4我学写字

4.我学写字
教学要求：
⒈认识本课9个生字，会写8个字。

⒉能够正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

教学重点：
⒈认识本课8个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
⒈会写8个字。

⒉懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
⒈同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
⒉有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？
二、自主读文，认读生字。

⒈请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

⒉同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

⒊反馈生字的读音。

（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）当——当（“当”可以组什么词？）花间——间树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）拿笔——笔做事——事练习本——本干得——干
⒋游戏中巩固识字。

⑴分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

⑵集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

三、自主记忆生字。

⒈认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

⒉同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

⒊说说你是怎么记住它们的。

⒋把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

四、学习课文，读中感悟。

⒈指导第1小节。

⑴小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
⑵谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
⑶哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

⑷当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

⑸读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
⒉指导学习⒉⒊4小节。

⑴自己读⒉⒊4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
⑵选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
⑶同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2
个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

⑷小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什
么？该怎样读？③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

⑸拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。

五、回顾全文，总结收获。

⒈自由读全文，说说自己有什么收获。

2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
六、作业：朗读课文。

七、板书设计：
4 我学写字
凡切拿本
第二课时
一、读课文。

⒈教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

⒉分小节指读课文。

⒊评读诗歌。

二、巩固生字词语。

⒈出示词语卡，读词中巩固。

⒉出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

三、自主识字。

⒈请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
⒉学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

四、指导书写。

重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。

“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。

学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

五、作业：书写生字。

4 我学写字
小绵羊水花美丽的彩蝶忙碌的蜜蜂爸爸。