100以内的加减法说课稿
一年级《100内的加减法》数学教案5篇
一年级《100内的加减法》数学教案5篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
以下是我为大家整理的，感谢您的欣赏。
一年级《100内的加减法》数学教案1教学目标：1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32=4+( )=66 60+( )=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
2.了解信息，提出问题。
(课件呈现)教师：从图中你知道哪些信息?根据学生的回答，课件出示相关信息。
(1)有35本故事书，借出2本。
还剩下多少本故事书?(2)有35本动漫书，借出20本。
还剩下多少本动漫书?学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。
可让学生结合信息完整把问题叙述出来。
(二)列出算式，对比分析学生说算式教师板书：35-2= 35-20教师：这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。
100以内的加减法说课稿
100以内的加减法说课稿100以内的加减法说课稿以下是100以内的加减法说课稿，欢迎借鉴。
尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法(二)。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
第一个方面：说课标说课标包括说课程目标和内容标准。
首先说课程目标(一)课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段;数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，根据对第一学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。
4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
再说内容标准(二)内容标准在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“探索规律”。
在认真研读第一学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：数的认识要求要求学生结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会两位数加减两位数的口算和笔算方法能正确熟练的进行口算.;数的运算在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
第二个方面：说教材我将从“编写特点” “内容结构”“知识与技能立体整合”三个方面来进行研说，先来看看它的编写特点：(一)编写特点第1个编写特点是：注重在直观操作中感知与抽象本单元教材是探究两位数加减两位数的笔算，在探究算理算法的过程注重直观操作。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
一年级下册数学说课稿 第四单元 100以内的加法和减法(一) 苏教版
一年级下册数学说课稿第四单元 100以内的加法和减法（一）-苏教版一、教材分析1.教材地位本单元是数学一年级下册的第四个单元，也是数学学科的重要组成部分，同时也是帮助学生掌握加减法基本概念和运算方法的关键。
本章将通过各种形式的实例和练习，使学生对于100以内的加减法有更深层次的理解。
2.教学目标本节课的教学目标是：•通过课前问题导入，激发学生兴趣和思考，培养学生的数学思维能力；•通过形式多样和有趣的教学方法，帮助学生理解100以内的加减法，掌握相关的运算技巧；•通过生动的例子和练习，让学生积极参与课堂互动，提高学生的数学计算能力；•培养学生的自学和合作学习意识，通过互相帮助，共同提高成绩。
3.教学重点和难点本节课的教学重点是：•100以内的加法和减法的基本概念及运算方法；•数学问题的解决方法和思路；•合作学习和自主学习的能力培养。
本节课的教学难点是：•学生的加减法概念和认识的深化；•学生对于加减法问题的分析和解决能力提高。
二、教学设计1.教学内容和方式•教学内容(1)加法的概念及基本运算法则(2)减法的概念及基本运算法则(3)加减法练习题•教学方式(1)问题导入(2)游戏教学法(3)实例分析法(4)合作学习法(5)自主学习法2.教学流程•问题导入第一步，由教师提出一个问题，比如：“小亮早上起床后喝了一杯牛奶，吃了两个面包，他一共吃了多少个东西？”引导学生思考，然后告诉他们可以通过加法来解决这个问题。
•游戏教学法第二步，教师通过游戏教学的方式设计“数码翻牌子”，并让学生自主探究。
例如，教师可以把0-100的数字和算式写在卡片上，让学生自己选择翻开卡片并解决相应的问题，增加学生的兴趣和参与度。
•实例分析法第三步，教师通过实例分析法，设计一个生活实例，如“买水果”，通过学生自主选择水果的数量和价格，完成加减法的运算，让学生在实践中掌握加减法运算的基本技巧。
•合作学习法第四步，教师设计“小组竞赛”，让学生合作完成一份试卷，最后由每个小组代表发表自己答题的心得体会，分享本组的成功技巧。
100以内加减法复习课(说课稿)-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
100以内加减法复习课（说课稿）一、教学目标1.知识与技能：本节课主要复习数学一年级下册北师大版所学的100以内的加法和减法，让学生巩固并熟练掌握100以内的加减法运算，包括口算及简单的笔算。
2.情感态度与价值观：本节课通过一定的教育引导，培养学生勤于思考、勇于探究的学习态度，让学生发现数学乐趣，培养其对数学的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：本节课主要以100以内加减法为重点，突出学生对具体数值的解答分析。
2.教学难点：难点在于学生对上册和下册所学的加减法进行综合运算，培养学生口头表述和解题的能力。
三、教学过程第一步：复习提高1.学生自主复习上一学期所学的加减法基本知识，包括相加、相减和乘法口诀等，老师进行提问、答疑，检查学生的学习效果。
2.以“口算比赛”等活动的形式激励学生加强复习，提高记忆和理解能力。
第二步：新知学习1.介绍数轴和打点法的相关知识，让学生了解或回忆这两种求和、求差方法的具体应用。
2.通过老师演示，引导学生熟悉数轴和打点法的基本操作，如在数轴上进行加减法的运算，或勾画出打点法的图形。
第三步：巩固练习1.给出真实情境中的问题，涉及到100以内的加减运算，引导学生进行口算、笔算或打点法等多种计算和理解方法的练习。
2.让学生分组思考，讨论一些实际问题，如购物、游戏等情境下的算术运算问题，并在课堂上展示出自己的解答和思辨方案。
3.引导学生通过互动讨论和对比，探讨和归纳解题的基本技巧和注意事项，对个别学生薄弱的地方进行补充和加强训练。
四、教学评价1.教师评价：根据学生在课堂上展示的口算、笔算和思辨能力，对其进行及时评价、反馈和建议，促进学生进一步提高。
2.学生自我评价：通过自我检查和交流，学生评价自己在这次复习课中的表现和收获，收集反馈意见和感受。
五、板书设计（课件、PPT里的等同设计）100以内加减法复习课•学习内容： 100以内加减法的口算、笔算和打点法•教学目标：–熟练掌握100以内的加减法运算–培养学生勤于思考、勇于探究的学习态度–发现数学乐趣，培养其对数学的兴趣和爱好六、教学方法1.讲授法2.演示法3.板块呈现法4.互动探究法七、教学工具1.小黑板2.白板笔、贴纸（海报）3.课件PPT4.教辅材料5.教学实验工具。
《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）
《100以内的加法和减法》教学设计《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）教学目标1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2．在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
学情分析学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
教学重难点重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
教学过程一．情境导入师：同学们，你们喜欢游泳吗？(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
(出示游泳池情境图)看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
学生汇报：39人。
师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的'吗？（学生自由说）师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？(100以内的加法和减法)师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。
看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。
二．复习整理1．教学例1。
(1)课件出示例1主题图。
师：情境图中，同学们在干什么？生：对本单元的知识进行整理。
师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？（要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。
）(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第6单元 100以内的加法和减法说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第6单元
100以内的加法和减法说课稿
一、教学目标
1.知识目标：能够掌握100以内的加法和减法运算方法。
2.能力目标：培养学生进行简单计算的能力，提升他们的数学运算技能。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强他们对数学的自信心。
二、教学重点
1.进行100以内的加法运算。
2.进行100以内的减法运算。
三、教学难点
1.能够正确运用加法和减法的方法解决问题。
2.发现并纠正错误的计算方法，培养正确的数学思维。
四、教学准备
1.教师准备：教案、板书、教具、学生练习册等。
2.学生准备：学生应带齐书包、教具等。
五、教学过程
1.导入：通过向学生展示一些简单的加法和减法题目，引发学生对数
学的思考和兴趣。
2.讲解：介绍加法和减法的运算规则，重点讲解进位与借位的方法。
3.练习：让学生做一些简单的练习题，帮助他们熟练掌握加减法的运
算方法。
4.巩固：通过游戏或小组合作的形式加深学生对加减法的理解和记忆。
5.作业：布置相关题目作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、教学反思
本节课主要是教授100以内的加减法运算，通过多种教学方法引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，提高数学学习的效果。
在教学中，要注重引导学生掌握解题方法，培养他们的数学思维能力，引导他们发现和纠正错误的学习方法。
通过合理的布置作业，巩固学生学到的知识，提升他们的学习水平。
二年级上册数学说课稿-100以内的加法和减法(一)-苏教版
二年级上册数学说课稿-100以内的加法和减法（一）-苏教版一、教学目标1.认识100以内的数字，掌握100以内的加法和减法；2.能够在小学生活中灵活运用100以内的加减法，为下一步的学习打下基础；3.培养学生的数字感觉和计算能力，提高学生的注意力和思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过100以内的加减法，培养学生的数字意识和计算能力；2.教学难点：如何在小学生活中灵活运用100以内的加减法。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级上册数学教材；2.教具：数字卡片、拼图、橡皮擦等；3.教学环境：宽敞明亮的教室。
四、教学过程1.导入（约5分钟）通过数字，引起学生对本节课的兴趣和思考。
老师拿出数字卡片，依次出示数字：25、35、45、55、65。
同学们，你们知道这些数字代表什么意思吗？学生有回答，老师适时引导他们。
2.讲授（约30分钟）（1）数字拼图通过拼图，培养学生的数字意识。
老师发给学生4片数字拼图：28、39、40、51。
同学们，看看这4个数字，你们将它们拼起来会是什么数呢？学生有回答，可通过加法考验其答案是否正确。
（2）加法的概念教学目的：了解加法的概念，掌握数的加法。
老师出示3只红球，2只蓝球，问同学们一共有几只球？（3+2=5）通过练习，让学生掌握加法的基本方法和概念。
（3）减法的概念教学目的：了解减法的概念，掌握数的减法。
老师出示5只球，问同学们取走2只球后，还剩几只球呢？（5-2=3）通过练习，让学生掌握减法的基本方法和概念。
（4）小结通过本节课学习，让学生巩固加减法及其概念，为学习100以内的加法和减法打下基础。
3.练习（约10分钟）对本节课学习的知识进行小测验，检测学生的学习效果。
老师出示加减法口算题：12+8=___、20-6=___，同学们请你们认真思考，然后在空白处填上正确答案。
4.拓展（约5分钟）拓展学习，让学生知道100以内的其他数，准确掌握数的大小顺序和更多的加减法。
五、教学反思1.本节课采用数字拼图的方式，培养学生的数字意识，让学生更容易理解和记忆基本加减法的运算规律。
一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)》说课稿
一年级下册数学《100以内的加法和减法（一）》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好！我是来自XX小学的数学教师，今天我要说的课题是《一年级下册数学100以内的加法和减法（一）》。
这一课程内容是学生学习基础算术运算的重要一环，对于培养学生的计算能力和逻辑思维至关重要。
下面，我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序这四个方面来进行详细阐述。
一、说教材这个课程单元选自《数学一年级下册》，重点是让学生掌握100以内的加法和减法运算。
在此基础上，学生将能够解决一些简单的实际问题，并能在实际情境中应用所学知识。
该单元内容旨在通过系统的学习和实践，使学生形成初步的计算能力，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方式上，我计划采用直观教学与游戏化学习相结合的方法。
通过使用具体的教学道具，如数数棒、算盘等，帮助学生形象地理解加法和减法的概念。
同时，设置趣味性的游戏，如“数学接龙”、“寻宝挑战”等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
此外，我还会引导学生通过合作学习和小组竞赛等形式，增强学习的互动性和实践性。
三、说学法针对学生的学习策略，我会教授他们如何运用心算、拆数和凑数等方法来进行计算，培养其快速准确计算的能力。
同时，我会鼓励学生在日常生活中积极寻找练习机会，如在购物时协助家长计算金额，或在家中进行家庭成员间的计算竞赛，让学习变得更加生动和实用。
四、说课堂教学秩序为了保证课堂秩序和提高教学效果，我将制定明确的课堂规则，并实行分组合作学习。
在活动过程中指定小组长，负责监督本组的学习进度和纪律，确保每个学生都能积极参与到学习中。
此外，我会通过巡视引导和即时反馈，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
总结：经过本次《100以内的加法和减法（一）》的教学，学生对加法和减法的理解更加深入，大部分学生能够熟练完成相关的计算练习。
尽管如此，仍有少数学生在面对一些复杂题目时出现了困惑，今后需要进一步加强针对性辅导和练习。
同时，我也意识到在教学中需要更多地关注学生个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能获得适合自己的发展。
一年级数学《100以内的加减法》教案
一年级数学《100以内的加减法》教案一班级数学《100以内的加减法》教案1一、单元教学内容：第六单元100以内的加减法二、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中常常运用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌控对以后的计算的正确和快速程度产生径直影响，不仅有利于同学在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍繁复的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让同学动手操作理解和掌控算法，第三、脱离直观手段，让同学思索算法，算出得数。
从同学熟识的生活情境出发，提出有关计算问题，简单激发同学的学习爱好，并使同学感受到数学与日常生活亲密联系。
教学过程中，由动手操作，观测、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进同学抽象思维技能的进展。
在教学中以详细事物和同学熟识的生活情景出发激发同学的学习爱好，再通过动手操作促进同学理解知识，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化知识，促进思维的进展。
组织好同学的练习,需要留意以下几个问题。
1、要讲究练习的形式。
2、要突出难点，讲究实效。
3、多进行口头练习。
4、着重培育同学初步的应用意识和解决问题的技能。
三、单元教学要求：1、使同学会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使同学能够运用所学是知识解决生活中的简约问题。
引导同学独立思索与合作沟通。
3、让同学在生动详细的情景中学习计算，培育学习爱好和计算意识。
四、单元教学重、难点：〔1〕100以内的加减法计算教学是本单元的重点〔2〕两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算是本单元的教学难点。
100以内的加减法说课稿[doc可编辑]
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100以内的加减法说课稿以下是100以内的加减法说课稿，欢迎借鉴。
尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法(二)。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
个方面：说课标说课标包括说课程目标和内容标准。
首先说课程目标(一)课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于学段;数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，根据对学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。
4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
再说内容标准(二)内容标准在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“探索规律”。
在认真研读学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：数的认识要求要求学生结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会两位数加减两位数的口算和笔算方法能正确熟练的进行口算.;数的运算在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
第二个方面：说教材我将从“编写特点”“内容结构”“知识与技能立体整合”三个方面来进行研说，先来看看它的编写特点：(一)编写特点第1个编写特点是：注重在直观操作中感知与抽象本单元教材是探究两位数加减两位数的笔算，在探究算理算法的过程注重直观操作。
小学数学100以内加减法说课稿（精选13篇）
小学数学100以内加减法说课稿小学数学100以内加减法说课稿（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学数学100以内加减法说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学100以内加减法说课稿篇1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。
二年级上册数学说课稿- 100以内的加法和减法 苏教版
二年级上册数学说课稿- 100以内的加法和减法苏教版一、教学目标本课程的教学目标是：1.学生能够了解、掌握100以内的加法和减法的基本概念和操作方法。
2.学生能够通过生动的实例、问题和游戏，培养数学思维能力，提高运算技能，提升数学自信。
3.学生能够应用所学知识，解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•100以内的加法和减法概念和操作方法•运用100以内的加法和减法解决生活实际问题2. 教学难点•采用多种形式，让学生掌握使用100以内的加法和减法解决问题的方法。
•鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题。
三、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过幼儿童喜爱的游戏，来进行课前导入，让学生对本次课程有一定的预期和要求。
2. 新课讲解（25分钟）•首先介绍100以内的加法和减法的基本概念和运算方法。
•接着用问题引导学生思考，巩固对100以内的加法和减法的理解。
•设置实际情境，引导学生通过加法和减法解决实际问题。
3. 讲解加减法算数口诀、举例（10分钟）教师通过口算的方法让学生掌握加减法口诀，并通过生动的实例，让学生熟练掌握操作方法。
4. 巩固练习（20分钟）设计练习题，让学生独立进行计算，并检查他们的计算结果。
然后根据学生的情况，针对他们处理一些问题或者给予指导。
5. 课堂小结（5分钟）让学生对本次课进行总结，让他们从中深刻体会到加法和减法的概念和方法，并对所学知识加深印象。
四、教学方式本次课程采用情境教学法，启发式教学、游戏教学和课内外阅读等多种方式教学，确保学生的学习质量。
五、教学评价教师可以通过学生的日常学习情况、作业成绩、小组合作等方面来进行教学评价，及时反馈学生的学习情况，对于有进步的学生进行表扬和鼓励，对于有差距的学生及时纠正问题，给予指导。
六、教材参考1.苏教版小学数学二年级上册2.教师自编教案七、课后作业•完成课上布置的相关作业•独立完成一些与实际生活相关的计算练习八、总结通过本次课程，学生掌握了100以内的加法和减法的基本概念和运算方法，了解到加减法在日常生活中实际应用的场景。
100以内加减法说课稿
【说课稿】之巴公井开创作《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿米村镇柿树湾小学慎书霞《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿一、说教材1、复习内容本节课是对义务教育课标教材小学数学上册第二单元《100以内的笔算加减法》的整理和复习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
2、教材分析这部分内容教材是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
是学习万以内数的加减法笔算的基础。
学生能否熟练进行两位数加减的笔算，将关系到能否顺利的进行万以内数的加减法笔算的学习。
本单元主要包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”突出了单元知识的整理，以全面巩固100以内加减法认识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。
本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法，而且将加法和减法笔算方法联系起来整理，这有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系与区别，从而形成完整的知识体系。
3、学情分析学习完这一单元，学生对于两位数加减笔算、连加连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此这里应该让学生通过计算、讨论交流，比较笔算加法减法相同点和分歧点，在理解的基础上掌握计算方法。
对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们的自信心。
对于日常生活中的实际问题，有些学生缺乏生活经验，可以让有经验的学生帮忙他们。
4、说教学目标《课标》中第一学段对这部分知识目标是这样描述的：“经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握需要的运算技能。
了解同一问题可以有分歧的解决法子，有与同伴合作解决问题的体验。
”教师用书中是这样描述的：“会计算100以内的两位数加减两位数；会计算加减两步式题；能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
100以内的加法和减法说课稿4篇
100以内的加法和减法说课稿100以内的加法和减法说课稿4篇作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的100以内的加法和减法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
100以内的加法和减法说课稿1今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）。
这一内容在课程标准中属于“数与代数”领域。
主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。
另外还有连加、连减和加减混合运算试题。
下面我从三个环节对本单元的内容进行研说。
一、说课标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。
依据课标要求确定本单元教学目标如下：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。
二、说教材：1、教材的编写意图：由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。
首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。
接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。
不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。
教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。
这样，有利于学生初步掌握数位的概念。
然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。
教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。
二年级上册数学说课稿-期末复习——100以内的加减法-苏教版
二年级上册数学说课稿-期末复习——100以内的加减法-苏教版一、引言数学是一门基础学科，也是孩子们最重要的学科之一。
在学习数学的过程中，我们既需要有方法，也需要有思路，从而达到高效率的学习目的。
本篇说课稿将重点讲解二年级上册数学的期末复习，着重讲解100以内的加减法。
希望通过本次复习，孩子们能够更好地掌握加减法的基本思路和方法。
二、教学内容和目标1.教学内容本次复习的内容主要涵盖100以内的加减法。
包括以下几个方面：•10以内的加和减法•20以内的加和减法•100以内的加和减法2.教学目标通过本次复习，学生应当达到以下目标：•掌握10以内、20以内和100以内的加减法思路和方法•了解数轴概念•能够快速计算100以内的加减法三、教学重难点1.教学重点•10以内、20以内和100以内的加减法思路和方法•快速计算100以内的加减法2.教学难点•小学二年级学生对于100以内的加减法的理解和掌握四、教学过程1.教学准备在教学前，需要准备好以下教学工具：•教学PPT•10以内、20以内、100以内的加减法小练习•数轴图片2.教学步骤和方法（1）自我介绍和导入首先，老师首先需要进行自我介绍，并引导学生进行简单的自我介绍，可以让他们说一下最近的一件事或自己的兴趣爱好等，用以拉近师生关系。
接着，老师将课题引入到期末复习100以内的加减法，阐述本次复习的重点以及复习的目的，为后面内容的讲解打好铺垫。
（2）10以内的加和减法对于10以内的加减法，老师可以通过小练习让学生自己去体验进行计算的感觉，自己去找到解题的方法和思路。
教师在课堂上带着学生一起讨论解题的思路，可以通过口算的方式，在实现自己的解题思路的过程中掌握各种运算规则和解题方法。
（3）20以内的加和减法对于20以内的加减法，教师可以通过PPT展示一个简单的数轴示意图，引导学生对数字进行归类，并在数轴上进行理解，促使学生更好地掌握数字关系，并注意到数轴上多个数字之间的关系。
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100以内的加减法说课稿以下是100以内的加减法说课稿，欢迎借鉴。
尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法(二)。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
第一个方面：说课标说课标包括说课程目标和内容标准。
首先说课程目标教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面是小学数学说课稿《20以内退位减法》欢迎大家借鉴!(一)课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段;数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，根据对第一学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
本节课我始终坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，使他们最大限度地参与到学习活动中，获取新知，体验成功的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。
2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。
4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
再说内容标准(二)内容标准在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“探索规律”。
在认真研读第一学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：数的认识要求要求学生结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会两位数加减两位数的口算和笔算方法能正确熟练的进行口算.;数的运算在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
第二个方面：说教材我将从“编写特点” “内容结构”“知识与技能立体整合”三个方面来进行研说，先来看看它的编写特点：(一)编写特点第1个编写特点是：注重在直观操作中感知与抽象本单元教材是探究两位数加减两位数的笔算，在探究算理算法的过程注重直观操作。
先让学生借助小棒等学具摆一摆，利用计数器拨一拨，在直观操作的基础上探讨两位数加减两位数的计算方法。
这个过程充分体现由直观到抽抽象，有利于帮助学生理解算理。
例如在信息窗3中解决两位数加减两位数(进位)的问题时，通过用小棒摆以及用计数器拨的过程，重点展示把10根小棒捆成一捆以及个位上10颗珠子换成十位上的1颗，突出了“个位满十，向十位进1”的算理。
再通过“5加8”等于13，怎样写?使学生进一步体会“从个位加起”的计算顺序个个位满十，向十位进一的进位方法。
“先从前到后地说一说卡片是怎样排的，再给卡片上的动物、圆点送花片、送木珠，一只动物送一个花片，一个圆点送一粒木珠。
最后还要说一说：几只动物送你几个花片或者几个圆点送你几粒木珠。
”第2个编写特点是：注重解决问题的策略和方法的多样化本单元教材在编排上注重解决问题策略与方法的多样化。
在解决两位数加两位数的笔算时引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手给学生，允许学生一口算的形式计算，引导学生尝试用竖式计算体现算法多样化。
策略的多样化体现在两位数加两位数的竖式的探究过程中，教材展示小棒和计数器两种策略，来帮助学生明白列竖式时“个位和个位对齐，十位和十位对齐”道理第3个编写特点是：注重计算与解决问题紧密结合。
在每个信息窗的教学中注重计算与解决问题紧密结合。
如在信息窗5中第一个红点有两种不同解决问题的思路：整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道，世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道，世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。
这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
1.先用50元减去买海螺花去的钱，再减去买珊瑚花的钱，就是剩下的，学习一个数连续减去两个数的计算犯法。
2.先求买海螺和珊瑚一共花多少钱，再求还剩下多少钱，学习加减混合计算的方法。
这个问题的解决过程，既要学习解决此类应用题的两种不同思路，又要学会两步计算的笔算方法。
(二)内容结构本册教材第7单元的内容结构包括：(5个信息窗)1.信息窗1：两位数加两位数(不进位)课后作业：书24页习题1.3 （1）、（3）、（5）、（7）；（1）、（3）要求：小组长及时检查力争人人掌握去括号方法，会省略括号。
2.信息窗2：两位数减两位数(不退位)3.信息窗3：两位数加两位数(进位)4.信息窗4：两位数加两位数(退位)5.信息窗5：两位数的加减混合运算6.回顾整理:回顾整理本单元知识(三)知识与技能立体整合1.从横向角度来看，本单元是在学习了第一单元20以内退位减法的基础上，学习了100以内数的加减法(一)，“口算两位数加一位数(不进位)的口算加法和两位数加整十数，两位数加一位数进位加法”等内容，基础上学习两位数加减两位数的笔算，二年级学习万以内数的认识及四则混合运算”奠定了知识基础。
以上是我从横向角度来说的，接着2.从纵向角度来看，本单元是在学生学习了100以内数的认识基础上进一步学习100以内数的加减法二，使计算加减的范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
第三个方面：说建议“说建议”包括说“教学建议”、“评价建议”、“课程资源的开发与利用建议”(一)先说教学建议根据我对课程标准的理解以及对本单元的研读，提出以下3点建议：2.引导学生借助学具操作理解算理掌握算法小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。
本单元教学中充分借助学具的操作理解算理、学习算法。
如在教学“26+12” 时，教师要放手让学生借助小棒、计数器独立探究。
引导学生借助小棒：2捆和1捆合起来是3捆，即2个十和1个十合起来是3个十，6根和2根合起来是8根，即6个一和2个一合起来是8个一;拨计数器时，先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，合起来是38，从而让学生直观感受到用竖式计算相同数位对齐的道理，进而引出竖式的学习，并再一次借助计数器帮助理解相同数位对齐的道理。
在教学时要特别注重将计数器和小棒的演示过程同竖式的书写与计算过程紧密结合。
让学具的操作真正为算理和算法教学服务。
1. 保持计算与解决实际问题的密切联系信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹?，引导学生思考：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息?怎样列式?为什么这样列式?把计算教学与解决问题教学结合起来，进一步体会加法的意义信息窗4提出“ 鱼类标本比虾类标本多多少种?引导学生思考要解决这个问题，需要用到数学信息，列式解决。
再引导学生思考为什么要用减法计算，通过交流让学生明白求一个数比另一个数多多少就是求这两个数的差，所以用减法。
将计算教学与解决问题教学结合起有机结合，深化对减法意义的理解。
3.设计一些有趣的练习题，让学生感受学习数学的快乐,提高学习数学的积极性。
小游戏：1分钟完成练习纸上题目：(1)独立完成，做得快的同学小声说计算过程(2)火眼金睛辨对错，分析发现的错例，并说说如何改正。
根据黑板的题目自编一道两位数加两位数(进位)或两位数减两位数(退位)考考你的同桌。
第三环节：小组汇报讨论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。
多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。
体现算法的多样性和灵活性。
学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。
要求：先静静的在心里想好算式后，再写到练习纸的后面，然后交给你的同桌算出得数，并让你的同桌说说他是怎样想的。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
反馈，如果做的题有错误请大家分析原因，并让出错的学生把计算过程说一次。
接下来说，“评价建议”(二)评价建议关注学生学习过程的评价，发挥评价的激励作用。
1.教师可通过各种各样的形式了解学生对本单元的知识有没有掌握?如学完100以内两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，看看是否写对竖式?计算竖式注意什么问题?会进行100以内的连加、连减和加减混合运算，等等，如果不会的话可以老师再辅导，也可以交给组长、组内同学负责，或是给小组加分的等激励措施。
2.学生自我评价：上完一节课后，让学生自己问问自己：这节课我有没有认真倾听，我有什么收获?逐步增强学生学习的主人翁意识。
(三)最后说课程资源的开发与利用建议面对如此丰富多彩的教学资源，在实施数学教学时应该有效地开发和利用。
1.整合文本资源，整理错题集,本单元的内容，不同的学生会在不同的地方出现问题，这时可以让学生把自己出现的错题或是大部分同学出现的错题记录下来，慢慢地形成一本错题集，也是知识的一个积累。
把错题记录下来，也是培养学生认真读题的的好习惯。
2.制作系列微课：本单元的知识点比较清晰，可以把每一个知识点录成一个微课视频，整个单元合在一起就是一个系列微课，可以放在网站球球群了，供基础薄弱的学生回家再学习;也可以结合我校的学习单，制成预习式的微课，引导孩子在家也能认真学习。
3. 有效利用社会教育资源：课下和爸爸妈妈一起去买物品提高学生的计算能力及解决问题的能力。
也可以讲一些数学有关的小故事或是数学家学习的故事，也可以激励学生认真学习。
谢谢大家。
以上是我对一年级下册第7单元的研读,谢谢大家。
(2)教学目标：名句鉴赏是诗词鉴赏的一个重要内容和重要手段。
先从语感入手，让学生按自己的感受来说。
让学生理解意象与意境的关系：意境由意象组成。
而意境制约着其中的每一个意象。
一个成功意境中的诸意象几乎是无可置换的。