数学教学中如何能更好的渗透德育教育

利用填充 图可 以使 学生巩 固所学的地理知识 ，帮助 学生对地 名及位置 的记忆 ， 熟悉地理事物 的空间分布 ， 有助于理解 地理事物 问的相互联系， 培养学生填绘地图的能力。它是将地理知识通过教 学转化为学生 自己的能力和 知识 的有效手段 。 在 中学地 理课 中， 从 初一到高 中都配有 《 地理 填充 图册》 供学 生练习， 如何充分发挥它的作用， 教 师 应 注 意 以下 几 点 ：
如何指导学生充分运用好《 地理填充图册》
张鸿雁
（ 青海省民和官厅中学）
填充 图亦称空 白图或暗射 图。它只绘有简略 的地理轮廓 （ 经纬 三、 注重规 范化形成训练 。规范化的填图练习是 培养 学生绘 图 网格 、 境界线等） 和 一些主要的地理事物 （ 水 系、 地形 、 城市等） 的符 技 能的好办法，一开始就要严格要求 ，让学生掌握 基本的绘 图方 号， 而没有地 名注记 ， 通 常 要 求 学 生 不 直 接 依 赖 地 图填 绘 内容 ， 而 法： 注 记 的写 法 要 求 字 体端 正 、 大小匀称 、 排列整齐 ， 用 大 小 不 同 的 是在熟悉地 图基本 内容的基础上默填 ， 因此， 又叫暗射图 。 字体反 映地 理事物的级别、 主 次， 使全 图注记层次分 明、 易读 易记 。
一
地 理要素符号的描绘要规范统一 ， 以课本图例为依据 。此外 ， 安排 填 图时 内容要 由简到繁 、 由易到难 ， 由简单 的填空 、 填 图到复杂 的 绘 图、 析 图都是如此 ， 且还要求能够利用 图来说 明地理事物 的分布 特 征及其相互 联系 ， 使学生循序 渐进 ， 逐步 掌握绘 图的方法 ， 养成 正确 的填 图习惯 ， 提 高填绘地 图的能力 。
填绘对象的名称 、 位置、 范围和分布特 点； 然后独立完成 填图作业 ， 象； 对个 别不认真 的同学予 以批评 ， 以端 正学风 。另外， 通过对作业 防止盲 目乱填 ， 或不假 思索地机械 抄图 ， 力求所填 内容正确 、 位 置 的认真分析 ， 还可 以检查教与学 的效 果， 使教师深入分析 自己教学 准确 ， 把填 图练 习真正作为学生巩 固所学地理知识 、 培养学生 动手 中存在 的优缺 点， 扬长避短 ， 优 选教法， 并 结合 学生实际 ， 指 导学生
就需要教师认真钻研教 材， 充分发掘 教材 中潜 在的德育因素 ， 把德 简单 的数据整理后 ，我们可 以让学 生回家后 调查 自己家庭每天使
一பைடு நூலகம்
、
德育过程 既是 说理 训练 的过程，也是情感 陶冶 和潜移默化 的 中 ， 有很 多规 律和 定律如果光靠老师 口头传授 是起 不到作用 了， 这 过程 。教师 自身的形象 和教师体现 出来的一种精神对 学生的影 响 时 候 就 可 以 引导 学 生 进 行 讨 论 ， 共 同思 考 ， 总 结 。这 样 不 断可 以 培 是巨大的 ， 也是直接 的。教师的板书设计、 语言 的表达 、 教师 的仪表 养学生的各种 能力， 而且还可 以培养他们团结合 作的能力等 。 等 都 可 以无 形 中 给 学 生 美 的 感 染 ， 从 而 陶 冶 学 生 的情 操 。 四、 利用数学活动和其他形式进行 德育 教育 。 二、 充分利用教材挖掘德育素材。 德 育 渗 透 不 能 只 局 限在 课 堂 上 ， 应 与 课 外 学 习有 机 结 合 ， 我们 在小学数学教材 中， 部分思想教育 内容并 不 占明显的地位 ， 这 可以适 当开展一 些数 学活动课和数学主题活动 。 例 如， 四年级学过
四、 从美 育的观点 出发， 力求整洁 、 美 观 。在 学 生 做 填 图 练 习
课前充分准备 。备课时， 教师除认真完成填充图练习外 ， 还 时， 要求 以 《 地 图册》 和 课本插 图为范例 ， 填 出的符号和 注记清 晰、 应 分 析 其 中的 知 识 点 。有 些 教 师 在 讲 课 中需 要 补 充 ， 有些在布置作 工整 ， 主次分 明 ； 渲 染 的色 彩 明快 、 淡雅 ， 对 比性强 ， 能 反 映地 理 事 业时最好讲一讲。如 果课堂时 间不充裕 ， 要提前准备小黑板或课后 物 的联系和变化 整个图面要协调 、 美观、 爽 目。 辅导， 以做示 范。这样边讲边绘， 并将易犯错误强调指出， 学生再试 五、 认真批 改、 分析、 讲评 。 做， 错误减少 了， 练 习的质量也就提高 了。 对每次填 图作业 ， 教师都应及时批改 ， 按作业要求批 出具体得
能 力 的有 效手 段 。 改进学法 ， 不 断提 高教 学 质 量 。
数学教学 中如何能更好 的渗透德育教 育
张廷 英
（ 青海 省民和县总堡乡中心学校）
新 的 课 程 标 准 把 德 育 教 育 放 在 十 分 重 要 的地 位 。作 为 基 础 学 的 。 科 的数 学肯定也必须重视德育教育 。那么 怎样才 能在数学教育教 三、 在教学过程中进行德育渗透。 学 中 更 好 的渗 透 德 育 教 育 呢 ， 我 认 为 有 下 面 的 一 些 方法 。 教师在 教学过程 中，可 以采取灵活 多样 的教学方法潜移 默化 充 分 发挥 教 师 在 教 学 中体 现 的 人 格 魅 力 。 的对学生进行德育教育 ， 比如研究性 学习， 合作性学 习等 。在 数学
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二、 教学生 明确填绘的 目的 。 填充 图练 习要求学生在熟悉地图 基本 内容 的基础上默填 ， 故教师应首先指导学生看 图例 、 明确 地理 事物 的地 图表示 ； 再结合 《 地 图册》 和课本插 图复 习有 关课 文 ， 熟悉
分， 并进 行分析讲评 ， 肯定成绩和优 点。对好的作业进行传阅， 对填 得好 的同学 予以表扬 ， 鼓励其他 同学 向他们 学习， 以此调 动学生学 习地理 的积极性 ；对普遍存在 的 问题加 以指正 ，以免加深错 误 印