我的初中化学教育故事
我的化学教学故事分享
我的化学教学故事分享我的化学教学故事分享作为一名化学教师，我有着许多令人难忘的教学故事。
在这篇文章中，我将与大家分享我在化学教学过程中遇到的一些挑战、经历和收获。
首先，我想谈谈我在初涉化学教学领域时遇到的挑战。
当时，我刚刚开始在一家中学担任化学老师。
对于我来说，这是一个全新的领域，我需要对化学知识进行全面梳理和准备。
此外，如何让学生在短时间内掌握复杂的化学原理，也成为了我面临的一大挑战。
为了解决这些问题，我开始深入研究教材，并向有经验的教师请教。
在这个过程中，我逐渐找到了自己的教学方法和策略。
在我的化学教学过程中，有一次让我至今仍印象深刻的经历。
那是一次有关化学反应速率的教学。
为了让学生更好地理解这个概念，我决定采用实验教学法。
然而，在实验过程中，我发现学生们对于单一变量的控制并不理解。
于是，我决定调整策略，采用实例教学。
我以汽车行驶为例，告诉学生们化学反应速率就像汽车的速度一样，需要控制好油门和刹车，即控制好反应的条件。
通过这种直观的比喻，学生们很快就理解了化学反应速率的概念。
在教学过程中，我也收获了许多宝贵的经验。
我发现，要想让学生对化学产生兴趣，首先要激发他们的好奇心。
因此，我在课堂上经常提出一些有趣的问题，如烟花为什么会有各种颜色、为什么苹果会变酸等，从而引发学生的思考。
此外，我还注重与实际生活相联系，让学生了解到化学在日常生活中的应用。
通过这些方法，我逐渐培养了学生对于化学学习的热情。
回顾我的化学教学经历，我认为不断学习和改进是成为一名优秀化学教师的关键。
在这个过程中，我不仅传授了化学知识，也激发了学生的兴趣，这让我深感自己的价值。
我希望通过分享我的化学教学故事，能对其他化学教师或即将投身教育行业的同学有所启示和帮助。
在未来的化学教学工作中，我将继续探索更有效的教学方法，不断提升自己的教学能力，以满足不同学生的需求。
我会更加注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，为他们提供更多元化的学习体验。
我的化学教学故事
我的化学教育故事————-杨冬生没有教育不好的孩子，只有不对的教育方法。
记得有位教育家说过，我们在教育学生的时候，如果学生知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。
那么面对形形色色的学生我们该如何面对呢？从教十三年，下面就从我对学生的态度、培养学生的兴趣谈谈我的教学故事一、我对学生的态度（一）一切从爱开始作为一名教师首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
（二）、细心工作，唤醒冷漠的心灵平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
（三）.滴水穿石，永不放弃一些学生往往表现平平，成绩不理想而被忽视，被遗忘，作为教师应从小处着手，多给他们关注的目光和微笑，与他们促膝谈心，了解他们的内心世界，倾听他们的心声，激起他们对生活的热爱，如绵绵春雨滋润大地，微小之处的关爱往往最能感动学生。
（四）以情动人,以爱致胜教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.，作为一名老师，必须要有爱心和耐心。
（五）帮助学生赢得赞赏,做学生的良师益友亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
化学伴我成长的故事
化学伴我成长的故事
从小，我就对周围的一切充满好奇。
为什么草是绿的，天空是蓝的？为什么有些东西能燃烧，而有些却不能？随着年龄的增长，这些问题的答案渐渐明晰，而引领我找到这些答案的，正是化学这门神奇的科学。
我记得我的初中化学老师，她总是充满激情地讲述着化学的种种奇迹。
在她的课上，我第一次亲手进行了化学实验。
当我将两种无色的液体混合在一起，它们突然变色并放出热量，那一刻，我深深地被化学的魅力所吸引。
化学让我了解到，我们生活的世界是由原子和分子构成的。
这些微小的粒子通过不同的方式组合，形成了我们所看到的一切。
我开始意识到，化学不仅仅是书本上的理论和实验室里的实验，它更是我们生活的基础。
在高中，我对化学的热情有增无减。
我参加了化学竞赛，与来自全国各地的同学们一起探讨化学的奥秘。
那些日子，我沉浸在化学的世界里，忘记了时间的流逝。
每一次解决一个难题，我都会感到无比的满足和快乐。
大学时，我选择了化学专业，希望更深入地研究这门科学。
我学习了有机化学、无机化学、物理化学等各个分支，对化学的理解越来越深。
我也开始了自己的研究项目，探索未知的化学领域。
现在，我已经是一名化学工作者。
我每天都在实验室里与各种化学物质打交道，研究它们的性质和反应。
虽然工作很辛苦，但每当我取得一点进展，我都会感到无比的兴奋和自豪。
回顾我的成长历程，化学始终陪伴在我的身边。
它不仅教会了我如何探索世界的奥秘，还让我学会了如何解决问题、如何面对挑战。
我相信，在未来的日子里，化学将继续陪伴我前行，引领我走向更广阔的天地。
初中化学小故事
初中化学小故事从前有一个小男孩叫小明，他是一名初中生，对化学非常感兴趣。
有一天，在化学课上，老师提出了一个问题：“为什么香水能让人闻到味道？”听到这个问题，小明立刻睁大了眼睛，他决定通过一个小实验来回答这个问题。
放学后，小明来到他的小化学实验室（也就是家里的厨房），在他的父母的监督下进行实验。
他把一瓶香水放在一只小碟子里，然后轻轻晃动了一下。
小明告诉父母，他想通过观察瓶子里的液体，找出闻到香水味道的原因。
正当小明专注地观察时，他的弟弟忽然打了个喷嚏，结果把小明的头发吹得乱七八糟。
小明瞪了他一眼，生气地说：“你看你，差点让我错过了重要的实验！”他的弟弟马上道歉，保证不再打断他的实验。
小明继续实验，他看到香水瓶里的液体慢慢蒸发，而且还能闻到一股香味。
小明想到：或许是这些蒸发的小液滴带有香味，进入了我们的鼻子，让我们闻到了香水的味道。
为了验证这个想法，小明取出一把小刷子，把刷毛蘸湿在香水瓶里，然后轻轻地刷在他的手腕上。
随后，他让父母和弟弟闻他手上的味道。
他们都感受到了香水的芬芳。
小明在实验结束后，对父母和弟弟解释了自己的发现。
他告诉他们，香水中的化学物质会随着液体的蒸发而释放出来，并通过空气中的气体传播。
当我们呼吸时，这些气体进入我们的鼻子，然后与嗅觉感受器产生化学反应，所以我们才能闻到香水的味道。
小明的父母和弟弟对他的实验结果非常惊讶，他们纷纷鼓励他继续研究和探索化学的奥秘。
小明高兴地答应了，并暗暗发誓要在未来成为一名优秀的化学家。
从那天起，小明对化学的热情更加燃烧，他决心不断探索并解开化学大自然的秘密。
初中化学故事讲解范文
初中化学故事讲解第一篇范文：初中化学故事讲解在教育的征途上，我们深知化学学科对于学生逻辑思维与创新能力的培养具有重要意义。
本文将通过一系列富有教育意味的化学故事，激发学生对化学的兴趣与热情，从而提高他们的学习积极性，达到优化教学效果的目的。
一、故事导入：揭开化学的神秘面纱在遥远的古代，人们对化学的了解仅限于炼金术和神秘药水。
而如今，化学已成为一门揭示世界奥秘的重要学科。
让我们一起揭开化学的神秘面纱，探寻其中的奇妙世界。
二、故事一：酸碱中和之美故事的主人公是一位名叫小明的中学生。
一天，他在家里做家务时，不小心将一杯咖啡洒在了白色桌布上。
妈妈告诉他，桌布上的咖啡渍可以用碱性物质去除。
于是，小明想到了家里的洗洁精，它具有很强的碱性。
小明将洗洁精涂抹在咖啡渍上，轻轻擦拭，没想到咖啡渍竟然消失了。
这个故事告诉我们，酸碱中和原理在日常生活中有着广泛的应用。
在此基础上，我们可以进一步引导学生学习化学知识，提高他们的实践能力。
三、故事二：分子的神奇之旅小明在化学课上学习到了分子概念。
老师通过一个有趣的故事让他明白了分子是如何不断运动的。
故事中，小明跟随分子一起经历了神奇之旅。
他发现，分子在不断运动中，可以从一个物体跳到另一个物体上，甚至可以穿越物体。
这使得小明对分子的概念有了更深刻的理解。
通过这样的故事，学生可以更加轻松地掌握化学概念，提高学习兴趣。
四、故事三：化学反应的魅力在一次实验课上，老师展示了铝与氧气反应生成氧化铝的实验。
小明惊讶地发现，原本闪闪发光的铝片，在与氧气反应后，变得失去了光泽。
这个故事让学生了解了化学反应的魅力，激发了他们对化学实验的兴趣。
五、故事四：生活中的化学化学与生活息息相关。
故事中，小明发现妈妈在烹饪时总是讲究火候。
原来，火候的控制与化学反应速率有着密切关系。
在适当的温度下，食材中的蛋白质可以更快地变性，使菜肴更加美味。
这个故事让学生认识到，化学知识在生活中无处不在。
六、总结通过以上故事，我们可以发现，化学故事讲解在教育中的重要作用。
初三化学课程故事
初三化学课程故事化学是一门有趣且充满挑战的学科。
初三的我，对化学课程充满了期待和好奇心。
在这一学年的课堂上，我经历了许多有趣的化学实验和学习活动，下面我将为大家分享其中几个故事。
故事一：奇妙的物质变化在化学课上，我们学习了一种令人神奇的物质变化- 酸碱中和反应。
老师在实验室里向我们展示了如何将碱液和酸液混合，亲手演示了酸碱中和反应。
当两种溶液慢慢混合时，我们可以看到溶液产生了热量，同时溶液的酸性和碱性也逐渐中和，形成了中性物质。
这一过程迅速引起了我的兴趣，因此我决定在自己的小实验室进行这个实验。
我购买了一些酸性和碱性溶液，并按照老师的示范精确地称取了它们的量。
我小心地将碱液和酸液混合在一起，观察着它们的变化。
令人惊讶的是，它们迅速产生了化学反应，产生了热量，溶液的颜色也发生了变化。
这个实验让我更加明白了酸碱中和反应的原理，并对其中的化学过程产生了浓厚的兴趣。
故事二：神奇的元素周期表在化学课上，我们还学习了元素周期表，这是化学世界中的一个重要工具。
元素周期表按照元素的原子序数（即元素的核中的质子数）进行排列，能够准确地反映化学元素的特点和性质。
初次接触元素周期表时，我觉得这张表格看起来有些复杂而难以理解。
为了更好地理解元素周期表，我决定制作一个自己的元素周期表。
我收集了各种元素的信息，并用彩纸、胶水等材料制作了一个精美的周期表模型。
在制作过程中，我不仅能够记住元素的名称和符号，还能够更清晰地理解元素的排列规律和特点。
这个制作过程不仅让我对元素周期表有了更深入的了解，还培养了我动手能力和创造力。
故事三：生活中的化学化学不仅存在于实验室和课堂中，还广泛应用于我们的日常生活中。
我们在化学课上学到了许多与生活相关的化学知识，这让我产生了对化学应用的兴趣。
举个例子，我们学习了食物中的化学变化。
当我们烹饪的时候，将食材加热会引起许多化学反应，例如蛋白质变性、淀粉糊化等。
我在家中的厨房里进行了一系列实验，通过观察不同食材在加热过程中的变化，我更深入地理解了食物的化学性质。
化学教育教学故事分享
《化学教育教学故事分享（一）》同学们，今天我来给你们讲一个有趣的化学教育教学故事。
有一次上课，我们在做一个实验，就是把小苏打和白醋混在一起。
当我把它们倒在一起的时候，“噗”的一声，好多气泡冒了出来，就像汽水打开时那样。
有个同学特别好奇，眼睛睁得大大的，凑得很近去看。
结果不小心，脸上沾到了一点液体，他吓得赶紧往后退。
然后我们就一起讨论，为什么会有这么多气泡呀？大家七嘴八舌地说，有的说可能是产生了新的气体，有的说是不是在变魔法。
通过这个小实验，大家对化学的兴趣一下子就上来啦。
还有一回，我们学习燃烧的知识。
我拿着一根蜡烛，点着了让大家观察。
有个同学说：“老师，蜡烛燃烧会变短呢！”大家都笑了。
其实这就是化学的奇妙之处，小小的现象里藏着大大的学问。
希望同学们以后都能像这样，充满好奇地去摸索化学的世界。
《化学教育教学故事分享（二）》今天给你们讲讲在化学课上发生的好玩的事儿。
有一次，我们做了一个金属和酸反应的实验。
把锌片放进稀盐酸里，马上就有好多小泡泡冒出来。
一个同学忍不住问：“老师，这是在吐泡泡吗？”大家都笑了。
然后我就告诉大家，这是锌和盐酸发生反应，产生了氢气。
还有一次，我们做白糖燃烧的实验。
把白糖放在勺子里加热，慢慢地白糖就变黑了。
同学们都惊讶地说：“哎呀，白糖变黑糖啦！”通过这些有趣的实验，大家对化学越来越感兴趣，每次上课都特别期待。
希望你们也能在化学的世界里找到乐趣，发觉更多的神奇之处。
《化学教育教学故事分享（三）》同学们，听我讲讲化学课上的有趣故事。
记得有一回，我们做了个水变“牛奶”的实验。
我把一种无色的液体倒入另一种无色的液体里，一下子，水就变得像牛奶一样白白的。
大家都惊呆了，纷纷问我这是怎么回事。
我笑着给大家解释，这是两种化学物质发生了反应。
还有一次，我们在研究物质的溶解。
我把盐放进水里，盐很快就不见了。
有同学说：“老师，盐是不是藏起来啦？”大家哈哈大笑。
其实这就是化学的魅力，总是能给我们带来惊喜。
初中化学教育叙事案例3篇
初中化学教育叙事案例3篇初中化学教育叙事案例一：在课堂教学中，教师应该既是教学过程的设计者，也是教学活动的主导者和参与者。
学生不仅是主体，也是教师传授知识的对象。
因此，教师的教学活动应该最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。
我曾经上过这样一节化学课：在对实验室氧气制法的教学中，教材上是以加热高锰酸钾及加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法来制取，但学生极力主张用水电解来制取氧气。
于是，师生之间进行了一场争论。
学生举例力争：电解水原料取之容易，且产物无污染，同时还产生了一种无污染的燃料，符合绿色化学的主体精神，而用高锰酸钾制取氧气，过程复杂，同时还有一定的危险性。
二者比较当然是用水为佳，面对这种现实，如何不否定学生的想法，且还能激发兴趣、引导学生的思维是关键。
于是我问道：一堂40分钟，我们要既要制取氧气，还要研究其化学性质，时间来得及吗？课堂静了下来，我灵机一动，接着开导，用水制取氧气，方法是可行的，也是很理想的，更符合绿色化学的精神，问题的关键是能否在不需要消耗大量电能的情况下，也能制得氧气呢？这样既肯定了学生的思维，又教育了学生学会节俭的好惯，同时又激发学生探究研究的兴趣。
接着，我又问道：有没有既不消耗电能也不需要加热，既环保又安全而且操作又简单的制取氧气的方法呢？学生对此问题又展开了激烈的讨论，将课堂气氛推向了，然后我适时的介绍并演示用过氧化氢和二氧化锰混合制氧气的方法。
就这样，我在轻松愉快的气氛中完成了本节课的教学任务，既突出了重点，又突破了难点，收到了良好的效果。
由于在本课题中集中了一些基本操作，而学生的动手能力还很差，因此，主要采用教师演示实验、与学生讨论一些基本操作的要点和要求。
在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只需加绿豆体积大的二氧化锰粉末，不要像书中图示那样加得太多，否则反应会很剧烈，难以控制。
新课程改革带来了教师教学观念和方式的改变。
在以后的教学过程中，我们教师一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会，与学生一起进行探究活动，在活动中让学生的思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生研究能力得以提高。
初中化学教育叙事文章
初中化学教育叙事文章——我的化学之旅在我上初中的时候，化学课是我最期待的一门课程。
每当听见化学老师的声音和脚步声走进教室，我的心情总是无比的激动和期待。
这是因为我对于化学的热爱和兴趣在这个时候开始萌发。
刚开始学习化学的时候，我们的教材上有很多看似晦涩难懂的知识点，如元素周期表、化学键、离子共存等。
而且还有许多看似简单但却很抽象的实验，如酸碱中和反应、金属活动性比较等。
这些知识和实验一下子让我感到很迷茫，无从下手。
然而，有了化学老师的辅导和启发，我逐渐理解了这些知识和实验的本质。
我记得有一次我们学习了化学键的概念，老师用钉子和铁钉来做了一个类比实验，形象地向我们展示了碳和氧的共价键和氮和氢的价键的形成过程。
我看着老师手上的那两根钉子，仿佛看到了元素之间电子的跳跃和结合，仿佛明白了原子是如何通过化学键创造出了丰富多样的化合物。
从那时起，我对化学的兴趣更加浓厚了。
除了基础知识的学习，化学实验也是我们课程的重要组成部分。
每次实验课，当我站在实验台前，拿着试管和试剂，我总是感到一种莫名的兴奋和紧张。
我怕自己的手抖动，怕自己的步骤出错，怕自己的结果与预期不符。
但是，所有的担心和紧张都在实验开始的那一刹那化为乌有。
记忆尤深的是我们学习酸碱中和反应的实验。
我跟随着实验操作的指导，将稀盐酸缓慢滴加到烧杯中的氢氧化钠溶液中，结果烧杯中的溶液逐渐变得酸性，直到pH值中和为7。
我看着试管中产生的气泡和溶液颜色的变化，我的内心充满了惊叹和喜悦。
这个简单的实验让我理解了酸碱中和反应的本质，也让我明白了化学实验的魅力所在。
除了课堂上的学习和实验，化学在我平时的生活中也发挥着巨大的作用。
比如，当我买回一瓶汽水，看到它上面印着的“CO2”字样时，我就会想起之前课上学到的二氧化碳的概念。
再比如，当我烧一把木柴时，看到火焰中蓝色的部分时，我就会想起之前学过的金属离子的颜色反应。
化学知识就像是我生活中的一把万能钥匙，为我打开了解世界的大门。
初中化学教育叙事
初中化学教育叙事[模版仅供参考，切勿通篇使用]初中化学教育叙事（一）xx年x月x日，我怀着一颗年轻人滚烫的心，走上教育工作岗位，成为一名普通的初中化学教师，至今已二十八个年头了。
二十八年来，依靠学校领导支持、老师的关心帮助和自身的不懈努力，我已从一个单凭热情而工作的青年教师逐渐成长为学校的中坚力量。
长期担任毕业班课程、班主任工作和教研组长工作。
由于多年来我的业务能力不断提高，特别是近几年连续创下比较突出的业绩，因此受到领导和同志们的一致认可，获得社会上的广泛好评。
20xx年——20xx年连续四年被评为我校的优秀班主任和优秀教师。
20xx年——20xx年连续三年被评为绥棱县化学学科带头人、骨干教师和教学能手，20xx年被评为全县教育系统优秀教师，20xx年又荣获市级模范教师光荣称号。
在教育教学过程中，我把热爱学生当成我的天职，把建立良好的师生关系当成我教师人生的真正幸福。
有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。
我在每次接到新的班级时，第一节课上，首先对学生们表示祝贺，祝贺他们进入初三年级，进入人生的一个转折点，祝贺他们又开始了一门新的科学知识的学习。
这样就使得师生的距离一下子拉近了很多。
尊重学生，也就教会他们尊重老师。
20xx年，我又接手了两个新班。
为了很好的开展新教材中的“活动与探究”、“调查与研究”、“讨论”等集体活动，我一开始就让学生们自主结合，形成4-6人的学习小组，分设小组召集人（负责组内的活动安排与监督）、信息员（负责整理组内信息资料的收集与整理）、预习员（负责整理组内课前预习提纲的编辑和整理）、实验员（负责组内探究活动的实验设计方案的调整和确立），使组内的每个人都有事可做、各负其责。
在上课前各组把每个人的预习提纲整理好，并提出预习过程中产生的问题。
这样，我在上课的时候，对大家都很清楚的问题，就简单带过，重点解决他们提出的问题，大大提高了课堂的效率。
另外，对有些问题，有的组不清楚，有的组却理解的很好，可以通过小组间的讨论来自行解决，从而实现优势互补，智慧共享。
初中化学教育故事
我的初中化学教育故事龙脑桥初级中学我是一名平凡的初中化学教师，转眼间已经工作29个春秋了。
回首这近29年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事化学教学一直是我的一大乐趣。
化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。
一、从生活现象中引入新知，在学习中促使了解生活因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。
因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。
例如，讲解“氧气”的那一章，学生虽然知道氧气就在空气中，和我们生命无法分割。
但是如何制造氧气，以及我们生活中在进行着怎样和氧气有关的化学反应。
老师可以提出一个常见的问题：食物变馊。
这其中的主要原因在于氧气和食物直接发生了化学反应。
一旦将学生带到日常生活，鼓励他们说出自己常有的和氧气有关的生活常识，氧化的问题和人工制造氧气的用途，或者在日常生活中遇到的各种化学现象等等，这些就会不但让学生学习了知识，更使他们对生活的另一个层面实质有了“化学意识”。
二、用生活中常识创设情境，引领学生探索化学世界化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。
现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。
直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。
所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。
初中化学教研故事(3篇)
第1篇一、引子在我国教育改革的浪潮中，初中化学教研工作始终占据着重要的地位。
作为一名初中化学教师，我有幸参与了学校化学教研组的工作，见证了教研团队从无到有、从弱到强的成长历程。
以下是我在化学教研路上的点滴感悟。
二、初识教研2015年，我怀揣着对化学教育的热爱，走上了初中化学教师这个岗位。
刚开始，我对教研工作一无所知，只知道每天备课、上课、批改作业。
然而，我发现这样的日子并没有让我感到满足，反而觉得有些枯燥。
在一次教研活动中，我第一次接触到化学教研工作。
那是一次关于“如何提高学生实验操作能力”的研讨。
在活动中，我们教研组的老师们纷纷分享了自己的教学经验，交流了在实验教学中遇到的困惑。
通过这次活动，我意识到教研工作的重要性，它不仅可以帮助我们解决教学中的问题，还可以让我们在交流中共同进步。
三、教研之路1. 教研活动常态化为了提高教研活动的质量，我们教研组制定了详细的活动计划，确保每月至少开展一次教研活动。
在活动中，我们围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，探讨教学方法。
同时，我们还邀请了一些经验丰富的化学教师来校指导，为我们的教学提供有益的建议。
2. 教研课题研究为了进一步提升教学水平，我们教研组将课题研究作为教研工作的重点。
我们结合学校实际情况，确立了“基于核心素养的初中化学实验教学研究”这一课题。
在课题研究中，我们通过查阅文献、观摩教学、实践探索等方式，不断丰富和完善实验教学方案。
3. 教学反思与总结在教学过程中，我们注重教学反思与总结。
每位教师都要认真记录自己的教学过程，反思教学中的优点与不足。
在教研活动中，我们共同分享自己的教学反思，为彼此提供借鉴。
此外，我们还定期对教学成果进行总结，为今后的教学工作提供参考。
4. 教师培训与成长为了提升教师的专业素养，我们教研组定期组织教师参加各类培训。
通过培训，教师们不仅学到了新的教学理念和方法，还拓宽了视野。
在教研活动中，我们鼓励教师积极参与教学比赛、论文发表等活动，为教师的专业成长搭建平台。
初中化学教育教学叙事范文
初中化学教育教学叙事范文初中化学教育教学叙事内容8篇教育叙事可以是真实的教育经历和教学案例，也可以是虚构的故事情节，通过故事的形式传递教育的价值观、准则和理念。
使故事更加生动有趣，同时也能够引发读者或听众的情感共鸣和情感体验。
现在随着作者一起往下看看初中化学教育教学叙事内容，希望你喜欢。
初中化学教育教学叙事内容（篇1）高三可以说是不少学生的梦魇啊，因为在这一年里的学习任务和压力大了不少，而且每一门科目的难度都提升了不小，所以作为教师的我有责任来对学生们进行帮助。
首先是在教学这方面，我为了照顾更多的学生，在上课前我把备课准备做到了我的极致，任何重要的知识点都被我囊括了，这是为了让我的学生们能少走点弯路。
其次在讲课时，我还特意放慢了教学节奏和语速，因为我知道“欲速则不达”，我不能为了赶教学进度就不顾及学生的感受，一定要循序渐进才能让学生们慢慢适应高三的学习节奏。
在这个学期，我为了不让学生们抵触化学，我特意少布置了一些作业和试卷，效果是很明显的，我的学生们很欢迎我来上课，而且他们也能顺利地完成我布置的作业。
每当我在上课时，我也会调节一下课堂的氛围，因为太过压抑的学习氛围不利于学生的学习，要做到松弛有度才是的。
化学这门课，对于学生来言是比较抽象的，因为没有什么实验可以做，都是一些理论知识，所以这需要学生们靠自己的想象力去理解，虽然我能对学生们提供一些帮助，但这也是杯水车薪，学习还是得靠自己花费时间和精力去琢磨才行。
当这学期的工作进行到最后阶段时，我的讲课也基本结束了，这时候就得靠学生们自己了，我找了不少的经典习题给我的学生们做。
在这最后关头，谁能顶住压力谁就能取胜，靠着大量的习题，能够加深学生的熟练度，帮助他们在考试中临危不乱。
这一批的学生马上就要离校了，这让我有点舍不得，看着他们在课堂上开心的笑容，我觉得自己的工作是十分幸福的，引导他们在化学上的学习是我的责任和义务。
现在，学生们和我的付出马上就要得到回报了，真是让人拭目以待啊。
我的初中化学教育故事
我的初中化学教育故事南捞乡中心学校——杨正海我是化学教师，我在化学的田野里，耕耘每一寸土地。
从无机到有机，从氧气到乙醚，从元素周期律到勒沙特列原理，哪里没有留下我的足迹。
什么王水的秘密，什么金属晶体，我都要刨根问底，任大自然变幻迷离，我向学生展示，大自然无穷的奥秘。
各种各样的仪器设备，各种各样的药品试剂，都是我得心应手的道具，哪试管里的赤橙黄绿，是我向学生展示的，大自然的无限瑰丽。
从春到夏，从秋到冬，哪管风风雨雨，我奔波在教室和实验室里，不怕氯气的刺激，哪管硫化氢臭气扑鼻，我终于迎来了乙酸乙酯醉人的香气。
我自豪，我是化学教师，我在化学的田野里，耕耘每一寸土地。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。
我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。
也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。
作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
这些故事就像闪光的珍珠,点缀着我们科学教师繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的教学生涯充满了欣喜...尊敬的各位评委、老师：下午好！今天，我演讲的题目是《用爱心点燃希望之火》。
有一首歌最为动听，那就是师爱；有一种人生最为美丽，那就是教师。
正如伟大作家冰心所说“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”八年前，满怀着对教育的一腔赤诚，对学生的无比热爱，我毅然踏上了教学之路。
用我的爱心去谱写奉献之歌，去点燃学生希望的灯火。
耿耿园丁意，拳拳育人心。
身于幽谷处，孕育兰花香。
因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。
朋友们，就让我们一起让爱的阳光洒满校园的每个角落，让爱的雨露滋润每个孩子的心灵。
让我们用爱心去谱写一曲曲希望之歌，去铺筑一条条希望之路，去点燃一个个孩子心中希望的灯火吧。
我的化学教学小故事
我的化学(huàxué)教学小故事我在初中化学教学中已有十一个年头(nián tóu)，今年带九（1）班化学，初中学生刚开始接触化学没有(méi yǒu)基础，如何让学生对化学感兴趣；是中学教师首先考虑的问题(w èntí)。
因此(yīncǐ)，我在这些年的初中化学教学中有意识的收集一些生活小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用,化学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得化学难学，教师也觉得化学课难教。
如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让化学课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在化学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使化学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。
1、讲授催化剂时，使用贴切的比喻让学生易于理解，催化剂在反应中不参与反应，本身的质量与性质也不发生改变。
就好像骑自行车上坡和下坡一样，改变了行人的速率，而坡本身什么都不变，一个道理。
这样学生学起来就有兴趣，容易多了。
2、在教学环节中，讲一个小故事可以缓解课堂压力，调节气氛。
联系生活实际更能让学生爱上学习。
在讲铁生锈时，给学生提出问题，夏天不用暖气，里面的水应该放掉还是装满？学生就会很有兴趣探究学习，学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去。
教学情境应当如增力剂一样。
使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。
在课堂教学中引入小故事在教学环节中起到了调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以收到意想不到的好的教学效果。
生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，开发学生学习的内动力，把全体学生的心都带进了课堂。
初中化学教育叙事
初中化学教育叙事在我读初中的时候，化学是我最喜欢的科目之一。
我记得那时候，老师总是充满激情地讲述有关化学的知识。
他总是通过丰富多样的实验，让我们快乐地学习和掌握化学的基本原理。
有一次，老师带我们进行了一次关于酸碱中和的实验。
他先是向我们展示了一杯红蓝试剂，它们分别是酸和碱。
然后，他将两种试剂分别滴入两个水杯中。
我们都目不转睛地看着，当试剂滴入水杯后，水的颜色迅速发生变化。
一开始，红色的试剂滴入水杯后，水变成了橙色，而蓝色的试剂滴入水杯后，水变成了绿色。
这是因为酸和碱之间的反应导致了颜色的变化。
接下来，老师向我们解释了酸碱中和的原理。
他告诉我们，酸和碱是两种互相对立的化学物质。
酸具有酸性，可以溶解金属、石灰石等物质；而碱具有碱性，可以中和酸的性质。
当酸和碱反应时，它们会相互中和，同时释放出能量。
这也是为什么我们在实验中观察到了颜色的变化。
通过这个实验，我对酸碱中和有了更深入的了解。
我也开始对化学抱有浓厚的兴趣。
我决定更加努力地学习化学知识，探索更多有关化学的奥秘。
在后来的学习中，我逐渐学习到了更多化学的基本概念。
我们学习了周期表中的元素，了解了它们的性质和特点。
我们也学习了化学反应的基本原理，包括化学方程式的书写和平衡等等。
老师总是用一些有趣的实例来帮助我们理解这些概念。
有一次，老师给我们讲解了金属的性质。
他将一根铜钢笔放入火中加热，然后迅速取出。
我们看到，铜钢笔的颜色变得非常红，甚至发亮。
老师告诉我们，这是因为金属在高温下会发生氧化反应，产生了红色的氧化铜。
这个实验让我对金属的性质有了更深刻的认识。
除了实验，老师也经常给我们一些有趣的化学题目来锻炼我们的思维能力。
有一次，老师给我们出了一个问题：“为什么有些水可以将蜂窝煤漂浮在上面？”我们都陷入了困惑，不知道怎么回答。
老师告诉我们，这是因为水的密度比蜂窝煤的密度要大，所以蜂窝煤应该下沉。
但是，蜂窝煤上有很多气孔，这些气孔使蜂窝煤的总体密度比水小，所以它能漂浮在水面上。
最新初中化学教育叙事3篇
初中化学教育叙事3篇在中学化学教育教学中,渗透和培养学生的现代意识,是中学各学科教育教学中一个不可忽视的新方向。
本文是为大家整理的初中化学教育叙事，仅供参考。
初中化学教育叙事一：建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。
建构主义还提出，知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。
因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。
创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。
化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。
下面笔者以九年级化学为例，谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法：一、利用化学实验，创设教学情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。
例如，在人教版九年级化学第九单元第二节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生注意观察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。
初中化学教学故事
初中化学教学故事导读：我的初中化学教学故事，故事对人们有着特殊的吸引力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐道，在这奇妙的世界上酿出的与化学知识相关的故事，与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言、诗歌等生动活泼、引人入胜的形式，课堂上一个动人的故事、一个美妙的传说，或者有趣的生活化学知识都会使学生进入学习的角色，把愉快教学法的具体教学形式之下、故事法应用于中学化学教学之中，对于培养和提高学生学习化学的兴趣有着独到的效果。
故事对人们有着特殊的吸引力，而中学生尚处于少年时期或青年早期，他们好奇、好问、富于想象力；对于引人入胜的故事更是喜闻乐道。
千百年来，在这奇妙的世界上酿出的与化学知识相关的故事，真是浩如烟海，有的趣秒横生，有的惊险离奇，有的感天动地。
与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言、诗歌等生动活泼、引人入胜的形式都是青少年所喜闻乐见的。
课堂上一个动人的故事、一个美妙的传说，或者有趣的生活化学知识都会使学生进入学习的角色。
因此，把愉快教学法的具体教学形式之下、故事法应用于中学化学教学之中，对于培养和提高学生学习化学的兴趣有着独到的功效。
1、运用故事引入新课，激发学习兴趣引入新课是课堂教学的重要环节，它的主要任务是要使学生明确本课所要学习的主要问题，并对此引起足够的重视和兴趣。
运用故事引入新课，学生感到具体、亲切、生动、有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。
例如：在（甲烷）这节课时教师可以用“东陵大盗”的故事引入新课：1928年夏天，军阀徐源泉部下的一名军长孙殿英，把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓，他要趁军阀混战、群龙无首的机会开幕取宝，发笔横财，经过了两三个月的挖掘和爆破，奉命开墓的官兵终于打开了慈禧墓，进入墓室后，他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片，旅长韩大宝烟瘾顿发，摸出火柴就想美美地抽它几口，可刚把火柴一划，墓室就发生了爆炸，突然间卷起了一片火光，他们被炸得血肉横飞。
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我的初中化学教育故事
我是化学教师，我在化学的田野里，耕耘每一寸土地。
从无机到有机，从氧气到乙醚，从元素周期律到勒沙特列原理，哪里没有留下我的足迹。
什么王水的秘密，什么金属晶体，我都要刨根问底，任大自然变幻迷离，我向学生展示，大自然无穷的奥秘。
各种各样的仪器设备，各种各样的药品试剂，都是我得心应手的道具，哪试管里的赤橙黄绿，是我向学生展示的，大自然的无限瑰丽。
从春到夏，从秋到冬，哪管风风雨雨，我奔波在教室和实验室里，不怕氯气的刺激，哪管硫化氢臭气扑鼻，我终于迎来了乙酸乙酯醉人的香气。
我自豪，我是化学教师，我在化学的田野里，耕耘每一寸土地。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。
我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。
也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。
作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
这些故事就像闪光的珍珠,点缀着我们科学教师繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的教学生涯充满了欣喜...
尊敬的各位评委、老师：
下午好！今天，我演讲的题目是《用爱心点燃希望之火》。
有一首歌最为动听，那就是师爱；有一种人生最为美丽，那就是教师。
正如伟大作家冰心所说“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”八年前，满怀着对教育的一腔赤诚，对学生的无比热
爱，我毅然踏上了教学之路。
用我的爱心去谱写奉献之歌，去点燃学生希望的灯火。
耿耿园丁意，拳拳育人心。
身于幽谷处，孕育兰花香。
因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。
朋友们，就让我们一起让爱的阳光洒满校园的每个角落，让爱的雨露滋润每个孩子的心灵。
让我们用爱心去谱写一曲曲希望之歌，去铺筑一条条希望之路，去点燃一个个孩子心中希望的灯火吧。