《程门立雪》教学设计新部编版
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
程门立雪教案
程门立雪教案教学目标：1. 使学生了解程门立雪的故事背景和内涵。
2. 培养学生的爱国情感和品德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重难点：1. 学生对程门立雪的故事进行深入理解和思考。
2. 学生如何将故事中的品德观念应用到现实生活中。
3. 学生如何通过写作表达对程门立雪的敬仰和故事的感悟。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 程门立雪的故事文本。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）导入程门立雪的故事，让学生展开讨论，引发学生对于该故事的兴趣。
Step 2 阅读理解（10分钟）让学生阅读程门立雪的故事文本，理解故事的情节和背景。
Step 3 课堂讨论（15分钟）引导学生讨论程门立雪在故事中的行为和品性，以及他的行为对社会和个人的意义。
Step 4 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，分配角色，让他们通过角色扮演的方式重新演绎程门立雪的故事。
Step 5 情景模拟（15分钟）给学生展示一些现实生活中需要表现出品德的情景，让学生思考如何像程门立雪一样做出正确的选择。
Step 6 写作练习（20分钟）让学生根据所学知识和自己的理解，写一篇关于程门立雪的文章，表达对他的敬仰以及思考和品德观念的感悟。
Step 7 合作评价（10分钟）学生互相交换文章，并给予评价和建议，让他们了解如何改进自己的写作和表达能力。
Step 8 总结回顾（5分钟）简要回顾课堂内容，强调程门立雪故事的重要性和内涵，以及学生通过学习的收获。
作业：1. 阅读程门立雪的故事，思考其中的品德观念。
2. 根据所学知识和个人理解，写一篇对程门立雪故事的感悟。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对程门立雪的故事有了深入的了解，对品德观念有了更深层次的思考。
通过角色扮演和情景模拟，学生可以将所学到的品德观念应用到现实生活中。
写作练习可以培养学生的写作能力和表达能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时给予指导和反馈，提高了教学效果。
程门立雪教案
程门立雪教案教案标题：《程门立雪》教案教学目标：1.使学生了解中国古代文人墨客的风貌和传统美德。
2.培养学生对传统文化的兴趣和学习热情。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4.培养学生的团队合作和表演能力。
教学重点：1.学习《程门立雪》的背景知识和故事情节。
2.理解并解析文中的重要词汇和句子。
3.分析人物形象和情感描写，体会作者的写作风格。
4.学习如何撰写一篇关于《程门立雪》的读后感。
教学准备：1.教师准备：PPT、教材、活动手册、相应的讲解材料。
2.学生准备：课前阅读《程门立雪》故事，提前准备有关问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍《程门立雪》的背景和作者。
2.与学生共同回顾故事情节，激发学生的兴趣和思考。
二、阅读理解与分析（15分钟）1.教师将相关的词汇和句子呈现在PPT上，解释并帮助学生理解。
2.组织学生进行小组讨论，分析人物形象和情感描写。
3.选取关键段落进行研读，引导学生分析作者的写作风格和意图。
三、小组合作表演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演。
2.要求学生团队合作，扮演诸葛亮、刘备、卧龙先生等角色。
3.鼓励学生自己编写对话和剧本，增强学生的创造力和表演能力。
4.每个小组轮流表演，其他学生进行评价和点评。
四、读后感写作（15分钟）1.引导学生谈论自己的感受和体会，思考故事中传达的价值观。
2.指导学生撰写关于《程门立雪》的读后感，包括故事情节、人物形象和自己的感受。
3.学生互相交流并进行修改，最后选择几篇优秀的读后感进行分享。
五、总结与反思（5分钟）1.教师对学生的表现和作品进行评价，给予鼓励和建议。
2.学生进行总结回顾，分享收获和感受。
3.提醒学生继续深入学习和了解中国古代文化的其他优秀作品。
教学延伸：1.组织学生进行《程门立雪》的相关创意活动，如绘画、书法等。
2.推荐学生阅读其他相关的经典文学作品，拓宽文化视野。
这个教案的设计旨在通过《程门立雪》这个传统文学作品，引导学生了解中国古代文化，并培养学生的阅读理解能力和表达能力。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪一、教学内容本节课选取的是中国古代成语故事《程门立雪》。
该故事出自《庄子·逍遥游》，讲述了孔子拜访程颢、程颐两兄弟的故事。
故事中，孔子在雪中站立等待程颢、程颐两兄弟，程颢、程颐看到孔子如此尊敬自己，便开门相见。
这个故事传颂了孔子尊师重道的品质，也体现了程颢、程颐的高尚师德。
二、教学目标1. 让学生了解成语“程门立雪”的来历，理解其含义，学会尊敬师长。
2. 通过学习成语故事，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 重点：理解成语“程门立雪”的含义，学会尊敬师长。
2. 难点：文言文阅读理解，把握故事的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、成语故事课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“程门立雪”的图片，引导学生思考成语的含义。
然后简要介绍成语的来历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会孔子尊师重道的品质。
3. 课堂讲解详细讲解成语“程门立雪”的含义，分析故事中人物形象，阐述孔子尊师重道的意义。
4. 互动环节提问：你们认为怎么样才能算尊敬师长？引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。
5. 拓展延伸讨论：在生活中，我们如何践行尊敬师长的优良传统？6. 课堂小结7. 布置作业请同学们运用成语“程门立雪”编写一个小的故事，要求情节生动，富有教育意义。
六、板书设计板书设计如下：程门立雪孔子的品质：尊师重道我们的行动：尊敬师长七、作业设计1. 编写一个运用成语“程门立雪”的小故事，要求情节生动，富有教育意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“程门立雪”，使学生了解了成语的来历和含义，培养了学生尊敬师长的品质。
在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，使学生能够更好地理解成语的意义。
同时，通过互动环节，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、训练学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。
2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。
2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。
有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。
当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。
杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。
这时，天空下起了大雪，而且越下越大。
杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。
过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。
程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。
（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。
（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。
5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。
小学二年级语文上册《程门立雪》教案、教学设计
5.写作技巧：通过学习课文，引导学生学会运用生动的语言描绘场景，培养学生的写作兴趣和基本写作技巧。
（二培养学生对语文的热爱。
2.探究学习：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的人物形象、故事情节，培养学生的合作精神和探究能力。
3.分析课文内容，引导学生了解杨时和程颢、程颐两位老师的故事，感受尊师重道的传统美德。
“通过学习课文，我们知道了杨时为了拜师程颢、程颐，不畏严寒，站立在雪中等候。这种行为体现了尊师重道的传统美德，是我们应该学习的。”
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
a.杨时为什么要站在雪地里等待老师？
“大家看这幅图片，这是一位学生站在雪地里等待老师的故事。你们想知道这是怎么回事吗？让我们一起走进这个故事吧！”
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意纠正字音和停顿。
2.讲解生字词，帮助学生掌握生字，理解成语“程门立雪”的含义。
“同学们，我们一起来认识一下课文中出现的新字词。请大家注意观察这些字的笔画和结构，学会正确书写。同时，我们来探讨一下成语‘程门立雪’的意思。”
五、作业布置
为了巩固学生对《程门立雪》这一课的学习，培养他们的语文素养和尊师重道的情感，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课学到的生字词，如“程”、“立”、“雪”等，每个字抄写5遍，并做到规范、美观。
2.成语造句：运用成语“程门立雪”造3个句子，要求句子通顺、形象生动，能够体现成语的寓意。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾成语“程门立雪”的寓意及其在实际语境中的运用。
程门立雪教案
程门立雪教案课程名称：程门立雪教案一、教案引言程门立雪是一种寓教于乐的教育方式，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
本教案将以程门立雪为主题，旨在为教师提供一个有效的教学指导方案，帮助教师在教学过程中更好地运用程门立雪的教育方法。
二、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1.了解程门立雪的起源和背景；2.认识程门立雪的教育价值和意义；3.参与到程门立雪的教育活动中，体验其中的乐趣和益处；4.提高学生的自主学习和合作学习的能力；5.培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力。
三、教学内容与步骤1.程门立雪的起源和背景（10分钟）- 简要介绍程门立雪的历史渊源；- 分享相关的故事和传统文化。
2.程门立雪的教育价值和意义（15分钟）- 引导学生思考并讨论程门立雪的教育价值和意义；- 分析程门立雪对学生学习的潜在影响。
3.参与程门立雪的教育活动（30分钟）- 制定程门立雪的游戏规则和流程；- 将学生分组，每组从程门前依次跪下；- 学生通过问题回答、表演等方式，展示自己的知识和技能。
4.学生体验程门立雪的乐趣和益处（20分钟）- 学生互相评价和反思自己的表现；- 探讨学生对程门立雪的感受和体验；- 教师总结其中的好处和成效。
5.提高学生的自主学习与合作学习能力（25分钟）- 设置问题和情景，激发学生思考和解决问题的能力；- 学生分组合作完成任务，培养合作与协调能力。
6.培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力（20分钟）- 设计观察与判断问题，引导学生正确观察和判断；- 学生个人或小组合作解决问题，培养解决问题的能力。
四、教学评估与反馈1.教学评估方式：- 观察学生参与程门立雪教育活动的积极程度；- 针对学生的表现，给予及时的鼓励和反馈。
2.教学评估标准：- 学生能够积极参与程门立雪教育活动；- 学生能够理解和应用程门立雪的教育价值；- 学生表现出良好的观察力、判断力和解决问题的能力；- 学生能够有效地进行自主学习和合作学习。
程门立雪教案
程门立雪教案课题：程门立雪编写人：智能教育助手教学目标：1. 了解中国历史上程门立雪的故事；2. 掌握程门立雪的意义和价值；3. 培养学生的爱国情怀和敢于正义的精神。
教学内容：1. 程门立雪的故事2. 程门立雪的意义3. 程门立雪的启示教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片或视频展示匡庐的程门立雪的故事，引起学生的兴趣和好奇。
二、讲解程门立雪的故事（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍程门立雪的故事。
让学生了解，程门立雪发生在北宋年间，程咬金是一位有勇有谋的将领，他在战乱中表现出色，被朝廷任命为守城将领。
有一天，他得知来袭的敌军中有自己的亲人，他立即下令射杀敌军队伍中的人，虽然杀了自己的亲人，但他为国家大义和忠诚感动了当时的众人，程咬金幸存下来后，他的家门前积满了雪，化为冰雪坚硬如石，无人能推动。
三、分析程门立雪的意义（15分钟）教师和学生一起分析程门立雪的意义。
让学生了解，程门立雪不仅是表达了程咬金为国家大义和忠诚所做出的牺牲，更是传达了尊重、正义和责任的价值观念。
程咬金以自己的坚定信仰和行动告诉了后人，一个人应该有一颗为国家和民族献身的心。
四、讨论程门立雪的启示（20分钟）教师让学生分组讨论程门立雪的启示，并以小组为单位进行展示。
鼓励学生组织自己的观点并进行交流。
教师引导学生思考以下问题：1. 在现实生活中，我们是否也应该有程咬金的勇敢和忠诚？2. 程门立雪告诉我们什么样的人是值得尊敬的？3. 程门立雪对于我们有什么样的启示？五、总结（5分钟）教师让学生总结程门立雪的故事和意义，概括出程门立雪对我们的启示。
六、作业（5分钟）布置作业：请学生根据自己的理解写一篇关于程门立雪故事的读后感，并对自己的启示进行思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了程门立雪的故事，明白了这个故事所蕴含的深刻意义和价值观念。
同时，通过让学生参与讨论，激发了学生的思考和思维能力。
此外，通过布置作业，学生能够进一步深入思考，加深对程门立雪的理解和启示。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1.了解《程门立雪》的背景和故事情节；2.掌握《程门立雪》的基本知识和技能；3.培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 《程门立雪》的背景和故事情节1.1 《程门立雪》的背景《程门立雪》是元朝时期的一部杂剧，作者不详。
该剧描写了程婴与刘兰芝的爱情故事，以及程婴为了追求真爱而在刘家门前立雪的情节。
1.2 《程门立雪》的故事情节程婴是一个出身贫寒的书生，他与刘兰芝相爱，但刘家不同意他们的婚事。
程婴为了证明自己的诚意，决定在刘家门前立雪，等待刘家的答复。
经过三天三夜的等待，刘家终于同意了他们的婚事，程婴和刘兰芝终于走到了一起。
2. 《程门立雪》的基本知识和技能2.1 《程门立雪》的文学特点《程门立雪》是一部杂剧，具有明显的戏剧性和音乐性。
该剧的语言生动、形象鲜明，情节曲折、紧凑，具有很强的感染力和表现力。
2.2 《程门立雪》的表演技巧《程门立雪》的表演技巧包括唱腔、舞蹈、表演等多种形式。
其中，唱腔是该剧的主要表现形式，通过唱腔的演唱，可以表现出角色的情感和心理变化。
3. 培养学生的文学素养和审美能力通过学习《程门立雪》，可以培养学生的文学素养和审美能力。
学生可以通过欣赏该剧的表演，感受到戏曲艺术的魅力，同时也可以通过分析该剧的文学特点，提高自己的文学素养和审美能力。
三、教学方法本教案采用讲授、分析、欣赏等多种教学方法，具体如下：1. 讲授通过讲授的方式，介绍《程门立雪》的背景、故事情节、文学特点等基本知识，帮助学生了解该剧的基本情况。
2. 分析通过分析的方式，深入剖析《程门立雪》的文学特点和表演技巧，帮助学生更好地理解该剧的内涵和艺术价值。
3. 欣赏通过欣赏的方式，让学生亲身感受《程门立雪》的表演魅力，提高他们的审美能力和文学素养。
四、教学步骤1. 了解《程门立雪》的背景和故事情节通过讲授的方式，介绍《程门立雪》的背景和故事情节，让学生了解该剧的基本情况。
2. 分析《程门立雪》的文学特点和表演技巧通过分析的方式，深入剖析《程门立雪》的文学特点和表演技巧，帮助学生更好地理解该剧的内涵和艺术价值。
程门立雪教案
程门立雪教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 知识与技能目标学生能够理解“程门立雪”这个成语的含义和典故。
学生能够正确书写和运用“程门立雪”这个成语。
111 过程与方法目标通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
引导学生思考“程门立雪”所体现的精神，并能够联系实际生活进行分析。
112 情感态度与价值观目标让学生感受古人尊师重道的美德，激发学生对传统文化的尊重和热爱。
培养学生勤奋好学、尊敬师长的良好品德。
2、教学重难点21 教学重点理解“程门立雪”的典故和含义。
掌握“程门立雪”这个成语的用法。
211 教学难点引导学生深入体会“程门立雪”所蕴含的尊师重道精神，并将其运用到实际生活中。
3、教学方法31 讲授法讲解“程门立雪”的典故和含义，使学生对其有初步的了解。
311 讨论法组织学生讨论“程门立雪”所体现的精神，促进学生的思考和交流。
312 角色扮演法让学生通过角色扮演，更加生动地感受故事中的情境和人物情感。
4、教学过程41 导入通过讲述一些尊师重道的小故事，引起学生的兴趣，引出“程门立雪”这个主题。
411 讲解典故详细讲述“程门立雪”的典故，包括故事的背景、人物、情节等。
412 理解含义引导学生思考并讨论“程门立雪”的含义，教师进行总结和补充。
413 成语运用给出一些例句，让学生分析“程门立雪”在句中的用法，然后进行模仿造句练习。
414 深入探讨组织学生分组讨论“程门立雪”所体现的尊师重道精神在当今社会的意义和价值。
415 角色扮演选择部分学生进行角色扮演，重现“程门立雪”的场景，加深学生的理解和感受。
416 总结归纳回顾本节课的重点内容，包括“程门立雪”的典故、含义、用法和所体现的精神。
417 布置作业让学生写一篇关于自己身边尊师重道的小故事，或者谈谈自己对“程门立雪”精神的体会。
5、教学反思在教学过程中，观察学生的反应和表现，及时调整教学方法和节奏。
程门立雪教案设计
程门立雪教案设计教案设计如下：教案主题：程门立雪课时数：1课时教学目标：1.了解程门立雪的背景和含义；2.熟悉程门立雪的故事情节和人物形象；3.能用适当的语言表达对程门立雪的敬意和故事的启示。
教学重点：1.理解程门立雪的背景和含义；2.掌握程门立雪的故事情节和人物形象。
教学准备：1.清晰准确的课堂教学PPT；2.相关教学素材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过向学生展示程门立雪的图片或视频，激发学生对程门立雪的兴趣。
引导学生思考程门立雪所代表的精神内涵和启示。
Step 2: 分析（15分钟）1.向学生讲解程门立雪的背景和含义：程门立雪出自《论语》中孔子教育弟子的一段话，意思是无论你的地位高低，不论你的朋友多少，只要你有道德修养，有正直的品质，就要坚守底线，执守原则。
2.向学生讲述程门立雪的故事情节：程门立雪的故事源于古代传说，说的是程咬金年轻时是个下层人物，而王世充则是个上位者。
一日，程咬金拾找到了王世充掉落的护身符，理应亲自归还给他，却选择在冰天雪地的城门口等待他驾车而过，迎接他回来。
衣袖甩来，留下雪花，数十年后王世充成为坐拥百万人口的李长冀大王，十分尊重程咬金的待人接物的方式，信任他请他去做官，追封他为太尉。
3.分组讨论：把学生分为小组，让他们自由讨论程门立雪的意义和启示，并将看法和观点分享给全班。
Step 3: 深化（30分钟）1.学生小组展示：让每个小组派一个代表向全班展示他们的讨论成果。
鼓励学生以图文、演讲或模拟情景等形式展示，并允许其他组提问或发表自己的看法。
2.教师点评：对学生的观点和讨论进行点评和总结，引导学生从程门立雪中感悟到的道德观念和做人原则。
Step 4: 总结（5分钟）教师总结程门立雪的基本内涵和人物形象，引导学生认识到坚守正直和道德底线的重要性，并鼓励他们运用到日常生活中。
Step 5: 作业布置（5分钟）要求学生写一篇短文，谈谈自己在日常生活中如何用程门立雪的精神去面对困难和诱惑。
幼儿园大班语言教案《程门立雪》
幼儿园大班语言教案《程门立雪》一、教学目标1. 使幼儿了解《程门立雪》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿尊敬师长、孝顺父母的美德。
3. 通过故事，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学重点1. 让幼儿掌握故事的主要内容，理解其中的道理。
2. 培养幼儿通过语言描述画面，发挥想象力。
三、教学难点1. 帮助幼儿理解“程门立雪”的成语意义。
2. 引导幼儿学会尊敬师长、孝顺父母。
四、教学准备1. 故事课件：《程门立雪》2. 挂图：故事情节挂图3. 教学卡片：生字词卡片4. 录音机、故事磁带五、教学过程1. 导入：利用课件或挂图，让幼儿观看故事情节，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：用生动的语言讲述《程门立雪》的故事，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 讨论故事：让幼儿谈谈对故事的理解，引导幼儿学会尊敬师长、孝顺父母。
4. 学习成语：讲解“程门立雪”的意思，让幼儿学会运用这个成语。
5. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事角色，锻炼幼儿的语言表达能力。
6. 课后作业：让幼儿回家后，向家长讲述故事，检验幼儿对故事的理解和记忆。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在情景模拟中的表现，检验他们语言表达能力和想象力的发展。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中讲述故事的情况，以此评估幼儿对教案内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展“尊敬师长”主题活动，让幼儿通过绘画、手工制作等形式表达对长辈的尊敬之情。
2. 组织亲子活动，邀请家长参与，共同培养幼儿尊敬长辈、孝顺父母的良好品质。
八、教学反思1. 总结教案实施过程中的优点和不足，为下次教学提供改进方向。
2. 针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。
九、教学延伸1. 推荐相关故事书籍，让幼儿在课后阅读，加深对尊敬师长、孝顺父母主题的认识。
2. 开展“我是小讲师”活动，鼓励幼儿在家中向家长讲述其他有关尊敬长辈、孝顺父母的故事，培养他们的语言表达能力和分享意识。
程门立雪教案教学设计
程门立雪教案教学设计一、教学目标1.理解“程门立雪”的成语故事，了解其背后的历史背景和文化内涵。
2.学习成语“程门立雪”的含义，掌握其用法。
3.培养学生尊敬师长、勤奋好学的品质。
4.提高学生的文言文阅读能力和讲故事能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“程门立雪”的成语故事，掌握成语的含义和用法。
2.教学难点：分析成语故事中的文化内涵，引导学生领悟尊师重道的道理。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的成语故事，如“掩耳盗铃”“守株待兔”等。
（2）介绍“程门立雪”的成语故事，激发学生兴趣。
2.讲解成语故事（1）讲述“程门立雪”的成语故事，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）分析故事中的关键情节，如程颐的严谨治学、杨时的尊敬师长等。
3.探讨成语含义（1）引导学生思考：成语“程门立雪”的含义是什么？4.学习成语用法（1）举例说明成语“程门立雪”的用法。
（2）让学生运用成语进行句子练习。
5.分析文化内涵（1）引导学生思考：成语“程门立雪”背后的文化内涵是什么？6.讲述成语故事（1）让学生分组，每组选一个代表讲述“程门立雪”的成语故事。
（2）评选出最佳讲述者，给予表扬。
7.课堂小结（2）强调尊师重道的道理，鼓励学生在日常生活中践行。
8.作业布置（1）让学生课后搜集其他尊师重道的成语故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过讲述成语故事，让学生了解“程门立雪”的来历和含义，培养学生尊敬师长、勤奋好学的品质。
在教学过程中，注重引导学生自主思考和参与，提高学生的文言文阅读能力和讲故事能力。
课后，学生对成语故事产生了浓厚兴趣，积极参与作业布置，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步关注和引导。
总体来说，本节课的教学设计较为成功，达到了教学目标。
重难点补充：教学重点：1.通过故事讲述，使学生深刻理解“程门立雪”的成语意义，并能够将这一故事与尊师重道的传统美德联系起来。
二年级下册《程门立雪》优质教案
二年级下册《程门立雪》优质教案二年级下册《程门立雪》优质教案【二年级下册《程门立雪》优质教案】教学目标：1、正确认读本课“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8个生字。
积累“尊敬、等待、漫天飞舞、著名、慈祥、心疼”等6个词语。
正确书写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”等6个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能背诵课文第三小节。
3、在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
4、知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
重点难点：正确认读本课的生字10个，积累词语6个，正确书写生字5个。
从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。
有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我们今天学习的课文就是一个成语故事。
2、(请1个学生读课题)程，是后鼻音;门，是前鼻音。
一起读课题。
3、认真读课文，请你试着回答下列问题。
交流：杨时和同学站在程老师家门口的雪地里。
二、初读课文1、教师根据学生的回答进行板书。
(程颐老师杨时)学习：“程”可以作人的姓，在课文中指的是——程颐老师。
杨：第五笔“横折折折勾”，一笔写成，在桌面书写。
重点读好“程颐”“杨时”人名。
简介：程颐是我国宋朝著名的教育家，大学问家。
他和哥哥程颢，并称“二程”，两人都有非常大的学术成就。
杨时是宋朝著名学者。
他曾是程颢的.学生，程颢非常喜欢杨时的谦虚好学。
程颢死后，杨时又拜程颢的弟弟程颐为师。
程门立雪这个故事就发生在杨时拜程颐为师后，此时的杨时已经40多岁了。
2、学习第一小节：媒体出示：宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师(1)学词语：尊敬，拼读词语，男生读，女生读。
尊敬就是小辈有礼貌地、恭恭敬敬地对待长辈。
可以说学生尊敬老师，也可以说年轻人尊敬老年人。
(2)“尊”的笔画较多，上下结构的字，大小相当，不要漏掉里面的短横。
《程门立雪》教学设计
《程门立雪》教学设计《程门立雪》教学设计1第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”１、简介“成语”，举例，如：自相冲突。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
〔１〕读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼〔师：这个字奶奶常用〕慈爱容〔２〕不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺次齐读；打乱顺次齐读；自由读；指名读。
〔３〕给“杨、容”组词。
〔４〕了解“黑”部首。
老师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提示同学留意哪些地方。
〔５〕同学书写生字〔表扬写字仔细，写得好的同学〕三、朗读课文。
１、同学自由读课文。
〔表扬姿态正确，读得快，读得响的同学〕２、给小节加序号。
３、指名同学自由选读课文某一小节，老师给评点指导。
４、老师示范读第三自然段。
〔要求同学学着读〕５、指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
老师评点，要求同学读得好。
指名同学背诵。
２、练习〔１〕杨时〔〕要求同学说一句话。
〔２〕杨时是宋朝〔〕高校问家。
要求用上既……又……３、齐读第二至五小节。
４、指名同学分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
〔１〕“程”是什么意思？〔师简介“程颐”〕〔２〕“门”是什么意思？“立”是什么意思？〔３〕成语中还缺什么？〔谁和谁〕６、说话练习。
〔１〕程门〔谁〕和〔谁〕立雪。
〔２〕要求把“程门立雪”的意思说详细。
程门〔谁〕和〔谁〕立雪〔〕，〔〕，〔〕。
〔３〕同学自由说。
“程门立雪”指的是〔〕。
〔４〕指名说“程门立雪”指的是什么？〔５〕把“预备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？〔６〕在上面的话后加上“说明杨时是〔〕的高校问家”怎么说？７、读、背末一小节，完成练习。
〔１〕指名读最末一小节。
〔老师评议〕〔２〕老师示范读最末一小节。
〔３〕同学齐读这一小节。
老师问了三位小伙伴，一个小伙伴说“久久没有说话”是程老师一贯没有说话；另一位小伙伴说程老师没有话说；还有一位小伙伴说程老师激昂得说不出话来；你们说哪一种说法对？〔４〕练习：程老师听了，两眼望着门外飘舞的大雪，久久没有说话，心里激昂地说：“〔〕。
《程门立雪》教学设计
《程门立雪》教学设计一、导入新课1.同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？（1）世界上什么动物最爱干净？（2）世界上什么动物最脏？（3）世界上什么动物脚最多？（4）什么鸟不会飞？（5）什么车没有人能开？（6）什么船没有水也能开？2.同学们回答得很好，老师也送你们一个课外知识：有个成语叫“程门立雪”，你们知道这个成语是怎么来的吗？它是什么意思呢？（“程门立雪”是一个尊敬师长、寻师访道的成语。
这个成语来源于宋代杨时求学的故事。
）3.谁来读读这个故事？（学生读故事）二、初读课文，整体感知。
1.同学们读得真认真！为了奖励大家，老师请你们欣赏一首优美的歌曲《每当我走过老师的窗前》。
（播放音乐）2.这首歌曲唱出了我们的心声。
今天，让我们再次走进《程门立雪》的故事，去感受杨时对老师的尊敬和求学的执着。
（板书课题：《程门立雪》）3.借助拼音自己读读课文，注意把句子读通顺。
一边读一边思考，并标出不懂的地方。
4.同学们读得真投入！老师也想读一读，请你们听一听，想一想：你从老师的朗读中感受到了什么？（学生自由谈感受）5.同学们的感受真深！课文中有一些词语和句子，你们可能不太理解。
下面请你们结合课文中的句子，试着自己解释一下这些词语的意思。
（学生尝试解释，教师订正）（1）嗜：爱好。
这里指“酷爱”。
（2）执：坚持。
（3）旁骛：心向别的目标追求。
骛，追求。
（4）芸芸众生：芸芸众生原指世间众多的普通人，这里指众多的求学者。
（5）殆：大概。
（6）犒：犒劳。
这里指老师很高兴地接待了杨时。
6.联系上下文理解了这些词语的意思，再读读这些句子，你们又有什么不懂的地方？（学生质疑，互相释疑）7.同学们真会学习！是的，“程门立雪”这个成语现在多用来比喻尊师重道、虔诚求学。
想一想：从这个成语中你体会到什么？（学生自由谈体会）8.是啊！求知的道路是艰辛的，但只要有一颗执着的心，就能苦中寻乐，其乐无穷！让我们一起来读读课文的第一句话：“宋朝的时候，有一个人名叫杨时，他虽然已经40岁了，仍然专心好学。
程门立雪（教案设计）
程门立雪（教案设计）程门立雪教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、在理解词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
教学重点、难点：重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1、我们学过许多有趣的成语故事，例如：狐假虎威、刻舟求剑、守株待兔……你还能说出那些成语呢？2、我们今天又要学习一个新的成语故事。
请同学们伸出手指，和老师一起板书课题《程门立雪》。
2、大家齐读课题过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢？我们就来学习课文。
二、初读课文1、出示自学要求：（1）自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
（2）给课文标上小节号。
（3）完成后抱臂坐端。
2、检查生字和词语认读。
课文读完了，那这些词语你会读吗？3、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的地方。
4、快速浏览课文，找出杨时是一个怎样的人？3、谁找到了？你是从哪一个小结中找到的？结合第一小节，了解杨时。
（１）杨时是的人。
要求学生说一句话。
（2）谁能用“杨时既……又……”说一句话。
过渡：杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？大家齐读2至5小结，边读边想，找出杨时尊敬老师的言行的句子，用波浪线画出来；杨时热爱学习的句子，用横线画出来。
三、边读边想，体会尊师言行1、学习第2小节(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
抓住关键词语：尽快鹅毛大雪重点理解：尽快（从这个词知道杨时求知的心情怎样？很急切急迫）鹅毛大雪（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）（2）朗读体会（急切），感受杨时的爱学习。
2、学习第3小节为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。
到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？(1)怎么说的——圈出关键词：悄悄地指导朗读怎么做的——圈出关键词：默默地、静静地指导朗读(2)指名读句子，对比体会：加上“默默地、静静地”，更能突出杨时爱学习、尊敬老师。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《程门立雪》第二课时教学设计城关一小马秀教材分析：《程门立雪》是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝大学问家杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
学情分析：相对识字来说，学生根据课文理解内容的能力还比较薄弱。
因此，课堂上，学生必须花相当的时间和精力来完成“边读边想”这一学习任务。
虽然学生练习过读读划划圈圈，大多数学生也能按要求找到并划出相关的句子，但有部分学生还是不会，需要教师在课堂上继续进行学习方法的指导，从而进一步来培养独立自主的学习能力。
教学目标1．朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师3．会用“非常”“急忙”写句子。
教学重难点1．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
2．能较完整地把这个故事讲出来。
教法学法：在整个教学过程中，努力让学生体现课堂主体作用。
教学准备多媒体课件、卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、今天我们继续学习《程门立雪》这个成语故事，板书课题：程门立雪。
2、检查生字词：程颐心疼面容尊敬问题请教等待鹅毛大雪慈祥宋朝诚恳睡着尽快等候默默地大雪纷飞二、自读课文，理解“程门立雪”的意思。
1、思考：（1）“程”是什么意思？（简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）2、说话练习。
（1）程颐老师的家门外（谁）和（谁）（怎么样）立雪（干什么）。
（2）在这句话前用上“为了……”该怎么说？为了（），程老师家门口（谁）和（谁）（怎么样）立雪（干什么）。
3、为了弄清学习上的问题冒着大雪去请教老师，杨时真不愧为（）朝的大学问家。
三、课文第一自然段高度评价了杨时，赞叹他个什么样的人？我们一起来看看。
1、能读好第一节吗？试试看，齐读。
2、杨时很爱（），也非常（）。
3、练习说话。
：用上“既……又……”，“是……也是……”课文2、3自然段就详细描写了杨时爱学习、尊敬老师的事。
四、品读第二、三节1、自读2、3小节。
2、边读边想：用“——”划出杨时爱学习的语句；用“~~~~”划出杨时尊敬老师的语句。
3、指名交流，出示句子。
为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。
杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着。
4、句子找出来了，能不能通过朗读将它表现出来？师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心，真令人感动啊！注意“悄悄地”，读时注意轻声，指导读。
5．比较句子：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
他们就站在门口，一边背书，一边等着。
删掉这几个词可以吗？为什么？“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。
读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。
齐读五．下面部分更感人，请小朋友自己先读读。
1、老师这里有杨时和老师的对话：过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！（反问句）“怎么能”就是……？（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。
）“老师，您在休息，我们不能惊动您。
”（陈述句）2、看着学生受冻的样子，听学生这么说，程老师激动得说不出话来。
3、正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的（大学问家）。
六、根据提示讲故事：（谁）和（谁）为了（），就冒着（）去请教程老师，程老师正在（），他们怕（）久久地站立在（）的门外，直到老师醒来。
可见，杨时的确是一个爱（），也非常（）的人，后来，人们就用（）这个成语来形容热爱学习又尊敬老师的人。
七、总结全文鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。
后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。
八、拓展：简介居里夫人的故事，课后同学们可以搜集一些这样的故事。
板书设计5、程门立雪尊敬杨时－－－－－－－－－程颐老师爱《程门立雪》说课稿城关一小马秀一、说教材《程门立雪》是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝大学问家杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
本单元的教学目标是“读课文边读边想”，所以我在制定本课教学目标时，就把这作为教学重点，让学生能根据老师的要求边读边想。
通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
从而体会尊师是中华民族的优秀传统美德，培养学生尊敬师长的情感。
二、说学情二年级的学生已有一定的学习能力，特别是在学习生字的能力上更明显。
因此，教学时花在识字上的时间逐步减少，教学中心慢慢地向阅读理解过渡。
学生完全有能力通过自学掌握大部分生字，因此，生字教学时，教师只需有所侧重地指导几个字的音形义，就能完成识字任务了。
相对识字来说，学生根据课文理解内容的能力还比较薄弱。
因此，课堂上，学生必须花相当的时间和精力来完成“边读边想”这一学习任务。
虽然学生练习过读读划划圈圈，大多数学生也能按要求找到并划出相关的句子，但有部分学生还是不会，需要教师在课堂上继续进行学习方法的指导，从而进一步来培养独立自主的学习能力。
三、说学法在整个教学过程中，努力让学生体现课堂主体作用。
课堂上，自己学习、同桌合作、师生合作、集体交流等各种不同的学习方式，体现了学生自主平等的学习，努力提高课堂效率。
四、说教法本课主要围绕以下几个环节进行实施的：（一）导入新课，板书课题认读生字词。
（二）自读课文，理解“程门立雪”的意思。
（三）课文第一自然段高度评价了杨时，赞叹他个什么样的人？杨时很爱（），也非常（）。
练习说话。
：用上“既……又……”，“是……也是……”（四）品读第二、三节1、自读2、3小节。
2、边读边想：用“——”划出杨时爱学习的语句；用“~~~~”划出杨时尊敬老师的语句。
3、指名交流，出示句子。
4、通过朗读将它表现出来？5．比较句子：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
他们就站在门口，一边背书，一边等着。
五．品读4、5小节老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！（反问句）“怎么能”就是……？（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。
）“老师，您在休息，我们不能惊动您。
”（陈述句）小结：正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的……（大学问家）。
六、练习把这个故事讲给大家听：七、总结全文：鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。
后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。
八、拓展：简介居里夫人和毛主席尊敬老师的故事，课后同学们可以搜集一些这样的故事。
当然，这些都是对课文的预设，在课堂实践中，或许会存在这样那样的不足，在课后一定做到及时反思，以便改进以后的课堂的教学。
《程门立雪》教学反思城关一小马秀《程门立雪》是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝大学问家杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。
本单元的教学目标是“读课文边读边想”，因此，在制定本课教学目标时，也把这作为教学重点。
通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会10个汉字，正确朗读课文，能根据老师的要求边读边想。
通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
设计时在课堂各个环节中都注重了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。
如，从学生的预习出发，组织教学，提高阅读教学的效益；又如在教学本课的重点教学环节，再读课文，感悟内容时，我布置了一个大问题“杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。
”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。
课文感悟过程中，教师真正做一个课堂的引导者，不满足于传统意义上的知识传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展。
当然，在这节课的教学中，我还有许多不足之处，例如没有及时进行课外拓展。
我想如果最后能延伸到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，会产生更好的效果。