元认知在经管专业MIS课程教学中的应用研究

不 断地对 其进行 积 极 的监控 、 节 ， 调 以期 达 到 预定 目
标。
Ｓ ｓｅ 作 为 一 门综 合 管 理 科学 、 息 科学 、 统科 ｙｔｍ） 信 系
学 、 为科 学 、 算 机科学 和 通信 技 术 的新 兴 边 缘学 行 计 科， 是经管 专 业 的基 础 必 修课 程［ 。由 于其 内 容 难 １ ］
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第 ２ 卷 第 ５期 ３
（０ ８ ２０）
内江 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＥＩ Ｉ ＪＡＮＧ ＮＯＲＭ ＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
ＮＯ ５Ｖ ｏ． ３ ． 知在 经 管 专 业 ＭＩ Ｓ课 程 教 学 中 的应 用研 究
现。
生对 自身 的学 习 进 行 总 结 、 馈 ， 及 时调 整 。 因 反 并
此 ， 元认 知 理 论 应 用 于 ＭＩ 将 Ｓ教 学 中 ， 能 有 效 调 就 动学 生 的兴趣 和积 极 性 ， 学 生 的 终 身学 习奠 定 良 为
好基 础 ， 才能培 养 出符合 信 息社 会 发展 需 要 的 、 既懂
康 杰
６０４） １ ０ １
（ 南 民族 大 学 管理 学 院 ， 四 川 成 都 西
摘
要 ： 管 专 业 管 理 信 息 系统 教 学 有 自身 的特 点 。在 教 学 中 ， 充 分 认 识 元 认 知 知 识 的 特 性 ， 理 规 经 应 合
划 教 学 内 容 ； 重 学 生 元 认 知 体 验 ， 用 元 认 知 监 控 的 相 关 策 略 ， 时调 整 、 善 教 学 过 程 ， 能使 管 理 信 息 系 注 利 及 完 才 统的教学取得好的效果 。
度大， 理论 性 、 践 性 和综 合 性 较 强 ， 得 学 生 在 学 实 使 习这 门课 程 时容 易 产 生畏 难 情 绪 ， 去学 习兴 趣 和 失
大量 的研 究结 果表 明 ， 习 中 的元 认 知“ 以提 学 可
高 学生对 学 习 目标 的认 识 ” “ 学 生 学 习策 略 的核 ，是
技术 又通 管理 的复合 型人 才 。
一
ＭＩ Ｓ教学 过程 中 ， 生 既要 系统 学 习 ＭＩ 学 Ｓ的基
本概 念 、 构 和功 能 等 知 识 ， 要 掌 握 多 种 ＭＩ 结 又 Ｓ战
略规 划方 法 、 系统分 析 、 系统设 计 以及 系统 实 施 的方 法 ， 根据 实 际 情 况来 进行 多方 案 的 比较 、 价 、 并 评 择
过 程与 结果 为对 象 的 知识 ，以及 任 何 调 节认 知 过 程
的认 知结 构 ， 者侧 重 培 养学 生 对 学 习策 略 和 问 题 后 解决 策略 的筛选 、 制和调 节 过程 ， 控 能够 发 展学 生 的
元 认 知能 力 。只 有 发 展 学 生 的元 认 知 能力 ， 学 生 让 掌握 为实 际问题 建 立 ＭＩ Ｓ的基 本 思路 和基 本 方 法 ，
体验 是 伴随着 认 知活动 而产 生 的一 种 认 知体 验 或 情
感 体验 ； 元认 知 监 控 就 是 主 体 在 进 行 认 知 活 动 的全
过 程 中 ， 自己正在进 行 的认 知活 动 作 为 意识 对 象 ， 将
收 稿 日期 ： Ｏ ８ １ １ ２ ０ 一Ｏ ～ ５
作者简介 ： 康杰 （ ９ ３ ， ， 南 民族 大学 管 理 学 院 讲 师 ， 士 。 １ ７ 一） 男 西 博
才算达 到 了 教 学 目标 的要 求 。因此 在 教 学 过 程 中 ， 把 ＭＩ Ｓ建设 的学科 知识 与 元 认 知知 识 融 合 起来 ， 能
有 效增 强学 生 的元 认 知体验 、 高元认 知 能力 。 提 二、 元认 知在 管理信 息 系统教 学 中的具 体 应用
（ ） 分 认 识 元 认 知 知 识 的 特 性 ， 理 规 划 教 一 充 合
强 。国内外 的实 践 活 动 均 表 明 ： 认 知 适 用 于 各 种 元 学 习任务 ， 保证 学 习 活 动 成 功 的更 高级 的执 行 技 是 能［ 。ＭＩ ３ ］ Ｓ作 为一 门综 合性 较 强 的 学 科 ， 教 学 中 在
更应 该将 元 认 知结 合 起 来 ， 效促 进 教学 目标 的实 有
关 键 词 ： 认 知 ； 管 专 业 ； 理 信 息 系统 ； 用 元 经 管 应 中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ １ ７ ５ ２ ０ ） ５ ０ １ —０ １ ７ ～１ ８ （ ０ ８ ０ — １ ４ ４
管理 信 息 系统 （ Ｓ ＭＩ ，Ｍａ ａ ｅ ｎ ｎｏｍａｉｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔＩ｛ｒ ｔ ｏ
心 ”“ ，是学 生 学 习策略 迁移 的关 键 ” 。学 习能 力 强 的 学 生 ， 元 认 知 发 展 方 面水 平 较 高 ， 认 知 能 力 较 在 元
信心 。而元认 知作 为 当前 心 理学 尤 其 是 教育 心 理 学
的研 究热 点之 一 ， 能充分 注 意到 学 生 的心 理 ， 导 学 引
、
元认知 在管 理信 息 系统教 学 中的重 要作 用
美 国心理学 家 Ｊ Ｈ． ｌ ｅｌ 出 了元 认 知 的概 ． Ｆａ ｌ提 ｖ
优 。前 者 侧重 对 知 识 的 学 习 ， 目的在 于 建 立 起 系 统
念 （ ｔｃｇ ｉ ｏ ）。他认 为 元 认 知 是 “ 何 以认 知 ｍｅａｏ ｎｔ ｎ ｉ 任
的认知 活 动 。其 核 心 意 义 是 对 认 知 的认 知 ” 它是 。
学 习者 以 自身 的认 知 系统 为 认 知对 象 ，对认 知 过 程 的 自我 意识 、 自我控 制 、 自我评 价 和 自我 调节 。元 认 知 由元认 知 知 识 、 认 知 体 验 和 元 认 知 监 控 三 部 元 分 构成 。元认 知 知识 就 是 有 关 认 知 的知 识 ； 认 知 元