浅谈初中数学课堂教学与生活联系

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浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设

浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设1. 引言1.1 教学背景教学背景是指教师在开展数学教学时所处的具体环境和条件。

在初中数学课堂教学中，教学背景通常包括学生的年龄特点、认知水平、学习需求等因素。

初中是学生从小学阶段到高中阶段的过渡期，学生的身心发展处于一个特殊阶段，他们的认知能力、自主学习能力、兴趣特点各异，对数学知识的接受和理解也有着不同的方式和程度。

在初中数学课堂教学中，教师需要针对学生的特点进行有针对性的教学设计，更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

随着教育方式的不断更新和改进，现代数学教学已经逐渐转向生活化情境创设的教学模式。

通过将数学知识与学生的日常生活联系起来，创设丰富多彩的生活化情境，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和主动参与程度。

在初中数学课堂教学中，生活化情境创设已成为一种重要的教学方式，有助于提高教学效果，激发学生学习的主动性和探究性。

1.2 生活化情境创设的重要性生活化情境创设是数学教学中的重要组成部分，它通过将数学知识融入学生日常生活中的情境中，使数学学习变得更加生动有趣，更加贴近学生的认知习惯和感知方式。

生活化情境创设有助于激发学生的学习兴趣和自主学习意识，提升他们的学习积极性和主动性。

通过生活化情境创设，教师可以帮助学生更好地理解和运用抽象的数学概念，促进他们的思维发展和创造性思维能力。

生活化情境创设还可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，使他们在实际生活中能够运用所学的数学知识解决实际问题。

生活化情境创设在初中数学课堂教学中具有重要意义，有助于提高教学效果，促进学生的综合素质发展，培养他们的数学学习兴趣和自主学习能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的数学基础。

2. 正文2.1 教学案例分享教学案例分享是为了让学生在实际生活中找到数学知识的应用，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。

在数学课堂上，我经常使用生活化情境创设来设计案例，让学生更容易理解抽象的数学概念。

生活化教学在初中数学课堂中的有效应用

生活化教学在初中数学课堂中的有效应用随着社会发展和教育观念的升级，生活化教学已经被广泛应用于初中数学教学中。

生活化教学是以学生的生活为背景，将数学知识与实际生活联系起来，让学生通过学习数学知识来解决生活实际问题的一种教学方式。

在初中数学课堂中，采用生活化教学能够产生以下几个方面的积极效果。

一、激发学生学习兴趣生活化教学通过将数学知识与学生的生活和实际问题联系起来，能够激发学生学习的兴趣和热情。

学生常常觉得数学知识枯燥无味，学习过程单调乏味。

通过生活化教学，教师能够让学生感受到数学知识与生活的紧密关系，学习数学知识变得更加有趣和有意义，能够激发学生对于数学学习的探究欲望。

二、提高学生数学能力生活化教学能够使学生对于数学知识有更加清晰的认识和理解，能够使学生掌握数学基本技能并制定解决实际问题的策略，提高学生的数学学习效率和素养。

通过与实际生活问题结合的数学知识的学习,学生将能更加深入地理解数学知识，由此提高自己的数学能力。

三、强化学生实际应用能力当前，我们所处的社会环境发生了巨大变化，教育也在为这种变化做出积极的响应。

教育的目的是让学生具备实际应用能力，而不是只停留在知识的掌握程度。

通过生活化教学方式，让学生真正掌握数学知识，为他们培养应用数学的能力，使他们在日后的生活当中能够更好地处理实际问题。

四、促进学生创造性思维生活化教学可以激发学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力。

通过生活化案例的引导，教师可以让学生理解解决问题的过程，然后让学生有所突破，创新思考。

学生可以由此在解决问题的过程中收获成功感，提高学习的自信心和学习的积极性。

总之，生活化教学在初中数学教学中的应用达到了积极的效果，它使学生对数学知识的学习更加感兴趣，掌握数学能力和思维能力得到了增强和提高，同时也为日后的生活实际问题处理提供了有益的帮助。

浅谈初中数学教学中的生活化教学策略框架

浅谈初中数学教学中的生活化教学策略框架【摘要】初中数学教学中的生活化教学策略框架是一种有效的教学方法。

本文首先分析了初中数学教学的现状和生活化教学的意义，然后介绍了生活化教学的基本原则和具体策略。

通过实例分析和案例分享，展示了日常生活中数学的应用以及教师如何引导学生进行生活化学习活动。

结合生活化教学的效果评价，可以看出生活化教学对学生的影响。

本文展望了未来生活化教学在数学教学中的发展。

通过生动有趣的教学方式，将数学知识与学生的生活联系起来，激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩，从而促进他们在数学学习中的全面发展。

【关键词】生活化教学、初中数学教学、教学策略、生活化学习、数学应用、教师引导、效果评价、学生影响、未来发展。

1. 引言1.1 初中数学教学的现状近年来，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，初中数学教学也在不断改革与创新。

我们不得不面对的现实是，当前初中数学教学存在着一些困扰和矛盾。

一方面，学生普遍反映数学难以理解、缺乏趣味性，课堂教学内容和生活实际的联系不够紧密；教师们在日常教学中往往更注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽视了学生实际生活经验的运用与积累。

初中数学教学的现状主要表现在以下几个方面：一是教学内容偏向抽象概念和数学定理，缺乏直观的生活场景引导；二是教学方法单一，缺乏多样化的教学手段和活动形式；三是学生对数学的兴趣和动力不足，缺乏主动学习的积极性。

这些问题导致了学生在数学学习中的难以投入和深化，影响了他们的学习效果和学科素养的提高。

1.2 生活化教学的意义生活化教学的意义在于将数学与学生的日常生活紧密联系起来，帮助学生建立实际应用数学知识的能力。

通过生活化教学，学生能够更好地理解抽象概念，提高学习的主动性和积极性。

生活化教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

生活化教学还可以加强学生对数学的实际应用意识，帮助他们在日常生活中更好地运用所学的数学知识。

浅谈初中数学课堂教学与生活联系

浅谈初中数学课堂教学与生活联系数学知识源于生活而最终服务于生活。

把数学与学生生活经验联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，数学在生活中无处不在，学生学起来也亲切、自然、轻松。

数学教学应当密切结合学生的生活经验，使学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。

本文将围绕新课标“重视课堂教学与生活实际的联系”这一理念，通过本校案例来分析在初中数学教学过程中如何联系实际生活来进行教学，以小见大，突出重点。

首先，通过创设情境使数学生活化。

引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式,引起学生的学习兴趣，让学生学会去观察生活,领悟生活中的数学因素。

在课堂教学中可充分运用网络资源,大量取材于生活实际,选用富有生活情趣的动画、图景、贴近学生生活的实例制作课件,沟通书本知识与现实生活的联系,调动学生学习的积极性、主动性,使学生觉得学数学是有趣的、有用的,并热爱数学。

例如在学习平面图形的镶嵌这一课时,我就问:“同学们肯定爱喝蜂蜜,那么你们见过蜜蜂的蜂窝吗?可爱的小精灵筑建了奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝。

你知道教室里地板的瓷砖怎么铺而没有空隙吗?”,“你看到过的铺设地板的瓷砖是什么形状的?”，问题一提出马上引起学生的兴趣，紧接着演示奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝和一些用瓷砖铺设的著名广场及建筑物，借此研究用多边形拼设地板的数学原理。

再比如学习生活中的几何体这节课，首先利用多媒体演示生活中的学生熟悉的图片，然后让学生观察这些图片，“你能从中找出哪些几何体？”通过学生对这些图片的观察，结合学生已有的知识和生活经验，促使他们思考、讨论，归纳，这样不仅提高学生学习数学的兴趣与参与知识学习的热情，而且培养学生概括和表达的能力。

其次，生活中寻找数学，发现数学。

初中阶段的学生都是14、15岁的年龄，活泼好动是他们的天性。

若单一的传授课本知识，让学生感到很枯燥乏味无趣，甚至缺乏对数学的兴趣，从而厌倦数学。

若能围绕学生的活动来展开课堂教学，由学生身边的事产生一种情感上的亲切度与感召力，可使学生切切实实地感受到数学与生活的关系，从而大大丰富数学课堂。

浅谈初中数学课堂教学与生活的联系

教学实践
教育科学
２１年第１期０Ｏ１
个座位？
浅谈初中数学课堂教学与生活的联系
…
数学已成为推进人类文明进步不可或缺的力量。数学是初中课程中的重要学科，对学生缜密思维的培养具有重要的作用。但是，纵观我们的数学教学却不容乐观，学生对学习数学缺少兴趣， “ 数学无用论 ”在学生的意识中普遍存在。所以，如何让学生把枯燥无味的数学公式同生动的现实生活联系起来，体会数学的应用价值，一直都是中学数学教学的重点和难点。新大纲明确指出：“ 重视从学生的生活实践经验和已有要的知识中学习数学和理解数学。”这就要求教师在课堂教学中应根据学生的年龄特点、知识结构以及他们的心理特征，将教学内容和他们已有的＿生活经验和生活背景相结合，创设情境、设疑引、思，使学生从熟悉的生活中学习并理解数学，体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到
１己１
（）２教室里每行的行数是每行座位的２３／，教室里总共有多少个座位？（）断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式，并写出其３判系数和次数。通过创设学生熟悉的生活化教学情境，可以使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识探究。这样，学生自对数学有了一种亲然近感，就会感到数学与生活同在，从而愿意学习数学，乐于学习数学。此外，在这一过程中，学生大胆探索的兴趣大大加强。三、问题设计要生活化巧设问题是数学教学的有效方法。好的问题设计能激发学生的探索兴趣，所以，在教学中，教师应该注重问题设计的方式、方法。新教材的最大特点就是从学生喜闻乐见的生活情境出发，使抽象的数学学习变得具体形象起来，把原来枯燥的，脱离学生

浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设

浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设【摘要】本文主要探讨了初中数学课堂教学中生活化情境创设的重要性和方法。

在文章介绍了背景、研究意义和目的。

在分别阐述了生活化情境创设的概念、在数学教学中的作用、方法以及案例分析和对学生学习的影响。

结论部分总结了生活化情境创设的重要性，展望了未来的发展并进行了总结。

通过生活化情境创设，能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，激发学生学习兴趣，提高学习效果，培养学生的实践能力和创造力，对学生的学习有积极的影响。

生活化情境创设在数学教学中具有重要意义，值得教师们在实践中不断探索和应用。

【关键词】初中数学课堂教学、生活化情境创设、概念、作用、方法、案例分析、影响、重要性、展望未来、总结。

1. 引言1.1 背景介绍为了激发学生对数学的兴趣和学习积极性，提高数学教学效果，生活化情境创设成为了教师们探索的新途径。

通过将数学知识融入生活实际中的情境中，使学生在实际生活中感受到数学的应用和价值，从而提高他们对数学的认识和理解。

在当前信息时代，学生们的学习方式和认知模式发生了变化，传统的数学教学方式已经无法满足他们的需求。

引入生活化情境创设的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的实际应用能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

1.2 研究意义初中数学课堂教学中生活化情境创设是一个备受关注的话题。

生活化情境创设可以激发学生学习数学的兴趣，让抽象的数学知识变得更加具体和实际。

通过将数学知识融入到学生日常生活中的情境中，可以使学生更易于理解和接受所学知识。

这种教学方法可以增加学生的学习动机，提高学习效果，培养学生的实际运用能力和创新思维。

生活化情境创设可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

通过在教学中引入适合学生年龄和兴趣的生活化情境,可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的学习热情，提高学习主动性和参与度。

将课堂教学与生活紧密联系起来,让学生轻松快乐地学习数学

将课堂教学与生活紧密联系起来，让学生轻松快乐地学习数学数学是一门让很多学生望而却步的学科，很多学生对数学都有一种畏惧感，觉得数学很难，学了也用不上。

但事实上，数学在我们的生活中随处可见，它是我们理解世界、解决问题的重要工具。

如何将课堂教学与生活紧密联系起来，让学生轻松快乐地学习数学成为了教师们共同面对的问题。

我们可以通过丰富多彩的教学方式和具体的生活案例来引导学生学习数学。

在讲解数学的基本概念时，可以以日常生活为例子，让学生在实际生活中感受数学的重要性。

比如在解决问题的过程中，将日常生活中的实际问题引入，如购物打折、旅行距离、饮食热量等，让学生将抽象的数学概念与生活紧密联系起来，从而增加学生对数学的兴趣和理解。

我们可以通过开展数学实践活动来提高学生的学习兴趣和动手能力。

数学实践活动是将数学的理论知识与实际生活相结合，让学生亲自动手操作、实践、感受，从而学以致用。

组织学生进行数学游戏、数学拼图、数学实验，让学生通过实际操作来理解数学知识，激发学生对数学的兴趣，也提高了学生的动手能力和实践能力。

我们还可以通过拓展学生的数学思维，引导学生运用数学解决实际问题。

数学思维是一种抽象的思维方式，学生在学习数学时需要培养逻辑思维、空间思维、数量思维等多种思维方式。

在课堂教学中，可以通过设计开放性问题、引导学生进行数学建模、进行数学探究等方式，拓展学生的数学思维，培养学生的解决问题能力，让学生在实际生活中能够运用数学知识解决实际问题。

我们还可以通过大量的实例演练和趣味数学练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

组织学生在课堂上进行数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在竞争与合作中学习数学，让学生在愉快的氛围中提高自己的数学能力。

我们也可以通过引入现代技术手段，如数学软件、互动白板等，来丰富课堂教学的内容，提高教学效果。

数学软件可以让学生通过数字化工具更直观地理解数学概念，互动白板可以让学生更加积极主动地参与数学课堂，提高课堂教学效果。

对中学数学课堂教学与生活相联系的思考word资料5页

对中学数学课堂教学与生活相联系的思考数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学，这是对数学与生活的精彩描述。

在学生学习数学知识的同时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。

为此在数学教学中，我们要创造运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生有更多机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实和数学问题之间的联系与区别，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。

数学教学不仅要让学生学会一些数学知识和掌握一些数学技能，更重要的是培养学生的数学意识和数学应用能力，使学生学会用数学的眼光观察事物，从数学的角度提出问题，用数学的方法解决实际问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。

在教学中，再现生活情境，引导学生回归生活实践，激发学生自觉运用所学知识解决生活中相关的问题，学会数学地思考，用数学的方法理解和解决实际问题，促进知识的“内化”。

这些问题既与现实生活密切联系，又具有开放性，便于学生创造性地思考问题。

一、充分认识中学数学课堂教学与生活相联系的重要性数学教学大纲指出：“数学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基本知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

”目的让学生将所学数学知识应用于日常生活和工作中，应用数学知识分析和解决问题，是学习数学的出发点和归宿。

因此，数学教学必须高度重视学生应用能力的培养，把数学教学与实际生活相联系是提高数学教学的质量必由之路。

加之《课标》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。

”学习数学知识，是为了更好地服务生活。

作为数学教师，我们应该有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生在我们的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，更养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创造性地运用数学的积极性。

浅谈初中数学课堂教学与生活联系

浅谈初中数学课堂教学与生活联系作者：戈金强来源：《信息教研周刊》2014年第02期【摘要】新大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。

”这就要求我们广大数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实的体验到学习与生活的密切联系，体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

【关键词】传统教学；新大纲；现实生活；数学课堂教学物理学家伽利略曾经说过，“自然界的伟大是用数学语言写成的，我们生活在受精确的数字定律制约的宇宙中”，所以，要想认识自然、改造自然，就不可能离开数学。

数学知识源于生活而最终服务于生活。

把数学与学生生活经验联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，数学在生活中无处不在，学生学起来也亲切、自然、轻松。

然而，在传统的数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，脱离实际生活，采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式不断地向学生灌输课本知识，为考而教，教学模式单一，教学方法一层不变，学生被动地接受知识，沉溺于题海战术中，对知识不懂得如何应用，既不知道从哪里来，也不知道解决某个问题需要哪些知识，靠的是死记硬背，机械训练。

导致学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。

因此，数学教学应当密切结合学生的生活经验，使学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。

首先，通过创设情境使数学生活化。

引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，引起学生的学习兴趣，让学生学会去观察生活，领悟生活中的数学因素。

在课堂教学中可充分运用网络资源，大量取材于生活实际，选用富有生活情趣的动画、图景、贴近学生生活的实例制作课件，沟通书本知识与现实生活的联系，调动学生学习的积极性、主动性，使学生觉得学数学是有趣的、有用的，并热爱数学。

将课堂教学与生活紧密联系起来,让学生轻松快乐地学习数学

将课堂教学与生活紧密联系起来，让学生轻松快乐地学习数学一、引导学生发现数学在生活中的应用数学无处不在，我们身边随处可见数学的应用。

在教学中，我们应该引导学生注意观察生活中的例子，让他们逐渐意识到数学的重要性和实用性。

在购物时，可以引导学生计算折扣后的价格；在做饭时，可以让学生掌握一些简单的比例关系；在游戏中，可以让学生培养逻辑思维和数学推理能力。

通过这些方式，学生可以在实际生活中感受到数学的魅力，从而更加愿意学习数学知识。

二、结合学生的兴趣点设计教学内容学生对待不同的学科可能存在着不同的态度，对于数学这样的抽象学科，学生的兴趣往往不高。

在教学中，我们应该结合学生的兴趣点，设计生动有趣的数学教学内容。

可以引入一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识；可以结合一些流行的动漫角色或游戏角色，设计数学题目，让学生在解题中感受到乐趣；可以引入一些数学谜题，激发学生的求知欲。

通过这些方式，可以激发学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

三、关注学生情感体验，营造良好的学习氛围学习数学是一个比较枯燥的过程，而学生的情感体验往往会影响到学习效果。

在教学中，我们应该注重营造良好的学习氛围，让学生在快乐的氛围中学习数学。

可以通过引入一些轻松愉快的音乐，设计一些生动有趣的教学活动，组织一些富有创意的数学竞赛等方式，让学生在学习中感受到快乐和乐趣。

我们还应该注重学生的情感体验，鼓励学生在数学学习中充分表达自己的想法，不断激发他们的好奇心和求知欲，从而让学生在轻松快乐中享受数学学习的过程。

四、注重培养学生的数学思维和创造力数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而这些能力的培养离不开生活和实践的支持。

在教学中，我们应该注重培养学生的数学思维和创造力，引导他们在生活中发现数学的美妙之处。

可以通过引导学生解决一些实际问题，设计一些数学实验，进行一些数学建模等方式，让学生在实践中感受到数学的乐趣和意义。

我们还可以鼓励学生在数学学习中提出自己的疑问和想法，引导他们进行探究式学习，从而培养他们的数学思维和创造力。

将课堂教学与生活紧密联系起来,让学生轻松快乐地学习数学

将课堂教学与生活紧密联系起来，让学生轻松快乐地学习数学教师需要将数学与生活紧密结合起来，设计更多贴近学生生活的数学问题。

教师可以通过讲解生活中常见的实际问题，引导学生运用数学知识解决这些问题，例如购物打折、餐厅用餐人数的计算、公交车班次的时间间隔等。

通过这种方式，学生可以在实际应用中感受到数学的实用价值，增强学习的兴趣与动力。

教师需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

数学是一门精确的学科，要求学生具备严密的逻辑思维和解决问题的能力。

在课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，引导他们多角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力。

通过启发式教学法和案例分析等教学方法，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识和创新精神。

教师还可以通过丰富多彩的教学手段，提高学生学习数学的积极性和参与度。

采用游戏化教学的形式，设计趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学习的趣味性。

还可以利用实验、模型和动画等多媒体手段，直观形象地展示数学知识，激发学生对数学的兴趣，增强学习的视觉体验感。

教师还应该注重激发学生学习数学的自信心。

数学是一门需要持续练习的学科，很多学生在学习数学时会出现挫折感，缺乏自信心。

教师应该及时发现学生的学习困难，给予及时的帮助与鼓励，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生学习数学的自信心。

教师应该在日常教学中倡导轻松愉快的学习氛围。

学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，教师可以运用幽默风趣的讲解方式，化解学生的学习压力，营造积极向上的学习氛围。

鼓励学生互相交流，分享彼此的数学学习心得和体会，提升学生的学习兴趣和快乐感。

将课堂教学与生活紧密联系起来，让学生轻松快乐地学习数学，对于教师来说是一项需要不断努力的工作。

通过丰富多彩的教学手段，贴近学生生活的数学问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和自信心，营造愉快轻松的学习氛围，我们可以帮助学生摆脱数学学习的恐惧和压力，体验到数学学习的乐趣，提高学生的学习效果和学习成就感。

谈初中数学教学联系生活的意义与实践

谈初中数学教学联系生活的意义与实践一、生活联系数学这门学科并不是与生活毫无关联的，而是贯穿在我们日常生活的方方面面。

从小到大，我们随处可见数学知识的应用，比如购物计算、时间计算、距离计算等等。

数学教学要想引起学生的学习兴趣，就需要让学生意识到数学和生活的密切联系。

数学在实际生活中的应用是数学教学联系生活的首要问题。

简单的购物计算，让学生感受到数学在日常生活中的实用性；再用生活中的例子引出数学中的一些概念和定理，让学生明白数学知识究竟是如何联系到生活中的。

数学教学要注重培养学生的实际动手能力。

生活中的很多问题都需要我们去实际动手解决，而数学教学也应该注重培养学生的实际动手能力，让学生通过实际操作去理解数学知识，提高学生学习数学的兴趣和能力。

数学教学联系生活的意义在于让学生明白数学不是一门与生活毫无关联的学科，而是充满着生命的力量的。

只有让学生真正明白数学与生活的联系，才能够激发学生学习数学的兴趣和欲望。

二、实践性教学实践性教学是指通过实际的操作和动手实践，让学生去理解和掌握数学知识。

实践性教学可以使学生更加深入地了解数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

实践性教学在数学教学中具有非常重要的作用。

实践性教学可以提高学生的学习积极性。

学生通过实际操作，可以自己去发现问题、解决问题，从而增强学习的兴趣和动力，培养学生的独立思考能力。

实践性教学可以促进学生的创新能力。

在实践中，学生需要动手去解决问题，这就需要学生去不断地进行创新和实践，从而培养学生的独立思考和创新精神。

实践性教学在数学教学中具有非常重要的作用，可以促进学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，培养学生的创新能力和数学应用能力。

三、实践案例下面以数学中的一些具体知识点为例，介绍如何通过实践案例来引导学生联系数学和生活。

1. 面积计算以房屋装修为例，让学生通过测量房屋的宽和长，计算出房屋的面积，让学生通过实际操作去理解面积的概念和计算方法。

谈初中数学教学联系生活的意义与实践

谈初中数学教学联系生活的意义与实践数学是一门普及的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。

在初中阶段，数学教学要与生活联系起来，体现其实践性和应用性，才能更好地引导学生掌握数学的基本概念和方法，培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

将数学与生活联系起来可以增加学生对数学的兴趣和学习的积极性。

数学是一门抽象的学科，很多学生对它有一定的抵触心理。

如果能够将数学知识与实际生活联系起来，通过生动有趣的实例来引导学生，将会激发他们的学习兴趣。

在教学中可以使用家庭收支、购物打折、比赛排名等实际情境来引导学生进行数学运算，使学生能够感受到数学在日常生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。

将数学与生活联系起来有助于培养学生的数学思维能力。

数学思维是一种抽象与逻辑的思维方式，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标之一。

通过与生活实际相联系，可以使学生在数学学习中形成具体问题抽象化、逻辑推理和问题解决的思维方式。

在解决购物打折问题时，学生需要进行折扣计算、百分数的转化，以及最后的数值比较和选择，这需要学生进行抽象思维、逻辑推理和问题解决的能力训练。

将数学与生活联系起来还可以培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

数学是一门实用的学科，它不仅仅是为了掌握知识，更重要的是能够运用这些知识解决实际问题。

通过与生活实际相联系的数学教学，可以帮助学生理解数学在解决现实问题中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学中可以引导学生解决实际生活中的测量和计算问题，如量蔬菜的重量、测量建筑物的高度等，通过实际操作和应用来让学生了解数学在生活中的实际应用价值。

初中数学教学要与生活联系起来，体现其实践性和应用性。

这不仅可以增加学生对数学的兴趣和学习的积极性，还能够培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

在数学教学中，教师应该注意将数学与生活联系起来，通过实际问题的引入和应用来引导学生学习，帮助他们更好地掌握数学知识，并将其运用到实际生活中。

谈初中数学教学联系生活的意义与实践

谈初中数学教学联系生活的意义与实践初中数学教学是学生学习的一个重要组成部分，其联系生活的意义非常重大。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

通过数学教学，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及创新思维。

数学还是联系生活的一门学科，可以帮助学生将抽象的数学知识与生活实际相联系，提高他们的数学学习兴趣和学习效果。

我们应该重视初中数学教学联系生活的意义，并积极实践。

初中数学教学联系生活的意义在于培养学生的问题解决能力。

生活中充满了各种各样的问题和挑战，而数学正是一种解决问题的工具和方法。

通过数学教学，学生可以学习到如何分析问题、提出假设、进行推理和验证等方法，从而培养解决问题的能力。

学生可以通过数学知识来解决日常生活中的实际问题，比如计算购物时的打折优惠，规划旅行路线的最优解，解决社会实际生活中的问题等。

通过这样的实践，学生可以将数学知识运用到生活实际中，提高他们的问题解决能力和实践能力。

初中数学教学联系生活的意义在于培养学生的创新思维。

数学是一门富有创造力的学科，它需要学生通过逻辑推理来解决问题，需要学生灵活地运用各种数学方法来探索未知。

通过数学教学，学生可以学习到如何通过创新思维来解决问题，如何提出自己的观点和假设，并通过证明和实验来验证。

这种创新思维的培养对学生的未来发展具有重要意义，可以帮助他们更好地适应社会的需要，更好地创造未来的价值。

初中数学教学联系生活的意义在于帮助学生树立正确的人生观和世界观。

数学是客观的，逻辑的，不受主观情感影响的，而生活中的问题往往是复杂多变的，需要学生具备客观、逻辑的思维方式。

通过数学教学，学生可以学会客观地看待问题，从中总结规律，形成正确的认识和观点。

学习概率统计知识可以帮助学生理性地面对风险和机遇，学习函数知识可以帮助学生理性地分析问题和做决策，从而更好地适应社会的需求。

通过这样的实践，可以帮助学生更好地掌握数学知识，将数学知识与生活实际相联系，提高他们的学习兴趣和学习效果。

浅谈初中数学课堂教学与生活的联系

浅谈初中数学课堂教学与生活的联系一、利用“情景导入”使数学生活化例如在学习平面图形的镶嵌这一课时,我就问:“同学们肯定爱喝蜂蜜,那么你们见过蜜蜂的蜂窝吗?可爱的小精灵筑建了奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝。

你知道教室里地板的瓷砖怎么铺而没有空隙吗?”,“你看到过的铺设地板的瓷砖是什么形状的?”问题一提出,马上引起学生的兴趣,紧接着演示奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝和一些用瓷砖铺设的著名广场及建筑物,借此研究用多边形拼设地板的数学原理。

使学生学到课本以外的知识,激发了学生的学习兴趣,并对本节课有了深刻的印象,又使学生能理解应用到实际生活中,真切地感受数学就在身边,生活离不开数学。

再如学习“图形的旋转”可以向学生展示生活中的钟表、电风扇叶片、大风车、自行车车轮等,引起学生学习数学兴趣,使数学“生活化”。

二、使课堂教学中知识学习“生活化”如在学习“直线”这个概念时,学生很难理解直线是无限延伸的。

我就问:“大家喜欢西游记中的孙悟空吗?你对他身上的什么印象最深?”同学们大都回答是神奇的“金箍棒”,我就让学生把直线想象成能缩能伸的无限的“金箍棒”,学生一下就豁然开朗了。

再如在学习分式方程的应用时,我增加了配盐水、糖水的“浓度问题”,使原本抽象深奥的数学问题生活化、通俗化,同时也强化了学生在生活中学会用数学的意识。

如果能在平时的课堂中不断实践和体会该法,必能很快就会发出感叹:“学数学是一种乐趣!”三、运用数学知识时,注意让数学回归生活例如在概率的教学中,我充分利用教材中的游戏,让学生在课堂上做“投硬币”“猜红白球”等游戏,学生积极性很高,主动参与探究实践学习;通过计算彩票的中奖率,学会用概率解决生活中抽奖问题,学会正确对待各种促销活动。

通过这样一次次让生活走进初中数学课堂,学生直接把课堂中所学到的知识和方法应用到生活实际中,让学生切实感受到数学很有用,生活中处处有数学,数学给我们带来快乐。

总之,数学课堂不应仅仅是学习的地方,更应是学生“生活”的乐园。

探究初中数学课堂教学与生活的联系

探究初中数学课堂教学与生活的联系【摘要】初中数学课堂教学与生活的联系是十分重要的。

在生活中，我们经常会用到数学知识，例如计算购物总额、解决路程问题等。

通过数学课堂的学习，我们不仅能够掌握数学知识，还能培养解决问题的能力。

数学课堂的案例与实际生活的联系能够让我们更好地理解数学知识。

实践活动和生活实践的结合可以帮助我们更深入地理解数学概念。

将数学学习与日常生活融合起来，可以让我们更加自然地运用数学知识。

认识到初中数学课堂教学与生活的联系的重要性是至关重要的。

通过将数学知识与实际生活相结合，我们不仅能够更好地掌握数学知识，还能培养解决问题的能力，提升我们的生活质量。

【关键词】初中数学，课堂教学，生活联系，应用，知识学习，问题解决能力，案例，实践活动，融合，重要性1. 引言1.1 初中数学课堂教学与生活的联系的重要性初中数学课堂教学与生活的联系是非常重要的，因为数学是一门与我们的日常生活息息相关的学科。

通过探究数学知识和实际生活的联系，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

数学在生活中的应用与数学知识的学习是密不可分的，只有将数学知识与实际生活相结合，才能让学生真正领会数学的魅力和实用性。

在数学课堂中，老师可以通过案例分析和问题解决的方法，让学生更加直观地感受数学的应用和重要性。

通过数学知识的实践活动和生活实践的结合，可以帮助学生更好地运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合能力和创新思维。

数学学习与日常生活的融合可以让学生更加深入地理解数学知识的本质和意义，同时也可以激发学生对数学的兴趣和热爱。

探究初中数学课堂教学与生活的联系对学生的综合素质培养和未来发展有着重要的意义。

2. 正文2.1 数学在生活中的应用与数学知识的学习数学在生活中的应用是我们无处不在的。

无论是在日常生活中还是工作中，数学都扮演着重要的角色。

比如在购物时，我们需要计算商品的价格和打折优惠；在旅行中，我们需要计算行程的时间和路程；在工作中，我们需要进行数据分析和统计等等。

浅谈初中数学教学与生活实践的联系

浅谈初中数学教学与生活实践的联系发表时间：2015-08-28T09:04:42.357Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿作者：黄兰英[导读] 广东省茂名市龙岭学校数学教学与生活实践联系非常密切。

黄兰英摘要：数学教学与生活实践联系非常密切。

数学有很多知识都可以直接运用到实际生活中，去解决生活中的实际问题。

因此，数学教学必须要重视教学与现实生活实践的关系，让数学贴近生活。

本文探讨的重点是在数学教学的过程中，结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，引导学生在数学教学中领悟生活，在实际生活中运用数学，让数学教学充满生活气息，使数学课堂更加生动有趣。

关键词：数学教学；生活实践；贴近初中数学教学与学生实际生活息息相关，数学有很多知识都可以直接运用到实际生活中，去解决生活中的实际问题。

因此，数学教学必须要重视教学与生活实践的关系，让数学贴近学生的生活。

教师作为教学的引导者，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创设生动的数学情景，让学生学会在生活中学数学、在生活中用数学。

一、数学与生活联系非常密切新课标初中数学教材的编写主要是以学生的实际生活为依据，以提高学生的创新能力为目的，引导学生把数学的知识与生活的常识结合起来，从现实生活中寻找解决问题的方法。

主要体现在以下几个方面：1.生活中处处有数学生活是丰富多彩的，什么事情都有，需要解决很多的难题，在解决难题的过程中，必然要用到数学。

因此，生活中处处有数学，而教师要引导学生看到生活中的数学。

例如：屋顶的框架能够抵挡得住风吹雨打，是因为利用了三角形的稳定性；一个汽车车牌在水中的倒影涉及到轴对称的知识；测量旗杆的高度需要利用相似三角形的知识去解决；商店中的打折销售可以利用方程来得到该商品能够获得多少利润;等等。

在生活中见到的与数学有关的例子比比皆是，作为教师，在教学的过程中对这些例子随手拈来，学生学习数学的兴趣一定会大增。

2020-浅谈数学教学与现实生活的联系

浅谈数学教学与现实生活的联系教师应将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知的现实生活的生活数学走进学生的视野、进入数学课堂。

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，从而激发学生对数学学习的兴趣和信心。

一、善于观察生活,使生活中的问题数学化1.提炼生活素材，感知生活中的数学问题我们应该有意识的把日常生活中的问题数学化，使学生认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，要养成事事、时时、处处运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。

例如：在初一年级的准确值与近似值的教学中，我就提出这样的问题，今年几岁啦？多高呀？身体有多重？你家有几口人？本班有多少学生……这些都是学生们自己的或身边的事，有些与事实完全符合，有些与事实非常接近，这样就很自然地理解准确数与近似数的概念。

告诉学生上述这些都需要我们数一数、量一量、称一称、算一算，数学就在我们身边，要善于观察与发现。

2.注重实践活动，体验生活中的数学问题为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学进程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

例如，在教学《图形认识初步》这一课时，可以利用活动课的时间带学生到大街上去参观，体验在周边生活中，形形色色的几何图形，这时学生的问题就出来了，“多姿多彩的图形有什么特点？”、“直线、射线、线段有什么不同？”、“几何图形为什么会在生活中如此适用？”……对于学生这些问题我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课，到上课的时候学生由于是自己发现的问题，自己来解决问题，兴趣浓厚，气氛活跃，轻轻松松地学习了新的知识。

这样学生养成了留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。