沮丧。
图4中，这个孩子因为刮风能放风筝而感到开心。
最后，教学过程中注重师生互动，极大调动了学生的积极性。
教师在讲述故事的时候，并没有平铺直叙，而是通过巧设疑问，让孩子参与故事的讲述与讨论，既鼓励学生积极思考，同时也给学生创设了交流的机会，在交流的过程中锻炼了孩子的口语表达能力。
三、借助任务的介绍，导入新课
［案例三］
T: （CAI呈现Michael Jordan）Who is he?
Ss: He is Michael Jordan.
T: What is he good at?
S1: He is good at playing basketball.
T: Good. He wants to travel in China. Which city is best?
Here are two questions from him. 1. Which city do you think I should choose? 2. What's the weather like there now?
Discuss with your partners. If you have difficulties, you can ask me for help.
S2: Excuse me, Miss Fu. I think he can go to Beijing. What's the weather like there now?
T: （CAI呈现天气预报图片）Look, it's rainy now.
［思考］教师一开始就抛给学生一个任务，借助任务导入新课“天气”。
这个看似普通的任务，体现了设计者的智慧。
第一，任务抓住了小学生乐于助人的特点。
学生一听说这个外国的体育明星要来中国旅游，都很开心。
这位明星还需要他们的帮助，就更激动了，都愿意为他出谋划策。
第二，任务简单，适合学生的水平。
小学生知识能力较为有限，任务的设计一旦超出他们的能力范围，会出现学生心有余而力不足的局面，会让他们有受挫折的感觉。
第三，任务调动了学生的积极性。
这个任务中，学生是为别人做决定。
在日常生活中，小学生自己做主的机会不太多，因为家长、老师已经将大部分事情为他们安排妥当了。
“替别人拿主张”对他们来说很有吸引力。
因此，他们争先恐后地询问老师相关城市的天气情况。
尽管有的单词说得不够顺畅，他们还是积极表达自己的观点。
四、以科普知识为线索，导入新课
［案例四］
T: Look, boys and girls. What can you see on the blackboard?
Ss: There is a sun, some hills and a river.
T: What's in the river?
S1: There is some water.
T: You are right. The sun shines brightly in the sky. It's sunny. How do you feel on sunny days?
S2: I feel hot.
T: The water feels hot, too. It changes into steam. （边讲边利用简笔画表现出水蒸气） There is lots of steam. There will be a cloud（画一朵云）.It's cloudy now.（接着画了几朵云）
［思考］新课导入往往出现在学生缺乏学习心理准备或心理准备不足、注意力不够集中之时，这就要求教师利用教学信息的新颖性来吸引学生，使之产生学习的内驱力。
这位老师虽然没有新颖的材料，也没有任何新颖的教学方法，却有个新的角度——用简单的英语描述一个众所周知的自然现象：水受热变成水蒸气，水蒸气变成云，云受冷变成雨水，雨水在降落过程中遇到冷空气就变成雪花。
教师下一步要呈现的知识，学生根据常识都能猜到。
虽然没有信息差，学生不但没有失去兴趣，反而还是聚精会神地听老师用英语描述。
显而易见，这种导入方式也是非常好的。
教师没有像往常一样，简单地拿出图片教授“天气”词汇，而是以科普知识为线索，借助生动的简笔画，动态且形象地呈现了新词汇。
通过这种呈现方式，学生还发现了这些词汇的构成方式，如sun——sunny，cloud——cloudy等等。