怎样才能激发学生积极思维的火花

怎样才能激发学生积极思维的火花
传统教学中，学生习惯于“灌输式”教学，较少动脑思考。

而新课程强调素质教育，要求能激发学生积极思维的火花。

那么，学生积极思维的火花怎样才能激发出来呢？
我在上小学一年级语文第二册中复习二的口语交际课《找春天》时是这样做的：
上课了，我走进教室，小朋友们立正坐下后等着讲课。

我问小朋友们：“现在是什么季节？”因为小朋友们都是农村的孩子，父母都是农民，所以我没用多少启发，大家就异口同声地回答：“春天。

”随即我将“春天”二字板书于黑板上，同时要求小朋友们马上翻开课本第29页，在图画上面找到“找春天”这个课题，并借助拼音读出来。

我又问：“同学们，这是一个什么题目呢？”大家齐声回答：“找——春天。

”我随手在黑板上的“春天”前面添上一个“找”字，使之成为“找春天”这样一句话，并要求小朋友齐读：“找——春天。

”我接着问：“春天是季节，能找吗？”这一问，有的小朋友在思考，有的小朋友却站起来说：“能！”这时我马上接着问：“怎么找？”小朋友们这时鸦鹊无声，也没有人马上回答。

稍一会儿，才有一个小朋友慢慢地举起手，迟疑地说：“看！”我不失时机地马上肯定说：“对！就是看。

可是怎么看呢？”他们又用迟疑的眼光看着我，等待我的下文。

这时我就对大家说：“仔细看图，分组讨论后再回答。

”这时候全班的小朋友一下子转入了课题，纷纷看图、说图，课堂气氛顿时活跃起来，发言的情绪高涨。

约五六分钟后，我让大家安静下来，指定各组的组长汇报同学们的讨论内容，我将汇报的内容抄写在“找春天”的下面，根据图画内容，不完整的、颠倒顺序的进行了调整和补充，使之完善通顺，得出：
找春天
春天，老师带领同学们去野外找春天。

他们来到小河边，河里的水清清的，小鱼在水里游来游去。

燕子在河面上飞来飞去捉飞虫吃，小鸟在河中石头上歌唱，尾巴一翘一翘的。

岸边的柳树发芽了，桃树开花了。

树下是嫩绿的小草，各色各样野花遍地都是，青蛙从洞里爬出来了，远处的山和树木一片嫩绿。

春天真美，春天真好，我们喜欢春天。

接着我要小朋友们跟着我把黑板上的话读三遍，然后齐读一遍，以便记住说话顺序和说话的口语表达能力。

再总结，布置作业：要求小朋友回家后把自己观察到的景物画下来。

学生积极思维的火花是在一定语境中产生的，火候到了，一触即发。

作为教师，就要随时为学生设计这样的语境。