《金属的利用和保护》反思报告

中学综合实践活动反思报告——《金属的利用和保护》这是我第一次小组合作进行项目式教学设计，其实在之前我做教研就有接触过项目式，但是对于设计一个大的项目还是没有思路。

我们组是直接按照课本顺序来，分成几个子项目进行串联，教学设计写出来之后，我发现这好像不是一个项目式教学，没有形成一个完整的整体项目，和我一开始的设想不太一样。

不过也是我一开始的设想不太对，我一开始是想着我们的项目式主题是铁的一生，这好像就不是一个项目，但由于时间关系就没有进行修改，因为构思一个项目是真的很花时间，还不一定能够构思出来。

项目式最重要的就是探究，我们设计出来的教学设计基本上没有什么学生可以自主发挥的地方，很少体现学生的自主性，没能够提高学生的探究意识。

最后有一个设计自行车的环节，我想这也算是做出了一个成品，可以和项目式靠拢了。

小组合作还是存在一些不足，由于时间有限，基本没有讨论时间，我们对于项目式教学还是理解不够，所以我们最后展现出来虽然分工明确，但我觉得其实是割裂开了。

我觉得做一个完整的教学设计一个人做会比较好，虽然一个人的思路可能比较局限，但是会比较流畅，对整个内容有一个自己的整体思考。

我觉得就是可以一人做一个项目式，然后比如五个人做一个项目，这五个人为一个小组，他们可以相互讨论，就像同课异构一样。

一个人做可能会比较辛苦，那我觉得就可以减少其他作业，给多一些时间准备，集体备课。

我觉得在汇报之前所有小组先做好然后录课一起上传也有弊端，就是会不知道自己做得怎么样，如果就是这一周先这两个组汇报，那么老师在点评的时候，我觉得可以重点说一说这个组出现的问题，那种大家可以通用的，还有这个组可以学习的优点，后面在做的时候就会去避免出现。

如果所有的组都先做好，虽然汇报时间不一样，老师也会点评，但是修改真的很困难，很难下手，有可能就是修改的时间比重头开始做一个还长，这是我的一点建议，也是最近在想修改的时候不太好下手的一点感悟。

我觉得我们组这次的试讲效果还是可以的，但是内容上还存在很多的不足，比如内容老套，就是按照课本顺序和内容进行讲解。

项目式教学应是围绕真实而复杂的问题进行项目设计，以实验探究、小组合作的方式实施项目，以构建学生知识体系、提升学生必备的学科技能、实现学生的综合发展为最终落脚点。

我们组这次的教学设计没能够做到。

在项目式学习中，教师应该是一个引导者、指导者，对于学生的整个项目实施并不会过多的参与，这与“以生为本”的思想一致。

我们的教学设计老师还是参与过多，没有给学生较大的发挥空间。

学生应该才是项目的主体，负责项目的设计、规划和实施，实施过程中需要全员相互配合、共
同探讨，学习小组的密切合作决定着项目最终的成果。

项目式学习应该以学习者为中心，重视从经验中总结和归纳，赋予了学习者更多的能力要求，要求学生能从现实的问题解决过程中构建自己的学科知识，而不再是从教师那里简单地获取知识。

项目式学习情境是以真实且具体的问题作为项目主题，这种情境是发展化学学科核心素养的重要平台。

我们给出的情境是真实的但还是不够具体，没有让学生自主解决具体问题。

项目式学习成果要以作品形式展现，这种成果的展示形式能真实反映出项目式学习后学生对于知识技能的掌握程度，团队协作能力的密切程度。

我们最后的成果是让学生设计自行车，但是仅仅是设计，没有一个具体的实物作品，经过老师的点评，我们知道了可以配合上电镀，让学生真实感受到电镀防锈的具体操作。

以素养为本的化学项目式学习模式的构建必须遵循以发展学生的学科核心素养为目标原则。

本节课旨在发展学生的科学探究、证据推理、科学态度与社会责任的化学学科核心素养，有达到这个要求。

总之，本节课还是有非常多的不足，距离真正的项目式教学还有较大差距，我也会总结这次的经验，争取在之后写出一篇像样的项目式教学设计。