1226姚佳明基地活动记录表

郭瑞雯：姚老师对待孩子的态度耐心亲切，和幼儿之间的交流也无障碍，并且关注到个别幼儿，运动前给每位孩子做好运动前的准备，运动中也关注到每个孩子的运动情况，在角色游戏中更是融入到幼儿的情境之中，在分享环节采用两组对比的方法、让幼儿更直观的看到干净的区域更想让人走进去玩耍。
董玮琦：姚老师教态自然、大方，来园活动时能和幼儿一起交流互动，做到来园指导，运动活动时，因不是本园老师在面对不熟悉的早操律动情况下面带笑容为幼儿带操。学习活动上教具准备充分，通过形象生动的语言讲述故事。在游戏的分享环节，姚老师也能就游戏中发现的一点进行全班提问指导，帮助幼儿更好的进行游戏。
姚佳明：今天的半日活动我整体带下来感觉运动环节带的不是很好，有点乱，比如有几个孩子拿了几把小椅子放在平衡板两边，我问他们这是什么？雯雯告诉我，这是防护栏，让大家不要走错路，然后他们一直站在那边，不去运动了，我也不知道怎样引导他们。今天的集体游戏是《马兰花》，一开始是两瓣花，然后是三瓣花，开三瓣花的时候，有的孩子可能一开始有点反应不过来，所以我就跟他们说三瓣花就是两瓣花再加一瓣。运动结束后是生活活动环节，我提醒孩子们先洗手再小便，洗手的时候要把袖子卷起来，手心手背手指缝都要搓一搓，然后用热毛巾擦擦手，擦擦脸。集体教学活动环节中的导入，之前我在设计方案的时候，我有想到一开始的导入环节，肯定有许多孩子会说这是冰激凌店，然后在活动中我也没有否定他们，就说“是的，店里有卖冰激凌，但是看一看是不是还卖其他的东西，其实这里是小狗的冷饮店。”集体教学活动的结束语，我是请孩子们想一想冬天可以吃什么东西让身体暖和起来。然后请他们去娃娃家上班的时候，把能让身体暖和起来的东西，做出来给家人和小客人一起吃。因此，我在角色游戏观察时重点观察了两个娃娃家的情况，在分享交流时我也是重点提问孩子们今天烧了什么暖暖的东西。
浦东新区见习教师规范化培训基地活动记录
活动时间
2016年12月26日
活动地点
东南幼儿园
活动人员
东南幼儿园带教导师及21名见习教师
活动内容
观摩学员半日活动并交流反馈；团队导师主讲活动
活
动
记
录
一、上午：观摩
（一）半日活动的交流反馈
1、观摩姚佳明半日活动交流
范雯怡：姚老师在半日活动中教态温柔亲切，在生活中和孩子们互动很好，关注到大部分孩子的情况并且和他们玩在一起，运动中也能很好地引导幼儿大胆尝试，关注他们的安全。学习活动通过讲述小狗开店的故事使小班幼儿丰富了很多经验。
连 娜：姚老师与孩子之间的互动很好，在自由活动的时候能够和孩子们交流拉进彼此的距离。在运动的时候姚老师不仅会观察孩子们的运动情况并且鼓励个别孩子勇于尝试，也能够注意到孩子们的身体情况，注重保教结合。
刘玮琪：姚老师在入园活动中能够亲切地和幼儿进行交流，并关注到幼儿的穿脱衣需求，在运动环节姚老师也时刻关注着幼儿的运动情况，在学习活动中提高幼儿的语言表达能力，引导孩子说出自己的想法，孩子对活动非常感兴趣。
陆 晨:姚老师态度亲切温和，在来园活动时能够与幼儿进行简单温馨的交流，生活环节也是亲力亲为，关注各个细节，学习活动讲故事时语气抑扬顿挫，能够吸引幼儿的学习兴趣，角色游戏分享时运用照片非常直观形象，也便于幼儿理解。
施 琳：我是让他们跳的。
陆丽丹：应该有个助跑，不然空跳是跳不起来的，所以跨栏的作用一定要助跑，有一定的距离，不然跨不过去。以后要注意，要有一个跨的过程。当中的衔接，老师的鼓励性语言挺多，蛮好的。后面集体游戏的时候我也觉得蛮乱的，老师声音也比较轻，可以让孩子一起数，让孩子也去发现，去数一数，只有你一个数，孩子会很被动，或者可以向佳佳说的一样用情境性的语言。学习活动整个流程比较清晰，我看了你的目标，根据动物的特征表达自己的想法，不是重复你自己的想法，是他们自由的表达有什么什么本领，应该是发散性的。
沈筱青：我觉得施琳老师整个活动带下来挺好的，就是有一些方面还要注意些，比如运动时的集体游戏马兰花有点凌乱，点评时老师是不是要让幼儿先注意老师再进行讲解。学习活动很有层次性，我觉得挺好的。游戏活动和学习活动能很好的衔接过渡，分享环节我觉得有点乱，是不是可以先孩子来讲。
叶诗朦：我觉得施老师今天的运动路线两条路是差不多的，等待时间较多，是不是可以对两条路径调整一下，不要类似。学习活动看得出来施老师准备的十分充分，大象的叫声，河马的大嘴巴让孩子关注到这是什么动物，有什么本领，这些都非常好，而不是直接一张图片让孩子说说，通过一个片段音乐比较吸引。
2、观摩施琳老师半日活动交流
沈瑜佳：施老师的半日活动组织的非常有条理。在运动环节施老师不仅关注幼儿的动作技能与规则意识，同时也注意保育。在操节律动和分散运动是会帮个别幼儿塞塞裤子，或者摸摸后背看他们的出汗情况，提醒他们喝水休息。在集体游戏马兰花，最后一块说到7瓣花有一定的难度，在指导时施老师说这边满了，就去指导另外一边了，这里是不是可以有情境性的语言，对开对数量的幼儿们浇浇水松松土，让她们更好的融入游戏情景。在学习活动中，三种动物出现的形式非常多样化，局部图片，声音和谜语的形式很好的调动了幼儿的兴趣，作为语言活动，施老师给予了幼儿说的机会，但当幼儿回答到预设答案时就直接小结，可以让幼儿多说一点。
周 洲：我觉得施老师在半日活动中一些小细节比较好。运动过程中能注意幼儿的出汗情况并及时调整，学习活动老师提出问题后也会多引导幼儿观察图片进一步说出预设到的答案，学习活动和游戏活动也能结合到一起，利用学习活动的动物本领过度到让幼儿用自己的本领去开一些店。
陆丽丹：首先施老师也和我们班的孩子充分互动，也来得很早，看的出老师的一个态度，同时也向我咨询了我们中班的一日活动的安排表，整个半日活动也是流畅的。我觉得施琳很细心，经常摸摸孩子的肚子和脖颈注意孩子的保育方面。先来说运动，刚刚也说到了运动的两条路线的创设是一样的，虽然距离不一样，但是两条路线比较相似，所以层次性体现不出来。同时也是因为是临时从户外搬到室内的，所以也是临时创设的。有一点是跨栏放在那里是让孩子助跑跳，但是你距离设置太短就没法跳了。