小学四年级上册生命与健康教案

二、新授： 1、了解各种各样的植物 （1）出示课件——植物 （2）提问：你知道这是什么植物？它有什么作用？ （3）讨论：（植物的分类） （4）汇报： 1）你们组是怎么分的？为什么这样分？ 2）你同意他们组的分法吗？为什么？
从分类入手，让学习 在活动中学习，在学 习中了解植物。
过 程设计
教案自评
（5）讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同的类别。
让学生学会辨析生活 中的对与不对。
我是小小包扎员 板
1、磕磕碰碰是常见的事 书
2、学会护理（1）小伤 设
（2）包扎（快、准、紧、牢） 计
6、植物朋友告诉你
教学 目的
1、了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。 2、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。 3、培养学生爱护植物的思想。
教学 1、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。 重点 2、培养学生爱护植物的思想。
回家后，了解家里每天的食物搭配。
板
一、科学饮食每一天
书
蛋白质、脂肪、淀粉、
设
营养素
计
维生素、矿物质、实物纤维
2、选择安全的食物
3、采用课件出示六种 营养素，利用小博士 让学生主动去感受六 种营养素。
4、让学生课件收集生 活中的食物搭配，有 利于课堂学习的顺利 进行。
过程设计 一、提问：（1）食物中有哪些营养素？ 过程设计
教学 1、课件。 准备 2、自己上网查询的资料。
课时 一课时
过 程设计 教
学
一、导入：
过
1、提问：（1）你知道生活当中有哪些植物？
程 （2）从植物那儿你知道了些什么？
教案自评
从学生的生活实际入 手，了解学生对植物
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的知晓情况，便于学 2、讲述：这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板书课题） 习。
ofrualdinkgwtesc,pbyhm
老师记录）
题，确定要研究的主 题。
二、学生讨论、分组 1、确定本组研究Biblioteka 主题。 2、小组分工合作 三、学生活动
1、上网查找
（1）学生自由组合，分好工，明确主题 （2）学生活动——查找。 过 程设计 2、将自己查找的东西制作成可展示的物品 小组内分工与合作完成
过程设计
直肠——肛门
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃
2、了解胃等消化器官的作用
（1）出示课件——一粒豌豆的旅行
教 （2）提问：从故事中，你知道了什么？
学
（3）学生活动：
过 四人一组讲豌豆的旅行
程
3、质疑：
关于肠胃，你还有什么问题吗？
三、作业布置
回家后，了解关于胃秘密。
板
书
3、肠胃 你好吗
设
胃——小肠——大肠——直肠
食物的搭配，加深学 生对实物的了解。
2、从生活出发，用典 型事例刺激学生思 考，激励学生参与到 活动中
（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米水来洗）
3、出示课件——小博士一天的饮食建议 四、了解良好的饮食习惯 1、提问：这节课，你了解到什么？ 2、听故事——偏食的小量 （1）问：故事中讲了什么？ 过程设计 （2）学生讨论：他做得对吗？为什么？ （3）学生思考：我们应该怎么做？ 3、汇报 教学 4、出示课件——科学饮食习惯 过程 均衡营养） 五、总结、反馈 1、提问：这节课，你又了解到什么？ 2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？ 3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。
（3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？
3、汇报：
教案自评
1、从学生的生活实际 出发，采用统计的方 式让学生自主发现自 己每天吃的食物中存 在的问题。
教
过程设计
学
（1）你们小组是怎么统计的？
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教案自评 2、连续三个问题激发
过 （2）你们组发现了什么？ 程
教学 1、课件。 准备 2、纱布、胶带、人体模型。
课时 一课时
过 程设计
一、导入
1、出示课件，学生观察
2、讲述：这节课我们来当小小包扎员。（板书课题）
二、新授：
1、了解磕磕碰碰是常见
（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交 教
学 （2）提问：你们也摔过吗？是怎么摔的？
过
（3）讨论：从刚才大家的交流中，你想到了什么？
程
（4）讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。
2、学习受伤后的处理
教案自评
用课件演示包扎的过 程，让孩子初步了解 情况。
现在独生子女的出 现，让家长过分担心 学生的安全。这个环 节在于解决这个问 题。
（1）听故事——伤疤的故事，提问：你知道了什么？
（2）学生观察课件——小伤口和大伤口
过 程设计
教
3）小结。
学 3、学习包扎伤口
板
7、植物朋友告诉你
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采用学生最喜欢的故 事导入，让孩子们的 注意力一下子集中过 来。
质疑的使用有利于孩 子们更好的反馈所学 的知识。
书
植物是我们的朋友。
植物告诉我们：
设 1、帮助我们。
计
2、 不要被漂亮的外表吸引。
7、魔法兔子的网络日记
教 1、了解网络的优势和不足。
教学 1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。 重点 2、养成良好的卫生饮食习惯。
教学 1、课件。 准备 2、人体模型。
课时 两课时
过 程设计
第一课时
一、质疑导入：
1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？
教案自评
2、揭示课题： 这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。
教
学 二、新授：
过
1、认识肠胃及消化器官
小学四年级上册生命与健康教案
1、科学饮食每一天
教学 目的
1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有 6 种营养素。 2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。 3、培养学生良好的饮食习惯。
教学 1、了解食物中有 6 种营养素。 重点 2、培养学生良好的饮食习惯。
1、课件。 教学 准备 2、统计卡片。
教学 1、课件。 准备 2、机房。
课时 两课时
过 程设计
教案自评
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教 第一课时
学
一、学生活动：
过
1、阅读 P19-24 程
2、小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？
3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？
二、新授：
1、了解 yu 苗
（1）出示课件，学生观察 （2）问：yu 苗有什么用？你知道哪些 yu 苗？
程 （1）你知道你的肠胃在哪里吗？
（2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？
1、通过对人体模型的
认识，有助于学生较
（3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么 好地了解人体的相应
特点？
的器官。
（4）借助介绍：食道——胃——十二指肠——小肠——大肠 ——
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1、通过观察课件，让 学生初步感受 yu 苗的
（3）讲解：yu 苗，有的用注射的方法，有的用口服的方法 知识，然后再通过老
接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯。
师的讲解，加深学生
（4）借助介绍：
对 yu 苗的概念。
2、知道预防针很重要
过 程设计 （1）提问：你知道怎么预防吗？
教案自评
（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种预苗是预 防的方法。
教
学
3、展示自己或本组的作品，学生评价
过
程 （1）各组派代表战时
（2）学生评价
4、总结反馈
你打预防针了吗 板
预防很重要：不去人多的地方 书
坚持体育锻炼 设
打预防针须知：一人一针，一管一消毒 计
预防接踵禁忌症 打完预防针后
通过上网的形式让学 生学会合作与交流。
教案自评
通过展示自己的作 品，提高学生表现自 我、评价同学的兴趣 和能力。
过
程
（1）教师示范
（2）学生小组活动——包扎伤口
教案自评
把包扎伤口的技巧作 为一个重点来学习， 让孩子真正学会保护 自己的方法。
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（3）各组派代表上台表演 （4）学生互相评价 4、了解伤口处理的秘密 （1）听故事——受伤的小明 （2）提问：小明错在哪里？如果是你，该怎么做呢？ （2）讨论：故事告诉我们什么？ 三、巩固、反馈 1）阅读课文 2）关于这一课，你还有什么问题吗？ 3）这课的学习，你明白了什么？
计
第二课时
教学 过程
过程设计
一、提问：
（1）你了解了哪些关于胃的秘密？
（2）你是怎么知道的？
教案自评
3、采用课件演示，让 学生了解消化系统的 知识，生动、形象。
4、让收集生活中的关 于胃的知识，有利于 课堂学习的顺利进 行。
教案自评
过程设计
教 二、新授：
学
1、了解吃出来的胃病
教案自评
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教案自评 教案自评
（2）家里每天的食物是怎样搭配的？为什么要这样搭配呢？ 教
学 （3）你在观察的时候，还发现了什么？
过
程
二、搭配食物：
1、通过自行搭配食
1、学生活动——为自己搭配一天的实物
物，提供学生发现秘
2、汇报：你们小组是怎么搭配的？
密的平台。通过两次
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3、采用故事的形式， 了解正确的饮食习 惯。 教案自评
4、采用质疑的方式让 学生反复咀嚼、思索， 有成效。
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板
1、 科学饮食每一天
书
科学的饿搭配饮食
设
养成良好的饮食习惯
选择安全的食物
计
3、肠胃 你好吗
教学 目的
1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。 2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。 3、养成良好的卫生饮食习惯。
4、通过小测验知道胃 病的前兆。
2、知道护胃的方法
（1）提问：你打算怎么保护你的胃？
（2）出示课件，学生观察
（3）讨论：怎么保护胃
1）饭后“五不宜”
2）打响保胃战
3）做做健胃操
4）远离“脏手病”
三、巩固、反馈
1、总结本课内容。
2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？
4、你打预防针了吗
教学 目的
1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。 2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。 3、培养学生良好的健康习惯。
（3）出示课件——P20 的信息连接
3、勇敢地打预防针 教
（1）出示课件——计划免 yu 卡 学
（2）提问：从卡中，你又了解了什么？ 过 程 （3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？
通过课件的出示， 让学生观察、讨论、 汇报，让学生很好的 把握预防针的知识。
（4）学生汇报
（5）小结。
第二课时
过程设计
一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？（学生汇报， 通过学生自主提出问
3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？ 4、学生第二次搭配实物 三、学会选择安全的食物 1、提问： （1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？ （2）你敢吃吗？为什么？ （3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食） 2、课件出示——各种植物、动物 （1）学生观看——农民达农药 （2）问：蔬菜上会残留什么？
过 （1）出示课件，学生观察
程
（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？
3、采用课件演示，让
学生了胃病的根源，
（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃 从生活入手了解自己
病跟人的饮食有非常密切的关系。
的活动。
（4）知识测验：
1）你的胃部反酸吗？ 2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？ 3）你饭后打嗝，口臭吗？
板书的设计在于集中 课文的重点，突出难 点，有效的板书有利 于学生很好地掌握本 课的知识。
5、我是小小包扎员
教学 1、了解磕磕碰碰是在所难免的。 目的 2、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
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3、培养学生健康的保护自己的意识。
教学 1、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。 重点 2、培养学生健康的保护自己的意识。
2、知道植物给我们人类带来的伤害
（1）故事——植物的述说
（2）提问：从故事中你知道了什么？
（3）讨论：我们应该怎么做？ 教
学
（4）小结。
过
3、学生活动——阅读课文
程 （1）学生阅读课文
（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？
（3）汇报
三、巩固、反馈：
1、这节课，你知道了什么？
2、质疑：你还有什么问题吗？
课时 两课时
过 程设计
第一课时
一、故事导入：
1、营养小故事——胖乎乎的文西
2、提问：
（1）文西为什么容易生病？ 教
学
（2）从故事中，你知道了什么？
过
二、认识六种营养素
程 1、提问：平时你最喜欢吃什么？
2、学生活动——表格统计
（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）
（2）发放表格——统计本组最喜欢的食物
（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？
4、质疑：你有什么问题吗？
学生去思考、去发现， 培养学生的活动能 力。
5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物 呢？
6、出示课件——六种营养素 （出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、 矿物质和食物纤维。 7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 8、小结 三、作业布置